李陽(yáng)海

【考點(diǎn)解讀】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！敝锌脊旁?shī)詞閱讀，一般一首詩(shī)詞有兩三個(gè)考題，所占分值4～6分。題目的考查要求以理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握主題情感、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言為主;也有理解表現(xiàn)手法、感悟哲理以及遷移、拓展等。下面結(jié)合近一兩年中考古詩(shī)詞閱讀，了解一下中考詩(shī)歌閱讀的題型，掌握應(yīng)對(duì)策略。

一、思想內(nèi)容評(píng)價(jià)鑒賞題。詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的“思想內(nèi)容”。例如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言，在這里寫出了詩(shī)人怎樣的一種精神和氣概？又如仔細(xì)閱讀唐代著名詩(shī)人杜牧的七絕《泊秦淮》，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)“商女隔江猶唱《后庭花》”的態(tài)度，等等。無(wú)論是憂國(guó)憂民之情、國(guó)破家亡之痛， ? ? ? ?還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深。對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等各種類型。例如中考試題：

1.閱讀下面古詩(shī)，完成試題。

秋日行村路

樂(lè)雷發(fā)

兒童籬落帶斜陽(yáng)，

豆莢姜芽社肉①香。

一路稻花誰(shuí)是主？

紅蜻蛉伴綠螳螂。

【注釋】①社肉：祭土地神的肉。

這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：

2.閱讀下面古詩(shī)，完成試題。

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

答：

【解題指導(dǎo)】這是兩道典型的思想內(nèi)容評(píng)價(jià)鑒賞題。答此題一是要看該詩(shī)描寫的是什么內(nèi)容，換句話說(shuō)就是什么樣的題材。我們說(shuō)，古代詩(shī)詞每一種題材都有相應(yīng)的特有的感情。比如，送別詩(shī)表達(dá)的是一種依依不舍的感情或別后的思念。邊塞詩(shī)有的表達(dá)保家衛(wèi)國(guó)，渴望建功立業(yè)、奮勇殺敵的壯志豪情，有的表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、對(duì)和平的向往，有的表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。第一題，通過(guò)閱讀不難發(fā)現(xiàn)作者寫的是農(nóng)村田園風(fēng)光，人物活動(dòng)是兒童們的嬉戲，再?gòu)摹跋恪薄鞍椤边@些詞語(yǔ)中仔細(xì)品味，不難發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)優(yōu)美的田園風(fēng)光和純樸民風(fēng)的喜愛(ài)之情。第二題，答此題要從詩(shī)的寫作背景和思想內(nèi)容著手，辛棄疾極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來(lái)，他長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。這首詞，抒寫了主人公即使在酒醉中也不忘挑燈看劍，連做夢(mèng)都是吹角連營(yíng)的場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人夢(mèng)寐以求、終生不變的抗敵救國(guó)的理想，抒寫了壯志未酬的悲憤心情。

【參考答案】1.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光和生活的熱愛(ài)之情。2.抒發(fā)了作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬的悲憤。

二、形象鑒賞題。把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。形象可以是人物形象，包括客觀形象和主觀形象，也包含詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的事象（動(dòng)作形象）、物象（事物形象）和景象（景物形象）。在進(jìn)行形象分析訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。

閱讀下文，然后按要求答題。

梅 花

陳亮

疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。

欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，東君②正主張。

【注釋】①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲謝梅花之說(shuō)。②東君：司春之神。

1.詩(shī)中梅花形象具有怎樣的特征？

答：

【解題指導(dǎo)】這是一道典型的形象鑒賞題。要求對(duì)“梅花”的形象做出鑒賞。做此題首先要從梅花的特征上分析，再根據(jù)特征聯(lián)想它的品質(zhì)特征。另外，古代詩(shī)詞中作者所寫的物象都浸染著作者的感情，它與詩(shī)歌的內(nèi)容和情感有著緊密的聯(lián)系。物象是具有一定的傳承性和固定性的，因此平時(shí)識(shí)記一些物象的特定含義對(duì)準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主旨是非常有幫助的。比如菊花一直受到文人墨客的青睞，因?yàn)榫栈ň哂袌?jiān)強(qiáng)的品格、清高的氣質(zhì);松柏也常是詩(shī)人筆下的物象，因?yàn)樗哂心秃?、?jiān)貞不屈的品質(zhì)。

【參考答案】清瘦明麗，敢為花先，傳報(bào)春信，傲雪凌霜，高潔堅(jiān)韌，不屈不撓。

三、表達(dá)技巧鑒賞題。分析古典詩(shī)歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進(jìn)行：體會(huì)各種修辭方法的作用、分析詩(shī)歌采用的表達(dá)方式、分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)技巧、分析其他寫作技巧等。古典詩(shī)歌中運(yùn)用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)等，還要注意古典詩(shī)歌中常常運(yùn)用到的賦比興、象征等手法;在詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別;詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的有首尾照應(yīng)、層層深入、先總后分、先景后情、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等;其他寫作技巧如襯托、對(duì)比、渲染、卒彰顯志、欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。

