梁福錦

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，國(guó)家間、地區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的人力資源需求不斷提升。就我國(guó)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r而言，只有不斷優(yōu)化和提升培尖培優(yōu)能力，建立健全優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能為創(chuàng)新性社會(huì)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，形成良好的發(fā)展循環(huán)。根據(jù)黨的十七大報(bào)告要求，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作必須放在實(shí)際建設(shè)工作的首位，不斷優(yōu)化教育，用更深、更優(yōu)的教育來滿足實(shí)際市場(chǎng)需求，為社會(huì)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)?；瘜W(xué)課程與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，其培尖培優(yōu)工作同樣重要。

關(guān)鍵詞：“5320”模式;高中化學(xué);培尖培優(yōu);策略

縱觀歷史發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的人力資源永遠(yuǎn)是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有全面優(yōu)化教育，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，才能更好地推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，行業(yè)間優(yōu)質(zhì)的人力資源需求不斷提升，培尖培優(yōu)工作必須放在實(shí)際教育工作的首位。在“5320”新型教學(xué)模式下，采用五環(huán)教學(xué)，五環(huán)分別為：課前先學(xué)先行，課堂問題反饋，課上互動(dòng)研究，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。在以“5320”新型教學(xué)模式下的化學(xué)教學(xué)過程中，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)領(lǐng)悟能力，但是如果缺乏正確的教育與培訓(xùn)，其天賦無法有效發(fā)揮，不利于優(yōu)質(zhì)人力資源的培養(yǎng)。因此，在“5320”新型教學(xué)模式下，教師需要在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，更好地去挖掘優(yōu)質(zhì)化學(xué)人才，為培尖培優(yōu)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)培尖培優(yōu)注意內(nèi)容

1.以均衡發(fā)展為前提，在優(yōu)化所有學(xué)科的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行培尖培優(yōu)工作。為保證培優(yōu)培尖工作的有序開展，需要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，保證其具有良好的領(lǐng)悟能力、理解能力和邏輯思維能力。

2.將智力水平發(fā)展放在高中化學(xué)教學(xué)工作的重要地位。就筆者教育經(jīng)驗(yàn)看來，大多學(xué)生憑借自身的努力與勤奮在考試過程中獲得了較好的成績(jī)，但是其思維局限性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的探索與挖掘能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。為此，只有將知識(shí)教育和智力培養(yǎng)同步進(jìn)行，用優(yōu)質(zhì)的知識(shí)來提升學(xué)生的智力發(fā)展，用智力培養(yǎng)來優(yōu)化教育工作，才能構(gòu)成辯證統(tǒng)一的關(guān)系，形成良好的發(fā)展循環(huán)。

3.綜合了解，優(yōu)化非智力因素。在具體的培尖培優(yōu)工作中，通過加強(qiáng)引導(dǎo)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證他們能夠更加自信、更加堅(jiān)韌，在學(xué)習(xí)的道路上更好地去探索、去開拓，不斷優(yōu)化自身綜合能力。

二、高中化學(xué)培尖培優(yōu)具體策略

培尖培優(yōu)工作的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確選拔，優(yōu)化發(fā)展是其核心。選拔固然重要，但是更好地去培養(yǎng)、去提升同樣重要。在具體的培養(yǎng)工作中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，真正做到因材施教。同時(shí)，需要做好以下方面內(nèi)容：

1.正確分析學(xué)生學(xué)情。

為保證培尖培優(yōu)工作的有序開展，需要通過分析學(xué)情來更好地去開展實(shí)際教學(xué)工作。就實(shí)際高中化學(xué)教育而言，需要明確學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力和掌握程度，通過結(jié)合考試成績(jī)與日常表現(xiàn)來針對(duì)性給予指導(dǎo)與教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化和提升孩子們的實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)能力，做到有的放矢。

2.嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)有句古語(yǔ)，嚴(yán)師出高徒。在實(shí)際的化學(xué)教育過程中，教師需要時(shí)刻保持關(guān)注度與嚴(yán)格度，不能存在任何形式的教學(xué)懈怠問題。因?yàn)閷W(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力處于培養(yǎng)與優(yōu)化階段，所以教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并掌握關(guān)注尺度，防止產(chǎn)生壓力過大問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降問題產(chǎn)生。在具體的培尖培優(yōu)工作中，需要用嚴(yán)格的要求來提升他們的理論基礎(chǔ)，通過正確的鼓勵(lì)與引導(dǎo)來樹立學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化課堂氛圍。

3.正確分析學(xué)生心態(tài)。

培尖培優(yōu)過程中，松懈現(xiàn)象、偏激現(xiàn)象和自?，F(xiàn)象時(shí)常存在并嚴(yán)重阻礙學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因?yàn)槿狈φ_的認(rèn)知，部分優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生知足心理，其探索性和求知欲不斷下降，從而產(chǎn)生敷衍心理，松懈問題由此產(chǎn)生。與此相對(duì)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生自身資源共享性較差，不愿意同其他學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，使得自身的知識(shí)儲(chǔ)備單一，無法行之有效的提升成績(jī)與能力，偏激現(xiàn)象產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)過程中，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，部分學(xué)生會(huì)執(zhí)著于成績(jī)與排名，害怕其他人超越自己，其內(nèi)心不夠自信與堅(jiān)定，自?，F(xiàn)象產(chǎn)生。

4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固提高。培尖培優(yōu)要以知識(shí)理論作為基礎(chǔ)，將教學(xué)回歸書本，用基礎(chǔ)知識(shí)來搭建上層建筑，切實(shí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)與優(yōu)化提升。通過有序的知識(shí)梳理來構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，切實(shí)提升拓展性，豐富多方面的個(gè)人能力。

（2）重點(diǎn)突破。為保證培尖培優(yōu)工作的有序開展，需要通過抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)來解決學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。教師需要做好整合工作，用更加精準(zhǔn)且富有針對(duì)性的教學(xué)來優(yōu)化教學(xué)工作。

（3）協(xié)作學(xué)習(xí)。就化學(xué)學(xué)科而言，其自身理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果較強(qiáng)遠(yuǎn)超獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生共同完成課題任務(wù)，在合作中交流與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)與核心，優(yōu)質(zhì)的人力資源是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不竭動(dòng)力。為有效培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型化學(xué)人才，需要建立健全培尖培優(yōu)機(jī)制，形成良好的教學(xué)模式。教師需要通過正確的引導(dǎo)與教學(xué)來提升教學(xué)質(zhì)量，在保證均衡教育的同時(shí)注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，做好因材施教工作，最終形成良好的發(fā)展循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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