國際化發(fā)展是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，但高職院校國際化發(fā)展在具體實踐中難以達到預期效果。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在“一帶一路”背景下，積極開展國際化提升工作，實施職業(yè)教育“走出去”，開展國際專業(yè)認證，加強師生互訪互換，職業(yè)院校國際化發(fā)展成效顯著，為高職院校國際化提供路徑參考。

一、高職院校國際化發(fā)展存在的問題

我國職業(yè)教育國際化，可以理解為將國際規(guī)則和標準有機地融入院校的治理策略、教學、職教研究等過程中，從而提升本地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量，達到國際院校相當?shù)乃健?隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，高職教育國際化已經(jīng)成為新常態(tài)。2010年國家頒布的《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出擴大教育開放，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，高職教育國際化成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要目標之一。2014年頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，到2020年，“建設(shè)一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地”。隨后的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》更加明確了世界一流高職院校建設(shè)的著眼點在于“服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略”。從以上文件中可以看出，國際化成為一流高職院校建設(shè)的應有之義。但目前高職院校在國際化提升中仍難以到達預期效果，主要原因在于：一是高職院校國際化發(fā)展意識不高，對國際化提升工作不夠重視，國際化工作缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃;二是國際化組織機構(gòu)不健全，缺乏有效的國際化管理制度;三是高職院校師生國際交流數(shù)量不夠，交流程度不深，國際化人文交流特色發(fā)展有待加強。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，積極響應“一帶一路”倡議，以一流高職院校建設(shè)為抓手，以職業(yè)教育“走出去”國際合作為突破點，重視國際化發(fā)展意識，落實國際化發(fā)展戰(zhàn)略，開展技術(shù)和人才“走出去”工作，實施“引進來”戰(zhàn)略，專業(yè)建設(shè)與國際接軌，加強開展師生交流，拓展師生國際視野，國際化建設(shè)成效顯著，對高職院校開展國際化辦學起到了示范引領(lǐng)作用。

二、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院國際發(fā)展創(chuàng)新路徑

1.重視國際化發(fā)展意識，國際化戰(zhàn)略落實到位

國際化意識理念是高職院校制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的前提條件，國際化戰(zhàn)略規(guī)劃是高職院校開展國際化工作的重要保障。廣東工貿(mào)職業(yè)學院積極落實《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，將“走出去、引進來”國際化提升項目納入到學校一流高職院校建設(shè)方案（2016-2020），將“對外交流與合作”項目納入到學校創(chuàng)新強校工程（2016-2020），將“國際合作服務(wù)一帶一路行動計劃”納入學校十大行動計劃（2018-2022）。高職教育國際化發(fā)展必然需要依托一定的組織機構(gòu)和管理制度。高職院校國際化組織與管理可從機構(gòu)設(shè)置、制度制定和經(jīng)費投入三方面體現(xiàn)。同時明確學校黨委對國際化工作的領(lǐng)導作用，成立國際化工作領(lǐng)導小組，成立學校二級機構(gòu)對外交流合作處，充實國際化專職管理人員隊伍，圍繞《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，制定完善與國際化發(fā)展相關(guān)規(guī)章制度，制定《國際學生管理辦法》和《國（境）外學習交流學生專項獎學金管理辦法》，完善《因公出國（境）管理辦法》和《外籍教師管理辦法》等，規(guī)范國際交流合作項目管理和保障國際化提升工作的具體落實。且國際發(fā)展建設(shè)資金充足，投入資金約150萬元/年。

2.響應“一帶一路”倡議，“走出去”國際合作初顯成效

“一帶一路”教育共建行動，對教育的對外開放格局提出了新要求，也帶來了新機遇。職業(yè)教育應主動參與并服務(wù)該倡議，為“一帶一路”建設(shè)提供技術(shù)和智力支撐。應擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育交流合作，探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展新模式，主動服務(wù)我國走出去企業(yè)的需求，開展助力國際產(chǎn)能合作的新實踐。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院積極響應“一帶一路”倡議，借助參與“一帶一路”項目建設(shè)，實現(xiàn)國際化提升，從而成為有世界影響力的高職院校。與中國有色金屬礦業(yè)集團（世界500強企業(yè)）簽訂“對接一帶一路、服務(wù)中國制造”校企合作協(xié)議，拓展“一帶一路”服務(wù)空間，參加國外工程項目，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略。選派優(yōu)秀骨干教師前往贊比亞開展境外人才和技術(shù)輸出;舉辦“一帶一路”校企合作研討會暨職業(yè)教育校企合作示范項目論證會，論證研究“對接一帶一路，服務(wù)中國制造”校企合作育人項目。同時，工程測量技術(shù)專業(yè)學生隨中建集團到沙特阿拉伯進行建筑工程測量、隨中交四航局到毛里求斯進行公路、鐵路工程測量，師生參與廣州建通測繪地理信息技術(shù)股份有限公司在緬甸、老撾和泰國等的LiDAR測量和無人機航測項目，參與廣州飛圖信息科技有限公司在老撾的無人機航測項目等。作為廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟理事單位，選派人員前往贊比亞就籌建中贊職業(yè)技術(shù)學院測量技術(shù)分院和共建測量技術(shù)專業(yè)等境外辦學項目交流合作，學校國際化水平不斷提高。

