王倩

摘? 要：寫作教學在中職英語寫作主題開發(fā)教學中占有重要地位，它在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)寫作能力和初期文字表達能力方面發(fā)揮重要作用。長期以來，由于種種原因，寫作教學一直是中職英語寫作主題開發(fā)教學的重點和難點，激烈的競爭使得學生在將來的學習環(huán)境中會遇到各種各樣的問題，而如何更加全面地應(yīng)對這些問題是十分重要的。該文根據(jù)筆者自身的經(jīng)驗以及相關(guān)的文獻研究，對英語作文培養(yǎng)的方法進行研究。

關(guān)鍵詞：中職英語? 英語作文教學? 主題開發(fā)? 思維

中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0104-02

如何在中職服務(wù)專業(yè)進行英語寫作主題開發(fā)教學的過程中盡可能地對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)成為教師十分關(guān)注的問題。中職英語寫作主題開發(fā)教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提高我們國家教育的質(zhì)量。

1? 英語寫作主題開發(fā)教學中的主題開發(fā)的重要性

首先，研究中職服務(wù)專業(yè)中英語寫作主題開發(fā)教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是為了滿足學校教學大綱的要求，培養(yǎng)一個具有創(chuàng)新思維的學生是培養(yǎng)一個合格學生的必要要求，是對教育體系提出的要求;其次，對中職英語寫作主題開發(fā)教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究，能夠建立起學生與學校和家庭溝通的橋梁，能夠讓教師和家長掌握更科學的教育方法，樹立正確的教育觀，給學生創(chuàng)造一個良好的健康的學習環(huán)境;最后，這一研究可以提高學生的能力，全面推進素質(zhì)教育。通過對該課題的研究，教師能夠正確對待英語寫作主題開發(fā)教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，明白在英語寫作主題開發(fā)教學中對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教師應(yīng)該如何做，并且明確在英語寫作主題開發(fā)教學中、在對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，應(yīng)該如何正確指導(dǎo)學生;同時在該課題中也明確指出，讓學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2? 中職英語作文主題開發(fā)教學中對于教師的思考

中職老師的職責不僅是將英語課本中的英語作文知識傳授給學生，而且還要指導(dǎo)學生思考在學習英語作文課程后的感受。他們能從以前的英語作文課程中得到什么樣的啟發(fā)？在教學指導(dǎo)課程中，教師的英語專業(yè)素質(zhì)會對學生的理解產(chǎn)生很大的影響，也就是說能力好的教師可以帶來更加高效的教學質(zhì)量。因此，為了更好地培養(yǎng)學生在英語作文教學過程中的實踐創(chuàng)新思維能力，必須首先培養(yǎng)一支更專業(yè)的教學隊伍，培養(yǎng)學生在英語作文中的創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是教師自身要有較強的客觀性。首先是鼓勵，這是目前從事教學工作的所有教師都應(yīng)該承擔的責任。

3? 加強中職旅游專業(yè)英語寫作主題開發(fā)的幾個途徑

3.1 加強學生對于英語寫作技巧的積累

為了使學生寫出來的英語作文用詞準確、并且易讀，英語教師也應(yīng)該讓學生學習一些英語寫作技巧，并且注意技巧的積累。過去，許多中職英語教師都非常重視對課本寫作技巧的分析，但并注重讓學生將這些英語寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作過程中，所以這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致中職學生的英語的寫作能力提高不明顯。為了使學生的寫作能力更加優(yōu)秀，有必要讓學生學習寫作技巧，并注重日常作文技巧的積累。在英語寫作過程中，為了使他們寫出來的英語論點更有說服力，有必要在他們的英語作文中使用多種表達技巧。而積累英語材料和寫作技巧的方法有很多，教師可以拿《Hometown》作為教學例子來分析寫作的技巧。首先，通過寫作，學生可以分析如何表達自己對家鄉(xiāng)的感受，讓學生真正沉浸在該英語文章中。教師也可以在進行《Friend》這篇課文的學習過程中對之進行講解，當學生真正地了解了這種寫作表達方式之后，寫作能力將大大提升。

