祝國娟

摘 要：《語文課程標準》明確指出：“語文要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。中華傳統(tǒng)美德文化是我國寶貴的精神財富，如何利用語文教材中傳統(tǒng)美德文化來提升學生的品德修養(yǎng)，促進學生的德智體美全面發(fā)展是非常重要的。本文主要基于語文教材實際，探討如何將傳美德教育融合于語文教學中。

關鍵詞：傳統(tǒng)美德;教材;教學;實踐

俗話說人無德不立，業(yè)無德不興，這句話就點明了德的重要性。應試教育中只關注學生成績的提高，而忽視了德育教育，導致學生的思想品德教育落后。所以提高學生的思想道德品質(zhì)，是小學語文教學的重要任務之一。教師在教學語文的過程中，除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展?；诖?，在語文學科教學中融入傳統(tǒng)美德教育勢在必行，具有重要意義。

一、基于教材進行傳統(tǒng)美德教育

語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用，其間蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應該充分把握好語文學科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。要做到寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。

1.挖掘典型形象。通過典型人物的榜樣示范，使學生從不同的方面和角度受到感染和教育。在新課標語文教材中就有許多這樣的典型人物。如教學《示兒》時，讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。

2.滲透古文化。新課標語文教材中安排了許多燦爛的古文化。學生接觸比較多的有各類古詩：如李白的《望廬山瀑布》通過對祖國大好河山的贊美，滲透愛國主義教育。教師可以讓學生課后補充收集描寫祖國美好景色的古詩，從不同方面了解祖國的美好，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感;孔融讓梨的故事、勤學的故事等這些內(nèi)容讓我們的學生從中學會了要克服僥幸心理，養(yǎng)成勤奮的作風，這些寶貴的品質(zhì)將令他們一生受益無窮。

二、將傳統(tǒng)美德教育融入常規(guī)化語文教學中

在語文教學過程中，要把語文教學的特點與傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容、方法以及教育對象結(jié)合起來，并根據(jù)不同的語文教學內(nèi)容，自然、合理地結(jié)合傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容進行滲透，選擇出最佳的實施方案，努力探索最佳的方法，以便取得最佳的教育效果。

1.樹立好榜樣。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣示范，正面引導，將對學生形成良好品德起到巨大的促進和導向作用。教學中要啟發(fā)學生積極思維，從具體、生動的教學內(nèi)容中悟出真諦。

2.融入真情?！扒橘F于真”。教學中，教師要運用具體生動的材料或感人的故事，以及充滿情感色彩和表現(xiàn)力的語言去影響學生，引起學生的共鳴。如課文《夸父追日》、《女媧補天》等感人的神話故事，使學生的思想品德在潛移默化中受到影響，培養(yǎng)學生艱苦奮斗，不怕困難的傳統(tǒng)美德。

三、在語文實踐中滲透傳統(tǒng)文化

實踐悟真知。實施中華傳統(tǒng)美德教育的目的就是為了學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。新課標的語文教材不僅內(nèi)容豐富多彩，貼近兒童生活，而且形式多樣。如綜合性學習是語文教學的有機組成部分，不僅是培養(yǎng)學生動手能力有效途徑，也是進行德育滲透的重要渠道。教師要很好的利用綜合性學習活動，進行德育教育，使德育進一步延伸。可讓學生通過去收集更多的與課文內(nèi)容相似的典型人物和感人故事，強化中華傳統(tǒng)美德對他們的影響;通過“口語交際”等在訓練語文能力的同時，也將課堂所學的傳統(tǒng)美德付諸實踐，使學生通過“講、思、談、行”四個環(huán)節(jié)，在活動中加深情緒體驗，培養(yǎng)道德情感，變被動教育為主動教育。語文教學中的德育滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，充分挖掘語文學科中的德育素材，靈活運用，把學生自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，讓他們自己去體會人性的光輝。在小學教育中應該重視德育，這樣培養(yǎng)出的學生在社會上才更加有競爭力，更能適應社會的進步。

總之，在語文教學中滲透中國傳統(tǒng)美德教育，可以讓關心集體，助人為樂，尊師守紀，勤勞節(jié)儉的等傳統(tǒng)美德在學生心中扎根，并落實到行動中。教師要充分利用教材，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓練有機結(jié)合起來。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質(zhì)也得到提高。

參考文獻：

[1]林雪紅.滲透傳統(tǒng)文化提高語文素養(yǎng)——小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育簡析[J].考試周刊2019年7期

[2]張靜.怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].赤子2019年7期