湖南省邵陽市大祥區(qū)教科局教研室 陳紅艷
湖南省邵陽市大祥區(qū)滑石村小學(xué) 王 帥
【教材說明】
《憶江南》系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湘教版語文三年級下冊的第21課詞兩首中的第一首。人教版四年級下冊第一課古詩詞三首中的第三首。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識、會寫“諳”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3.理解詞的意思,陶冶情趣;能對詞描寫的景象展開想象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):理解詞的意思;想象詞中所寫的景象。
2.難點(diǎn):對詞中所寫景象的想象。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.俗話說“上有天堂,下有蘇杭”,今天,就讓老師帶著你們一同走進(jìn)江南,去欣賞那春天的美景。
2.課件播放音樂和畫面,教師配音。
(配音:三月的江南,春暖花開,鳥語花香。悠悠江南夢,藏在小橋流水人家中,藏在輕風(fēng)綠柳花紅間。輕輕回蕩著:一縷楊柳的嫩綠;一抹油菜的金黃;一方碧水的清澈;一簇桃花的芬芳。)
3.誰來說說,圖中的江南給你留下了怎樣的印象?讓你想到了哪些詞或詩句?
4.古往今來,江南以他獨(dú)有的柔情美好,吸引著眾多文人墨客,白居易就是其中一位。六十七歲高齡的他,仍對江南美景念念不忘,創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。今天,我們就隨白居易走進(jìn)他創(chuàng)作的這首——(學(xué)生齊讀)憶江南。)
二、初讀感知,了解特點(diǎn)
1.這是一首詞,憶江南是詞牌名,作者究竟在回憶江南的什么呢?請大家打開書本,自由朗讀《憶江南》。注意,仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍,讀前兩遍時,注意文中的生字和多音字,要把詞念得字正腔圓;讀后兩遍時,要注意把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。
2.指兩名學(xué)生讀,教師進(jìn)行評價。
3.這是一首適合歌唱的詞,也叫長短句,自然充滿節(jié)奏、韻律美。聽老師來讀讀。(教師配樂范讀)
4.指名讀、齊讀,讀出節(jié)奏和韻味。
5.剛才在讀這首詞時,你們有沒有發(fā)現(xiàn),它與之前學(xué)的古詩在形式上有什么不同?
三、品詞賞句,想象畫面
(一)“江南好!”
1.在這首詞中,詩人一開口便用一個字來贊頌江南,什么字?
2.你在什么情況下會夸人家好?那“江南好”中的這一個好字,你能體會到什么?
3.讀出喜愛和贊美之情。(注意把“好”字讀得略長略重一點(diǎn))
4.作者認(rèn)為江南好,好在哪?
(二)“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。”
1.“日出江花紅勝火”
(1)江南好;好在——江花啊,紅勝火。(課件出示江花的圖片)看,這江花是一般的紅嗎?
(2)指導(dǎo)讀“紅勝火”,讀出超越火的熱烈的紅的感受。
(3)請一個讀得好的同學(xué)來讀讀這一句,其他的同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
(4)創(chuàng)境引讀。(課件出示“太陽升起,江畔鮮花怒放的畫面”)此情此景,作者不由得誦道——(學(xué)生齊讀)日出江花紅勝火。
(5)此時,你知道為什么江邊的花兒會比火還要鮮艷了嗎?相機(jī)讓學(xué)生感情朗讀。
(預(yù)設(shè):生:因?yàn)樘栒赵诮ㄉ?,把花映照得更鮮艷了。
師:請你讀出這份鮮艷。
生:太陽升起來了,它染紅了朝霞,染紅了江面,染紅了江花。
師:請你讀出這份絢爛。
生:江畔這些鮮艷的紅花被通紅通紅的朝霞映照著,看上去,我覺得比燃燒的火焰還要紅。
師:是呀,陽光下,與其說花兒開放,不如說這花兒在江邊燃燒,來,一起讀出這份燃燒的美。)
(6)引讀:面對這熱情勝火的江花,作者不由地贊嘆——(生齊讀)江南好!
2.“春來江水綠如藍(lán)”
(1)江南好,還好在——江水啊,綠如藍(lán)。這里的藍(lán),指的是藍(lán)草。請同學(xué)們看(課件出示藍(lán)草圖片),這就是藍(lán)草,它的葉子可以用來提取藍(lán)色的染料。江水就像這藍(lán)草葉子一般綠,你們覺得綠得怎樣?
(2)指導(dǎo)讀“綠如藍(lán)”,讀出綠得可愛等感受。(注意,和江花的火紅熱烈比起來,江水的綠要讀得柔和些)
(3)引讀句子:多么柔美的綠意,來,同學(xué)們一起讀這一句——(學(xué)生齊讀)
(4)這么美的句子,讀著讀著,你仿佛看到了什么?(學(xué)生說后,讓學(xué)生想象讀)
(5)此時,你心中的那一江春水,還像什么?