3.2 通過信息技術(shù)開發(fā)英語作文主題

在中職的英語教學過程中，我們教師應(yīng)根據(jù)自己的教學經(jīng)驗去指導(dǎo)學生，這樣可以充分地發(fā)揮老師的教學能力。而通過信息技術(shù)去開發(fā)英語作文主題是一個好的方法。通過目前相對發(fā)達的信息技術(shù)系統(tǒng)培養(yǎng)學生對于作文學習的興趣和老師對于英語主題的開發(fā)。在使用信息技術(shù)的過程中，我們可以充分利用在線學習比紙上學習簡單的特性去提高學生的作文能力。信息技術(shù)學習可以幫助學生通過一定的圖片來解釋英語課文中的難點，使學生在實際的學習過程中漸漸地感受到學習的樂趣，不會因為英語作文的難題而知難而退。通過信息技術(shù)開發(fā)英語作文主題之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學生明確其實際瀏覽的目的，并根據(jù)實際學習目標確定要搜索的文檔。忽略與主要學習目標無關(guān)的信息可以幫助學生更快地找到他們需要的文章。此外，通過信息技術(shù)的學習，避免了購買紙質(zhì)書籍的成本，使學生能夠更廣泛地學習，開發(fā)的英語作文的主題也更廣泛。

3.3 通過互動交流豐富情感體驗開發(fā)主題

學生之間的交流溝通在學生開發(fā)主題課的寫作過程中發(fā)揮著難以忽視的作用，不僅使學生能夠通過溝通體會生活中的情感，還能為其提供眾多的寫作素材。此外，在學生之間交流溝通的過程中，學生有必要確保交流內(nèi)容的可靠性與真實性，這樣才能真正達到提高學生寫作能力的目的。伴隨著適當?shù)幕咏涣?，及時激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生積累更多的情感和工作體驗，為未來的真實情感寫作奠定基礎(chǔ)。寫作的主題開發(fā)作為學生獲取知識、提高知識和文化素養(yǎng)、發(fā)展詞匯運用能力的重要手段和基本途徑，在學習，尤其是開發(fā)主題中起著重要作用?；趯W生生活經(jīng)驗較少、生活經(jīng)歷較少的事實，學生需要一定的引領(lǐng)。應(yīng)鼓勵學生認真觀察生活，利用個人經(jīng)驗積累更多經(jīng)驗和經(jīng)歷。在學習過程中，教師要引領(lǐng)學生去領(lǐng)略生活中的細節(jié)，然后體會來自工作、生活中的情感，如親情、友情等感情。

假如中職服務(wù)專業(yè)的學生對英語人物故事很感興趣，我們老師可以利用這個特點，在積累課外英語寫作材料和主題開發(fā)的過程中，根據(jù)學生的喜好選擇自己喜歡的英語題目，使他們更愿意參與實際的英語積累和分析過程。例如，在開發(fā)英語作文主題的時候可以多閱讀和分析相關(guān)的英語作文教科書或課外書籍。通過這些英語書的教學或者對古典英語詩歌的理解，中職的學生們可以真正深入到英語文章中，思考如何在作文中表達自己想表達的思想和內(nèi)容。當學生真正理解這種英語作文主題的含義和作文的表達方式時，他們也可以在以后的獨立寫作過程中將其應(yīng)用到自己的英語作文中。根據(jù)不同的英語作文主題以不同的方式表達情感，所以我們可以嘗試讓學生練習更多的英語作文，讓學生更清楚地表達情感。

