內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗宇宙地鎮(zhèn)中心完小 陳益民

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是提高學生素質(zhì)的重要因素之一。如何指導好學生的習作，是當前語文教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。教學中，教師有義務想盡一切辦法指導學生提高寫作能力。應如何指導小學生作文呢？我認為不妨從以下幾點著手。

一要多讀。因為讀書是積累知識和習作內(nèi)容的主要來源，學生通過讀書可以了解生活中不常見的事物，學到許多課本中不曾見到的知識，而且還可以積累很多詞語，提高認識，陶冶情操，豐富語言。這是作文中必不可少的先決條件。

指導學生在閱讀中積累資料，首先讓學生讀懂并且理解，把文中的好詞佳句、精彩段落積累起來，為自己的習作提供參考，為激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的讀書習慣，指導學生多讀有益于身心健康的課外書十分重要。古人云：書讀百遍，其義自見。讀書破萬卷，下筆如有神。只要學生飽覽群書，以“移花接木之術(shù)”把書中的好詞佳句、精彩段落靈活地運用到自己的文章中，使文章生動有趣，這是提高寫作能力的途徑之一。

二要多看。指導學生多留心周圍的事物，細心去觀察。觀察時要目的明確，要有一定順序，更要捕捉事物的特點，了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，觀察的越仔細，對事物就了解的越透徹，感受就越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越多，思維也就越活躍，運用就越靈活。因此，要經(jīng)常組織學生去觀察，通過觀察，使學生在心里產(chǎn)生一種巨大的潛在欲望，這種欲望就是學生的思維和表述。因此，觀察是一種智力活動，是發(fā)展智力的途徑，也是提高寫作能力的途徑之一。

三要多想。觀察是直接的，而思維是隱形的。學生通過觀察已經(jīng)有了一定的寫作素材，但如不加以指導，學生就覺得干癟、貧乏、抽象。因此要指導學生展開豐富的想象，首先把觀察到的東西有順序地整理出來，再展開豐富的想象力。想象人與人之間的表達方式，外部表情的喜怒哀樂、動作等。通過思維，學生就覺得內(nèi)容豐富、生動有趣。因此，思維能力的培養(yǎng)是提高學生寫作能力的基礎(chǔ)。

四要多說。推廣普通話，正確運用好語言文字，培養(yǎng)學生的口述能力，是提高寫作能力的前提。在課堂中，注重學生的說話訓練，抓好學生的朗讀、口述等訓練，經(jīng)常開辯論會，在辯論中提高學生的辯論能力和思維能力。在活動中，讓學生觀察后，很想把自己觀察到的事物向別人表述出來，這時，口頭表達能力的訓練自然就產(chǎn)生了。教師在指導中用豐富多彩的語言詞匯做一番描述，學生容易接受并掌握，而且很自然地用學過的詞語表達豐富的思想感情，學生的說話能力也就隨之得到了訓練和培養(yǎng)。

五要多寫。長期以來，一直困擾學生寫作的大問題是無材可選，無話可寫。作文時往往是內(nèi)容空洞、三言兩語、中心不突出。因此，在平時教學中要注重培養(yǎng)學生多寫的習慣，要求學生把每天的所見所聞、所思所想，用各種形式記錄下來。如此下去，持之以恒，從小練筆開始，循序漸進，日復一日，養(yǎng)成良好的練筆習慣。這就是取之不盡的寫作材料。有了材料讓學生圍繞一個重點或中心，進行小范圍小篇幅的練習，減緩作文坡度，形式多樣，讓學生根據(jù)自己的能力盡情表達，逐步提高寫作能力。