武芳芳

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展非?？焖?，甚至在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域都可以見到信息技術(shù)的存在，微課程正是信息技術(shù)的衍生產(chǎn)品。作為一種新型的教育方式——微課程普遍存在于高校的課程中，在音樂教育方面就得到微課程教育改革。高校對音樂教育方面進(jìn)行改革是高校的一大進(jìn)步，也是藝術(shù)類學(xué)術(shù)的一大進(jìn)步。本文主要從兩方面進(jìn)行分析，分別論述了在高校教育改革中利用微課程的必要性和優(yōu)勢，最后對這種現(xiàn)代化教育模式進(jìn)行綜合思考與論證，希望可以對微課程在高校的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】為微程理念;高校音樂教育模式;分析

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

在社會信息化大發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在利用互聯(lián)網(wǎng)+的形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。教育做為國家興國安邦的基礎(chǔ)，更是需要有效地利用互聯(lián)網(wǎng)+來對教育進(jìn)行改革。音樂教育是教育多元化的一個(gè)重要內(nèi)容，在高校中如何讓音樂教育在教學(xué)過程中更加生動(dòng)有趣是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。微課程網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)+的模式從根本上使大學(xué)音樂教育得到一個(gè)大發(fā)展，使音樂教育在上課時(shí)更加生動(dòng)有吸引力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育的大跨步。

一、大學(xué)音樂教育利用微課程理念的必要性

（一）維課程符合時(shí)代發(fā)展特征

在現(xiàn)在這個(gè)信息化大發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都需要互聯(lián)網(wǎng)作為加持才能保證不被這個(gè)新時(shí)代落下。微課程的創(chuàng)新使教育行業(yè)朝著現(xiàn)代化發(fā)展，可以滿足教學(xué)發(fā)展的需要。利用微課程可以將信息廣泛地聯(lián)系到一起，更方便地獲得教育資源。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最大化，另一方面教師可以獲得更多的教學(xué)資料。而且由于微課程是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)作，與傳統(tǒng)教育模式相比有著不可代替的優(yōu)越性。

（二）現(xiàn)代化教育不再適合灌輸式教育模式

我國是一個(gè)擁有五千年歷史的國家，傳統(tǒng)的教育方式在我國存在的歷史非常悠久。在傳統(tǒng)的教育方式下學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的狀態(tài)，被動(dòng)地接受老師傳授的知識，久而久之，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生依賴缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式并不符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，更不符合音樂的教育模式。音樂本來就是一種傳播文化的方式，而文化具有多元性，除去專業(yè)技術(shù)和知識外，還需要學(xué)習(xí)的人用自己的真情實(shí)感去體會音樂本身蘊(yùn)含的智慧，教育模式不可以用傳統(tǒng)的固化模式進(jìn)行教學(xué)。

二、在大學(xué)音樂教育中微課程的適用性

（一）可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課程的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了很大的便利，在課前，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找課前預(yù)習(xí)的資料，查找資料的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課余時(shí)間，學(xué)生也可以勞逸結(jié)合，做一些與相關(guān)知識有關(guān)的學(xué)習(xí)游戲。最后也可以利用微課堂來檢測自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)習(xí)變得簡單化。

（二）進(jìn)行針對性教學(xué)

針對性教學(xué)的意思就是提高教學(xué)的針對性，并不是廣撒網(wǎng)式教學(xué)。學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生可以找出自己不懂、難懂的問題，這種預(yù)習(xí)一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深，另一方面老師也可以減輕壓力，把更多的精力從教授新知識轉(zhuǎn)移到有針對性地解決學(xué)生們提出的問題上，學(xué)生們可以將問題共享，互相解決，提高學(xué)生的上課參與度，這樣不但可以節(jié)約更多的精力和時(shí)間，也能讓學(xué)生有更多的精力分配到有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)上。

（三）更新音樂教學(xué)模式

微課程在教學(xué)過程中由于其教學(xué)形式多樣，可以給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)途徑。例如利用音視頻在課堂上進(jìn)行演示和教學(xué)，這種結(jié)合動(dòng)畫、音頻、視頻的講解方式非常符合音樂的多元化特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師利用網(wǎng)上資料搜集想關(guān)視頻，特別是對樂器的講解內(nèi)容，學(xué)生可以更加立體地了解樂器各方面的知識，這種教育方式可以讓學(xué)生更加快速、深刻地記住相關(guān)音樂知識，對教師實(shí)施以后的教學(xué)任務(wù)有重要的引導(dǎo)、鋪墊作用。

