溫彩虹

“孩子們，今天我們來聊聊你們瘋狂喜歡的事?！痹捯魟偮?，教室里就發(fā)出了窸窸窣窣的討論聲，可以看出他們對(duì)這個(gè)話題很感興趣。

“我瘋狂喜歡畫畫！”“我瘋狂喜歡唱歌！”“我瘋狂喜歡搭機(jī)器人！”“我瘋狂喜歡搜集紀(jì)念品！”……談到自己超級(jí)喜歡的事，孩子們眉飛色舞，連聲音里都透著激動(dòng)。

我略一停頓，“如果用一個(gè)詞來形容你瘋狂喜歡這件事時(shí)的狀態(tài)，你打算用什么詞？”

“融為一體！”“如癡如醉！”“神魂顛倒！”……一個(gè)詞引發(fā)的是孩子們的一段回憶。

我狡黠地沖他們笑笑，“光說詞語可不能讓大家相信，總得舉個(gè)例子吧！”

短暫的沉默后陸續(xù)有孩子舉手。率先發(fā)言的是小梁。他開始邊回憶邊講：“那天，我在搭喜歡的機(jī)器人。當(dāng)我正入迷的時(shí)候，媽媽卻喊我去蘇州中心吃飯。我真不想去，可是媽媽逼我一定要去，我勉強(qiáng)答應(yīng)了，但是提出要求——我得帶著我沒搭完的機(jī)器人，媽媽同意了?？上б?yàn)槌霭l(fā)時(shí)太急，我竟然忘帶了！我難過極了，吃飯的時(shí)候也沒心思，最后餓著肚子回家了。”

小梁的事例吸引了同學(xué)們，也吸引了我。“孩子們，你們覺得小梁同學(xué)的這件事能表現(xiàn)出他對(duì)機(jī)器人的瘋狂喜愛嗎？從哪兒看出來的？”

曉晨說：“能看出他很喜歡搭機(jī)器人，他去蘇州中心吃飯還要帶著?！?/p>

文文說：“他發(fā)現(xiàn)沒帶機(jī)器人，連飯都吃不下呢！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯，小梁同學(xué)的這個(gè)事例選得好！而且小梁同學(xué)所選的事例不是一帆風(fēng)順的，事例中還穿插了一些小波折呢！”此時(shí)，我一停頓，故作疑惑，“這樣的小插曲需要寫進(jìn)事例中嗎？”

孩子們沒想到我會(huì)問這樣一個(gè)問題，不過這并沒有難倒他們。

“有這樣的小插曲，讀者喜歡看?！毙〖菊媸莻€(gè)愛思考的孩子。

“這個(gè)理由好！袁枚就說過‘文似看山不喜平，就是這個(gè)道理?！北頁P(yáng)過小季后，我馬上轉(zhuǎn)向全班，“除了這個(gè)理由，還有別的嗎？”

孩子們的思維在不斷地被挑戰(zhàn)，片刻的安靜后，暄舉起了手，“我覺得事例中有些小波折能更表現(xiàn)出他對(duì)機(jī)器人的喜愛?！迸麓蠹覜]聽明白，暄接著說：“本來小梁沉迷搭機(jī)器人就能表現(xiàn)他喜歡機(jī)器人，再接著寫他吃飯忘帶而吃不下飯的插曲，我更能感受到他對(duì)機(jī)器人的喜愛了！”

我贊許地拍拍他的肩膀，“是呀，小插曲就像助推器，將我們喜愛的情感逐漸推到癡狂的程度?！?/p>

有了上面的一番對(duì)話，孩子們漸漸明白了怎樣的事例才是典型的。而此時(shí)他們想要表達(dá)的欲望也更強(qiáng)烈了。接下來，他們將自己的事例在小組里分享。你瞧，他們講得太興奮了，講到激動(dòng)之處還會(huì)手舞足蹈。

講完后，我采訪了剛才發(fā)言最積極的小毛同學(xué)：“小毛，你講自己事情的過程中，是每個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)細(xì)講的嗎？”

小毛想了想，“不是的，我只把最能表現(xiàn)自己迷戀舞蹈的情節(jié)細(xì)細(xì)講了?！蔽易穯枺骸盀槭裁匆x擇這部分情節(jié)細(xì)細(xì)講？”“因?yàn)樗钅鼙憩F(xiàn)出我對(duì)舞蹈的喜愛程度?！毙∶幕卮鹫幸c(diǎn)。

“對(duì)，無論是選擇事例、講述事例，還是一會(huì)兒要做的描寫事例，我們都要有一個(gè)清晰的目標(biāo)：將自己瘋狂喜歡的情感表現(xiàn)出來！”

“對(duì)，人生就得‘狂一回！”曉晨竟然學(xué)著我的語氣在班級(jí)大喝一聲。孩子們笑了，我也笑了。期待孩子們的精彩習(xí)作！

第二天，我拿到了五十一篇習(xí)作！呵，果然驚艷！