□徐莉芳

邂逅一只蝸牛

□徐莉芳

初見

九月開學(xué)的第一天，初一新生小季分到我的班，清瘦的他很乖巧，不搗亂卻也不和同學(xué)說話。每天早上爺爺把他送到學(xué)校后，他總是枕著書包再睡一會兒，中午也一定要等到班里同學(xué)都走了才一個人走向食堂，然后不緊不慢地吃著飯菜。他上課總是不知道書該翻到哪一頁，從不舉手回答問題，也不按時完成作業(yè)。

一個月過去了，原本陌生的同學(xué)們基本上已互相熟悉了，而小季還是默默無語，獨(dú)來獨(dú)往。直覺告訴我，這孩子心理有問題，他讓我想起了上屆一個叫小新的男孩。

回憶

小新給我的印象是他總拖著一個拉桿箱書包，每天準(zhǔn)時到校、準(zhǔn)時離校，進(jìn)了教室就靜靜地坐在座位上，一言不發(fā)。三年里，他沒缺過一天課，除了偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭，他沒和任何一個同學(xué)、一位老師說過一句話，除了薯條、雞塊，他從未吃過食堂的菜，除了當(dāng)觀眾，他沒參加過一次集體活動。

我沒有教過他，只知道他是“特教生”，從他的眼神中，我看得出他喜歡學(xué)校。他悄無聲息地行走在校園里并“順利畢業(yè)”，如今我挺后悔沒和他父母好好談?wù)劇?/p>

也許是懷著對小新的歉疚和想念，我對小季特別在意，我盡我所能地幫助他，讓他融入班集體，讓他敢于和同學(xué)說話，讓他主動參加班級活動，我最想看到的是他歡笑的樣子。在了解他的小學(xué)表現(xiàn)和家庭情況后，我一邊做家長的思想工作，建議他們帶孩子去看心理醫(yī)生，一邊和我們班的同學(xué)悄悄地開始了行動。

行動

趁小季不在班里的時候，我讓同學(xué)們談?wù)剬π〖镜目捶?。在我的引?dǎo)下，大家發(fā)現(xiàn)小季身上有很多優(yōu)點(diǎn)，如遵守紀(jì)律、聰明、不影響他人等。怎樣讓小季真正融入集體呢？同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

在這之后，小季的身旁多了幾個熱情開朗的同學(xué)下課，有同學(xué)叫他一起到教室外跳繩；上體育課時有同學(xué)帶著他一起活動；午餐時也有幾個男孩和他一起排隊、一起吃飯；輪到我上課時，我經(jīng)常向他提問，我還建議其他老師也多鼓勵他。漸漸地，小季上課睡覺的次數(shù)越來越少了，作業(yè)的完成情況越來越好了，雖然他還是不太主動與人交流，但已經(jīng)漸漸融入到了班集體中。

由于家住農(nóng)村的緣故，小季的“心病”始終得不到家人的足夠重視，在我的鼓動與說服下，小季媽媽終于帶他去上?？戳诵睦磲t(yī)生，經(jīng)醫(yī)生診斷他患的是“恐懼癥”，需要服藥一段時間，恢復(fù)健康的幾率還是很大。

平時，我把孩子在校的表現(xiàn)悄悄記錄下來，交給小季媽媽，便于她與醫(yī)生交流，讓醫(yī)生能對癥下藥，特別是一些反復(fù)出現(xiàn)的異常情況，如：小季不停地?fù)项^、說話捂住嘴巴、總是懷疑有人議論他等等，而我也會及時了解醫(yī)生的建議，做好配合工作。

凡事貴在堅持，我的真誠感動了小季的家人，在我的努力下小季的性格慢慢地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。初二上學(xué)期的某一天放學(xué)時，小季出乎意料地來到了我的辦公室，想親手把課堂作業(yè)交給我，和我聊聊天，雖然他話不多，還有點(diǎn)兒語無倫次，但已令我感到非常欣喜。我握著他的小手，把他擁在懷里說道：“小季，你真的很棒！你知道嗎，老師真的很喜歡你！”那一刻，我看到了他眼里的驚喜。

從此，小季經(jīng)常找我談天，我把這意外的收獲告訴了小季媽媽，并和她約定一起努力！

成效

時間在悄悄地流逝，我也看到了小季更多的改變。教師節(jié)，我收到了小季送給我的賀卡，禮物雖小，但彌足珍貴。感恩節(jié)到了，大家玩“搶凳子”的游戲，一開始是同學(xué)主動拉著小季上臺“搶”，后來小季竟然問我，能否讓他再玩一次……那一天，我看到了他臉上洋溢著燦爛的笑容，同學(xué)們也為小季的參與送上了最熱烈的掌聲。

現(xiàn)在的小季雖然還是不愛說話，但和以前相比有了非常大地改變，他會主動和同學(xué)一起吃飯，會幫班級做好值日，還會拿著作業(yè)本來到我的辦公室問我一些問題，如“徐老師，我為什么最近上課老是跟不上別人？”“為什么洗完手水龍頭關(guān)了我卻以為沒關(guān)？”“什么時候我才可以不吃醫(yī)生開的藥？”

昨天放學(xué)時，小季又來找我，在交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)他不再回避我的眼神，而是很自然地看著我說話了。我?guī)叩界R子前，和他一起看著鏡子里的他，告訴他：“你長得很可愛，笑起來時特別帥！今年你又長高了許多！當(dāng)你和別人交流時，若能大膽地看著對方，你就能從別人的眼神里看到一個很棒的自己，你來試試看，好嗎？”聽了我的話，他竟然給我做了個鬼臉，把我逗樂了。晚上，小季媽媽在電話里聽到小季在校的表現(xiàn)，也開心地笑了。

事實(shí)上，有心理問題的孩子在校園中一直存在，我就遇到過患有多動癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥和抑郁癥等癥狀的孩子。在我看來對于成長中的青少年來說，很多癥狀其實(shí)只是心理“感冒”，還談不上心理疾病，只要父母給予家庭的溫暖，同學(xué)給予熱情的幫助，老師給予更多的關(guān)懷，讓這些孩子感受到成長的快樂，很多心理“感冒”會隨著心智的成熟慢慢自愈。而對于一些癥狀明顯的心理問題，家長必須給予重視，及時帶孩子治療，醫(yī)生的正規(guī)治療是老師的關(guān)心、同伴的互助無法替代的。

每個老師都有責(zé)任提醒家長，既要重視孩子身體健康，更要關(guān)注孩子心理健康。小季的成長給了我很多啟示，雖然我不懂具體的心理治療，也開不出任何靈丹妙藥，但我相信，愛心、耐心和恒心是成長路上必不可少的。

（作者單位：江蘇省常熟市謝橋中學(xué)）