三、微課程理念在大學(xué)教育中的作用

（一）提高大學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

隨著進(jìn)入信息時(shí)代，在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新這個(gè)大背景環(huán)境下，人們的生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大改變。在信息技術(shù)的支持下教學(xué)方式不斷更新，教師們的教育模式也發(fā)生了很大的改變。利用信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可以使教學(xué)理念和模式更加符合新時(shí)代的教育背景。微課程理念符合現(xiàn)代發(fā)展模式下的教育形式，它可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，利用互聯(lián)網(wǎng) + 技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生玩在課堂學(xué)在課堂創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對知識的探索熱情和積極性，提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，滿足學(xué)生對音樂的各種需求，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)的發(fā)展。

（二）推動(dòng)大學(xué)音樂教育的改革創(chuàng)新

微課程的教育模式符合我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生可以定位自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)。另外，微課程的信息共享功能使學(xué)習(xí)資源得到資源共享，在利用學(xué)習(xí)資源的同時(shí)也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生從課堂的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，成為課堂的參與者，讓教育模式從傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變成新型自主學(xué)習(xí)方式。微課程在眾多優(yōu)點(diǎn)中有一個(gè)被人所稱道的是它對時(shí)間的要求非常低，也就是說，在利用微課程學(xué)習(xí)時(shí)你可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生把教師羅列出的任務(wù)一一攻破，提前了解要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，而在正式上課時(shí)對學(xué)生的疑問進(jìn)行集中解答，這樣就會使課堂變得更加活躍，學(xué)生的參與度也會相應(yīng)提高。

（三）綜合思考微課程與大學(xué)音樂教育模式

就目前情況來看，將微課程與大學(xué)音樂教育模式相結(jié)合，雖然與新時(shí)代下的改革與發(fā)展要求相符合，對大學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新發(fā)揮了重要的作用，但是在目前的教學(xué)過程中仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，這些因素始終制約著大學(xué)音樂教育模式信息化的發(fā)展。其一，在進(jìn)行微課程與大型音樂教育模式相結(jié)合時(shí)，教師在教學(xué)中不僅需要有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)還要對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)有相當(dāng)成熟的了解。而許多老師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面還存在很多盲區(qū)。因?yàn)樵谶M(jìn)行微課程教育時(shí)，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這種教學(xué)需要利用音樂教育相關(guān)軟件作為輔助材料，比如聲音處理、軟件剪輯等。因此，教師在教學(xué)過程中不但要注意對學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教學(xué)還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以達(dá)到更好的教學(xué)效果。高校在推進(jìn)微課程教育時(shí)，就要注意培養(yǎng)專業(yè)知識與應(yīng)用技能都有一定水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍;其二，由于微課程在現(xiàn)階段的發(fā)展還不完善，一些弊端在長期使用之后會慢慢顯露出來，所以教師在教學(xué)過程中不可以依賴微課程的使用，因?yàn)槲⒄n程由于是由一些碎片化的知識拼接而成，缺少學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以，高校并不能將微課程作為主要的上課工具，但是可以把它當(dāng)做教學(xué)的輔助工具，最終達(dá)到教學(xué)的目的。所以，在具體教學(xué)過程中，教師要正確利用微課程這一教育方法，與微課程理念相結(jié)合，教師在利用微課程教學(xué)的過程中不應(yīng)教學(xué)過長要簡短明了，以基礎(chǔ)知識為主、多媒體輔助工具為輔，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，確保創(chuàng)新下的大學(xué)音樂教育新課堂能夠更加科學(xué)合理。

四、結(jié)語

綜上所述，微課程教育融合大學(xué)音樂教育在一定程度上符合新時(shí)代現(xiàn)代化的教學(xué)要求，它打破了傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，符合音樂的多元化特點(diǎn)，具有一定的創(chuàng)新性。在這種模式下，學(xué)生的課堂氛圍變得更加輕松活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)位置，這樣既減少了教師的教學(xué)壓力也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。這種教育模式有利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，雖然它在一定程度上存在一些弊端和發(fā)展上的不足，但是這種教育模式是新時(shí)代的一種發(fā)展趨勢，是不可避免的，它有助于教師對學(xué)生問題的針對性教學(xué)，提高教學(xué)效率，對未來音樂教學(xué)的發(fā)展會起到很大的促進(jìn)作用。

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