3.實施“引進來”戰(zhàn)略，專業(yè)建設(shè)與國際接軌相融合

國際化是一種雙向的交流活動，國際化是一個“引進”和“輸出”的雙向過程。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院堅持以職業(yè)教育先進國家和地區(qū)為標桿，不斷引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源。模具設(shè)計與制造專業(yè)率先開展IEET工程及科技教育認證，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系和評價標準，加強專業(yè)建設(shè)與改革，明確專業(yè)辦學標準，建立持續(xù)改進機制，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與國際接軌，提升專業(yè)建設(shè)水平與人才培育質(zhì)量。與英國林肯大學設(shè)計學院合作開展教學實踐項目——工業(yè)設(shè)計工作坊，聘請高端外國專家David Bramston教授為客座教授，每年在校開展為期30天的空間設(shè)計工作坊指導和教學，并邀請其在工貿(mào)海外名師講堂進行《英國設(shè)計教育：跨界與可持續(xù)）》等系列專題講座，提高師生國際視野和綜合能力，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技能人才。成立留學生領(lǐng)導和工作小組，建立留學生工作系列管理制度，設(shè)立留學生校長獎學金，保障留學生工作順利開展。招收“一帶一路”沿線國家的機械制造與自動化專業(yè)留學生，按照“漢語為主、因材施教、人文培養(yǎng)、突出技能”的原則進行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，面向機械制造與自動化行業(yè)，從事現(xiàn)代機電產(chǎn)品的設(shè)計與制造等工作的高素質(zhì)技能型人才和“知華友華”的國際人才。

4.積極開展師生交流，師生國際視野和競爭力增強

實現(xiàn)高職教育國際化，教師和學生的國際化能力提升是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搭建多渠道、多層次、常態(tài)化的師生國際交流平臺，是推進高職院校國際化能力提升的重要途徑。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院積極推動師生互訪互換和學分互認，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。選派和資助優(yōu)秀學生赴韓國、新加坡、德國、臺灣和香港等地職業(yè)教育高水平院校進行長短期學習交流和實習實踐項目。支持和獎勵學生赴境外進行學歷提升和考取國際證照，拓展與韓國、澳大利亞、泰國和香港等院校的學分互認和學歷提升項目，不斷提升學生的國際視野和國際競爭力。選派數(shù)批骨干教師赴澳大利亞、德國和香港等進行學習交流和師資培訓，學習國際先進的職業(yè)教育理念、經(jīng)驗與模式，完善“選、派、管、回、用”交流機制，推動高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。積極推動職業(yè)教育的國際人文交流：舉辦海峽兩岸合作院校市場營銷技能競賽;舉辦海峽兩岸合作院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，邀請臺灣合作院校師生參賽，同期開展多場學生專題交流活動;赴臺參加第二屆海峽兩岸學生棒球聯(lián)賽，獲得大陸乙組高校分站賽冠軍;依托優(yōu)勢專業(yè)，打造特色品牌國際交流活動，舉辦全國首個國際測量技術(shù)職業(yè)技能競賽和系列活動，邀請10所“一帶一路”院校參賽。比賽輸出了中國先進的測量技術(shù)標準，培養(yǎng)了國際化技術(shù)技能人才。

三、“走出去、引進來”國際發(fā)展成果豐碩

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在“一帶一路”下，多元協(xié)同“走出去、引進來”國際化辦學效果顯著。依托中國有色礦業(yè)集團，搭建“中國有色礦業(yè)合作平臺”，開展“對接一帶一路，服務(wù)中國制造”校企合作育人項目，實施“走出去、引進來”計劃，開展人才和技術(shù)“走出去”項目2項，為“一帶一路”沿線國家輸出優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。力拓路徑“引進來”，通過模具設(shè)計與制造專業(yè)的IEET工程及科技教育認證;與英國林肯大學設(shè)計學院合作開展的教學實踐項目獲廣東省外國專家局海外名師項目立項資助。近年來，與20所境外院校簽訂合作協(xié)議，近300名學生赴“一帶一路”沿線國家和地區(qū)交流學習，近200名教師赴“一帶一路”沿線國家和地區(qū)培訓研修，推進了與“一帶一路”沿線國家的校際交流合作，促進了“一帶一路”沿線國家青年文化共融，師生國際視野和國際競爭力顯著增強，國際化發(fā)展成果豐碩。

[基金項目：2017年廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院科研項目“流高職院校背景下的高職院校國際化研究與實踐——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例”（2017-J-25）;2018年廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院科研項目“‘一帶一路背景下高職院校來華留學生管理實踐與研究”（GDGM2018-ZDC-10），項目負責人：劉聰。]

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責任編輯 何麗華