1.閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

武陵春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

全詞是如何表現(xiàn)作者對(duì)故人的思念這份“濃愁”的？

答：

2.閱讀下邊的文字完成試題。

農(nóng)家望晴

雍裕之

嘗聞秦地西風(fēng)雨，為問(wèn)西風(fēng)早晚回？

白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場(chǎng)高處望云開。

第三句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？

答：

【解題指導(dǎo)】這是兩道典型的表達(dá)技巧鑒賞題。都是考查修辭方法及其作用的。這就要求考生在平時(shí)閱讀中要弄清各種辭格在詩(shī)詞中的作用。第一題考查的是怎樣表達(dá)的問(wèn)題，其中有對(duì)人物行為的過(guò)程描寫，也不乏修辭的運(yùn)用。第二題要求考生答出詩(shī)的第三句的修辭方法以及表達(dá)效果。第一題得從詩(shī)的抒情角度去考慮，結(jié)合此時(shí)此地人物的心情來(lái)作答。第二題容易，通過(guò)比喻詞“如”不難判斷出是個(gè)比喻句。

【參考答案】1.作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語(yǔ)淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁;用形象的比喻和夸張（“載不動(dòng)”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無(wú)法承載。2.“如鶴立”比喻白發(fā)老農(nóng)持久，執(zhí)著的站立姿態(tài)，形象地表現(xiàn)了他希望天晴的迫切心情。

四、語(yǔ)言鑒賞題。鑒賞語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言鑒賞一般側(cè)重從遣詞造句、語(yǔ)句含義理解等方面進(jìn)行。遣詞造句，一般要涉及詞義、典故以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和句子。例如：

1. 閱讀下面古詩(shī)文，完成后面的問(wèn)題。

田園樂(lè)

王維

萋萋芳草春綠，落落①長(zhǎng)松夏寒。

牛羊自歸村巷，童稚不識(shí)衣冠②。

【注釋】①落落：松高貌。 ?②衣冠：士大夫的穿戴。

你是怎樣理解第二句中的“夏寒”一詞的？

答：

2.閱讀下面這首詞，完成試題。

浣溪沙

歐陽(yáng)修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前。

【注釋】歐陽(yáng)修早年被貶潁州，晚年又隱居于此，州城西北，有一天然水泊，人稱西湖，風(fēng)景優(yōu)美，是當(dāng)時(shí)的名勝之地。歐陽(yáng)修常來(lái)此游覽。六幺，為唐代琵琶曲名。

詞的上片中“逐”和“出”兩個(gè)字用得極其精妙，請(qǐng)任選一個(gè)字進(jìn)行賞析。

答：

【解題指導(dǎo)】這是兩道典型的語(yǔ)言鑒賞題，考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。命題者給出幾個(gè)運(yùn)用巧妙的動(dòng)詞，讓考生賞析、品評(píng)詞語(yǔ)的意境和它的奇妙作用。考生要在熟讀、理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，借助想象和聯(lián)想說(shuō)出詞語(yǔ)的語(yǔ)境作用。第一題，對(duì)“寒”字的理解，一是要結(jié)合語(yǔ)境，夏天炎熱的天氣，“寒”肯定不是寒冷的意思，而高大的青松在夏天則長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。二是要學(xué)會(huì)從已經(jīng)掌握的課內(nèi)知識(shí)向課外遷移，《與朱元思書》中有“夾岸高山，皆生寒樹”，其中的“寒”就是茂盛的意思，給人以陰涼之感。第二題，逐：寫出了場(chǎng)景的熱鬧，游人如織，游船相接;又寫出游人興致之高。出：寫出了游人蕩秋千的身影出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處的樓后，正是寫出了處處都是熱鬧景象。一個(gè)出字，似乎寫秋千故意地在樓后隱現(xiàn)，頗有調(diào)皮之態(tài)。因?yàn)橛么艘蛔?，突出了萬(wàn)綠叢中忽然閃現(xiàn)的蕩秋千少女的身影，使人更感到春天的歡樂(lè)，生命的歡樂(lè)。

【應(yīng)考策略】

一、強(qiáng)化課內(nèi)外積累。陸游“功夫在詩(shī)外”的精辟見(jiàn)解，不僅是對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作規(guī)律的高度概括，也是對(duì)詩(shī)歌鑒賞提出的最高要求。古詩(shī)詞的積累包括：一是大量誦讀、反復(fù)吟詠。許多長(zhǎng)于詩(shī)詞的前輩都曾指出吟詠的重要性，在吟詠之際才可以深深品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)和情趣。二是積累詩(shī)詞的文體知識(shí)。中國(guó)的古典詩(shī)詞可謂博大精深。與閱讀鑒賞有關(guān)的文體知識(shí)，一般包括詩(shī)詞的源流、詩(shī)詞的格律以及詩(shī)詞的特點(diǎn)。三是掌握詩(shī)歌類別及其特點(diǎn)。不同類別的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)，因此，分清詩(shī)歌類別往往是理解和鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的一個(gè)突破口。

二、強(qiáng)化題型訓(xùn)練。文化積累往往強(qiáng)調(diào)的是“詩(shī)外”工作的重要性。一旦具體到對(duì)某一首詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞時(shí)，我們就不能拋開所要鑒賞的詩(shī)歌而泛泛地談“詩(shī)外”的“功夫”了。因此，為了有效地提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀與鑒賞能力，我們還應(yīng)注意加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞的題型訓(xùn)練。