(預(yù)設(shè):生:我覺得這江水還像一面鏡子,靜靜地把江邊的綠樹紅花都裝進(jìn)去了。
師:如此靜謐,請你讀出鏡子般寧靜的一江春水。
生:我覺得這江水像一塊碧綠的翡翠,特別美,特別珍貴。
師:如此美好,請你讀出碧玉般的悠悠江水。)
(6)引讀:面對這碧玉般寧靜的江水,作者不由感慨——(學(xué)生齊讀)江南好!
3.配樂引讀、合作讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。”江南好,好在旭日東升,花開熱烈,男生讀——日出江花紅勝火,江南好,好在綠水悠悠,純凈美好,女生讀——春來江水綠如藍(lán),火的熱情,水的溫柔,來全班一起讀,讀出兩種不一般的江南——日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
紅,絢爛熱烈;綠,別致美好。一紅一綠,色彩鋪陳的江南畫卷就在這一字一句間緩緩展開,日出——(學(xué)生齊讀)江花紅勝火,春來——(學(xué)生齊讀)江水綠如藍(lán)。
四、語言拓展,句式仿說
1.好一個江邊的花兒紅勝火,好一個春天的江水綠如藍(lán)!多么大膽新奇的想象。生活中這樣詩意美好的畫面無處不在,你能用“勝”或“如”的句式仿說嗎?
2.課件出示銀杏、梨花等圖片,學(xué)生練說。
(春來梨花白勝雪,秋去銀杏黃勝金,朵朵棉花白如雪,春來桃花粉如霞,風(fēng)吹落葉黃如蝶……)
五、體會詞情,以讀傳情
(一)“風(fēng)景舊曾諳”
1.江南的風(fēng)景這么美好,對于白居易來說,是曾經(jīng)十分熟悉的。你從哪句詞中可以得知?
2.“諳”是本課生字,通過預(yù)習(xí),我們了解到它是熟悉的意思。那“舊曾諳”的意思是?
3.教師范寫“諳”。橫折提要稍斜,音字注音中間橫要擺在橫中線上。左邊言字旁,右邊有聲音,音容笑貌皆熟悉,練寫兩個。(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
4.白居易只熟悉江南的江花、江水嗎?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,年輕時的幾次游歷,中年時的幾年居住,西子湖畔,白堤之上,處處留下了他的身影,也留下了眾多不朽的詩句:(課件出示圖和詩句)
走馬上任杭州的路上,他吟道——(學(xué)生讀)一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
信馬漫步春天的湖堤,他誦道——(學(xué)生讀)亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。
乘船游湖時,他看到——(學(xué)生讀)小娃撐小艇,偷采白蓮回。
5.引讀:這就是白居易記憶中熟悉的江南——(學(xué)生讀)江南好!風(fēng)景舊曾諳。
(二)“能不憶江南”
1.此時,寫下《憶江南》時的白居易,早已離開了江南,回到洛陽十二年了。他眷念的僅僅是江南的美景嗎?
(課件出示資料一)他曾在蘇杭為官三年,儲水西湖,貫通六井,替老百姓做了很多好事。在他離任時,揮筆寫下《別州民》。白居易在這首詩中說道:“因?yàn)槎愔?,貧窮的農(nóng)民很多;又因?yàn)楹堤锒?,農(nóng)民吃不飽。我作為地方官,沒能為大家做什么,慚愧呀!只是給老鄉(xiāng)親們留下一湖水,救救干旱的災(zāi)年。”
從這首詩中,我們能感受到詩人對江南人民的深厚感情,老百姓也同樣愛著他呀!
(課件出示資料二):他生病了,不得不離任時,黎民百姓痛哭流涕,十里相送。他的好朋友劉禹錫在《白太守行》中記錄下這感人至深的場面:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼?!?/p>
人們忘不了白居易,白居易也忘不了人民,他把這份思念都深深地藏在詞中的一個字里,是哪個字?讀讀這個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.一個“憶”,一個問號,你能讀出怎樣的感受?試著自己讀一讀。
3.此時,如果你就是白居易,你想怎么讀這句?
(①念念不忘,怎么能不憶?②獨(dú)獨(dú)忘不了的是江南③值得回憶④心心念念盼望回江南)
六、誦讀全文,拓展閱讀
1.學(xué)到這里,這首《憶江南》已深深烙在同學(xué)們的記憶中了,此時,你就是白居易,帶著對江南人民深深的思念之情,誦讀全文。
2.“能不憶江南?”詩人自吟自誦這一句時,勾起了他對江南更多的回憶,文思潮涌,他提筆寫下了另外兩首《憶江南》(課件出示),請同學(xué)們課后認(rèn)真讀讀這兩首詞,看看詩人還在憶江南的什么呢?與第一首詞比較有什么不同?
七、板書:憶江南