劉 鴻

隨著初中體育教學改革的不斷深化,體育核心素養(yǎng)作為體育教學改革的重要目標,在教學的過程中,需要教師加強對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一.什么是核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是學生在接受教育的過程中,逐步形成的適應社會需要與終身發(fā)展需要的關鍵能力與必備素質,它不是一個抽象的概念,而是與具體的學科學習緊密聯(lián)系在一起的?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合?！昂诵乃仞B(yǎng)”作為課程育人價值的集中體現(xiàn)，貫穿于課程目標、結構、內容、教學實施以及質量標準與評價的整個過程中。“三維目標”可以在核心素養(yǎng)的目標下，在整個教學過程中得以完整體現(xiàn)。因此，“核心素養(yǎng)”是“三維目標”的整合和提升。在中學體育教學中,如何有效的把握體育學科的核心素養(yǎng)是當前初中體育教學面臨的一個重要問題。

二.新形勢下，體育教師應該如何做

在“核心素養(yǎng)”的引領下，教育工作者要重新審視課堂教學，超越效率的局限，回歸人的本質。葉圣陶曾經講過一句意味深長的話：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r業(yè)有它自身的特點，有屬于它自身的內在力量——對于這種內在力量，外部環(huán)境不能徹底改變它，只能因地制宜、因時制宜地滿足它。盡管效率是美好的，但它并不能決定一切，一味地追求教學的顯性效果并不可取。課堂教學需要一場新的轉型，以超越效率的局限，還原學習境脈的真實性和完整性，站在長遠、終身且面向未來的立場去培養(yǎng)學生——只有這樣，才能避免贏在“起點”卻輸在“終點”的悲劇發(fā)生。

1.強化課堂教學的有效性

對初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所是體育課堂,根據(jù)學校教學計劃的要求,初中生每周三節(jié)體育課,是培養(yǎng)學生形成良好體育素養(yǎng)的重要載體,體育課堂教學質量的優(yōu)劣,直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。為了提高初中體育課堂教學的有效性,這就需要體育教研組加強體育備課,分析學生的特征,制定有針對性的教學內容。通過集體備課,進行教研活動,結合初中體育教學大綱,編制適合學生體育核心培養(yǎng)的校本教材,將體育教學計劃、教學大綱融入到體育校本教材的編制中,對學生的體育意識、體育健康認知能力進行培養(yǎng),并在教學中對學生進行體育德語滲透。例如,在體育教學中開展合作學習,將體育核心素養(yǎng)的內容融入到活動中,讓學生在參與體育合作學習中,鼓勵學生在體育活動中重在參與的體育精神,讓學生感受到合作、競爭、參與體育活動的樂趣,潛移默化的培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。在體育課堂教學中,應采用多元化的體育教學方式與評價體系,建立學生個人體育檔案,及時對學生的學習情況進行反饋,提高初中體育課堂教學的有效性。

2.提升自我，促進自身專業(yè)發(fā)展

教師是專業(yè)發(fā)展的研究者。教師專業(yè)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展應該是全方位的，要鼓勵教師開展研究，通過專業(yè)發(fā)展提升教師的發(fā)展內驅力。促進自身專業(yè)發(fā)展。我們都知道教師教學水平的高低直接影響教學質量和教學效果，因此，若想提高學生的素養(yǎng)和課堂效率，關鍵在于加強中學體育教師隊伍的建設，提高教師專業(yè)素質，在提高教學水平和能力的同時，注重自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生起好表率帶頭的作用。

3.不斷更新教學方法

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師經常以讓學生按照教師的示范動作，按部就班地跟著做的教學方式進行授課，這樣一節(jié)課下來，學生會覺得特別單調、乏味，學習興趣不高，自然教學效率也不高，而新課改強調改變傳統(tǒng)單一的教學形式，可以根據(jù)學生的學習興趣適當?shù)卣{整教學內容，從而使每位學生都主動參與到課堂中來，提高學生的積極性，并且利用體育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的思想品德，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣及增強學生的合作意識、團隊精神等。如構建良好的師生關系，可以營造和諧快樂的學習氛圍，在這種氛圍中，教師不再是一名高高在上的領導者，而是一名組織者、引導者，學生在這種氛圍中很輕松地就能掌握動作要領和技能。

舉例而言，在講解“立定跳遠”一節(jié)時，教師先以提問的形式開始：“大家都見過立定跳遠嗎？有哪位同學做個示范動作？”教師讓學生認真觀察，然后讓學生自己評價，接著教師做最后評價，告訴大家注意事項，然后讓學生自由練習，教師邊觀看邊指導，這樣可以激發(fā)學生的積極性。

總之，我們要意識到初中體育教學的重要作用，通過強化課堂教學的有效性、提升自我，促進自身專業(yè)發(fā)展及更新教學方法三個方面提高學生的體育核心素養(yǎng)，為學生綜合素質的提高奠定基礎。