3.4 從實際工作和生活中體驗開發(fā)主題

學生在寫作時無法寫下自己的所見、所聞和所想，導(dǎo)致無內(nèi)容可寫是當下學生主題開發(fā)英語寫作中最嚴重的問題。究其原因，一方面是因為他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗和生活經(jīng)歷，另一方面是他們針對不同的寫作主題，對于自己所掌握的素材以及積累的資料不能有效利用，不能將其融入寫作的題材中，沒有這些題材就很難寫作。這就要求教師引導(dǎo)學生參與應(yīng)用文習題的日常寫作，從而引出學生在生活中的實際情感，挖掘出其隱藏的情感，從而對學生現(xiàn)有的寫作素材進行補充。

為了充分發(fā)揮中職英語教師對于英語作文主題開發(fā)的實際教學效果，教師應(yīng)加強與學生的課堂交流或者課后的聯(lián)系。據(jù)調(diào)查了解，目前許多中職教師主要側(cè)重于解釋學生的英語作文的理論知識，而不關(guān)心學生是否理解自己講解的知識，這會使學生對于英語作文的學習興趣變差，難以養(yǎng)成主動學習英語作文的習慣。在課外英語作文寫作教學過程中，有許多情感的文字可以引起學生對于學習英語的興趣。因此，有必要盡可能地激發(fā)學生的學習積極性。在教學過程中，應(yīng)與學生積極討論英語課文的內(nèi)容，這將極大地調(diào)動學生的英語教學積極性，有利于作文主題的開發(fā)。例如，可以介紹或者引導(dǎo)學生們?nèi)⒓右恍┛梢詭椭⒄Z學習的社會實踐活動，以積累英語的寫作素材，有利于寫作主題的開發(fā)。這些活動的隨意性和規(guī)律性能給學生帶來更多的好奇心和興趣。除此以外，對于寫作的主題開發(fā)這個事情還有很大的幫助，也可以選擇讓學生全心全意地去體驗日常生活的點點滴滴，例如最簡單的看電視、聽音樂等方式，全心全意地體驗之后感受其實際感覺。還可以為學生設(shè)計實用的項目，并鼓勵學生積極參與實踐。這樣有利于英語寫作主題的開發(fā)。

一些學者說回憶可以幫助人們重新發(fā)現(xiàn)生活的意義。他們不僅可以想象、聯(lián)想，記住最美好、最珍貴的情感體驗，還可以在日常生活中挖掘出更多美好的素材，更好地享受生活。如果學生具備了豐富的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，擁有了充足的情感體驗，那么他們不管面對怎樣的寫作練習都能夠游刃有余?；诖耍處煈?yīng)該創(chuàng)造性地設(shè)置這樣的情境，以達到喚醒學生相關(guān)記憶，從而進一步激發(fā)其情感波動，展示真實情感的效果。開發(fā)主題是學生寫作日常工作中較難的一部分，但是它不僅能夠在很大程度上對其他工作帶來積極的影響，還有利于學生表達工作心得和在生活中的日常交流與溝通。所以學生工作中高度重視學生寫作的主題開發(fā)是十分必要的。但是，目前的學生主題開發(fā)英語寫作中存在著許多難以忽視的問題，其中最為嚴重的就是學生的英語作文缺乏真實情感，這些平淡的英語作文就像一個失去了靈魂的驅(qū)殼一樣。所以學生必須重視英語作文中具體工作實踐的表達問題。針對解決此類問題的對策，經(jīng)過查閱大量文獻認為，應(yīng)該在基本理論知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學生拓展課外閱讀，鼓勵學生體驗生活、感受生活、表達生活，使得學生在寫作的主題開發(fā)中真正實現(xiàn)自己工作實踐與真實情感的表達。

4? 結(jié)語

目前，我國中等職業(yè)學校英語寫作教學的發(fā)展與以往的教學方法相比發(fā)生了很大的變化。英語作文教學一直是中等職業(yè)學校英語寫作的重要組成部分。中等職業(yè)英語作文教學需要新的教學方法來解決傳統(tǒng)英語作文教學的弊端。在英語作文教學中，應(yīng)采取創(chuàng)新的教學方法，這樣，我們學生的英語寫作能力就會大大提高。

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