陳莉

【摘要】本文以地方音樂(lè)在中學(xué)民族樂(lè)團(tuán)中的運(yùn)用為論述重點(diǎn)，闡述融入地方小調(diào)、借助多媒體、邀請(qǐng)名家指導(dǎo)和巡回展演等對(duì)豐富樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練的促進(jìn)作用。依據(jù)地方音樂(lè)特征，多融入民族樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練，有利于豐富樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練內(nèi)容，便于學(xué)生開(kāi)闊認(rèn)知視野。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);樂(lè)團(tuán);民族;地方;融合

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)學(xué)生具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其情感態(tài)度和審美價(jià)值觀發(fā)展是音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。注重以校本課程資源活化音樂(lè)教學(xué)，利于學(xué)生在開(kāi)闊眼界的前提下豐富藝術(shù)素材，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)生活的激情。我校在成了民族樂(lè)團(tuán)后，有意融入了地方音樂(lè)，形成了特有的校本資源。地方音樂(lè)融入民族樂(lè)團(tuán)，能在充實(shí)樂(lè)團(tuán)資源和力量的前提下使樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練更有廣度。同時(shí)，能夠給民族樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練注入新鮮的活力。地方音樂(lè)融入民族樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練，一方面，豐富了學(xué)生的課余生活，能夠讓學(xué)生積極參與訓(xùn)練，開(kāi)闊視野;另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生積極情感態(tài)度，增強(qiáng)其熱愛(ài)音樂(lè)的興趣。

一、融入地方小調(diào)，豐富意境

中學(xué)民族樂(lè)團(tuán)作為校本音樂(lè)課程資源的重要組成部分，融入地方音樂(lè)元素應(yīng)該是首當(dāng)其沖的。融入地方小調(diào)能夠樂(lè)團(tuán)輸入一股清泉和新鮮的活力，利于學(xué)生真正融入樂(lè)團(tuán)中深入了解意境，獲得豐富感知。融入地方小調(diào)，也是對(duì)民族音樂(lè)的一種補(bǔ)充，利于學(xué)生在博采眾長(zhǎng)中獲得豐富音樂(lè)知識(shí)。

融入地方小調(diào)，讓樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練更有地域文化特征。如，在訓(xùn)練《梁?！贰陡璩鎳?guó)》《最炫民族風(fēng)》等歌曲時(shí)，可從祖國(guó)的美好河山出發(fā)，根據(jù)演唱的曲調(diào)讓學(xué)生用歌聲來(lái)歌頌祖國(guó)的大好河山和勞動(dòng)人民。在演唱的過(guò)程中，我結(jié)合當(dāng)?shù)氐男≌{(diào)，有意融入了時(shí)調(diào)的演唱方法，結(jié)合《五卅運(yùn)動(dòng)》《十送紅軍》等曲調(diào)進(jìn)行演唱。學(xué)生通過(guò)吟唱的方式，一方面，能使演唱的歌曲更富有趣味，利于學(xué)生在主動(dòng)歌唱的過(guò)程中形成深刻印象;另一方面，請(qǐng)部分同學(xué)主動(dòng)登臺(tái)演唱，幫助他們?cè)谏钊塍w味中明白小調(diào)的運(yùn)用方法;融入地方小調(diào)，能夠給相應(yīng)的訓(xùn)練歌曲提供必要的幫扶和參考。在教學(xué)訓(xùn)練中，可結(jié)合相應(yīng)小調(diào)特征，引導(dǎo)學(xué)生將小調(diào)與民族歌曲相融合，并且形成豐富意境。

依據(jù)地方小調(diào)特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生找出訓(xùn)練歌曲與此相關(guān)的地方，讓學(xué)生在相互比較異同中有針對(duì)性地予以拓展延伸。教師可根據(jù)小調(diào)的特點(diǎn)，建議學(xué)生變換演唱的風(fēng)格，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用小調(diào)的方式進(jìn)行歌唱。根據(jù)小調(diào)內(nèi)容，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境與意境，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊氪Φ那疤嵯律罨R(shí)記和靈活運(yùn)用。

二、電教媒體展示，豐富內(nèi)容

利用多媒體課件展示地方音樂(lè)，可以賦予音樂(lè)更多的時(shí)代感和生活感，更能吸引學(xué)生的注意力和眼球。借助電教化設(shè)備展現(xiàn)，有利于學(xué)生在形象的音樂(lè)情境中獲得深刻感知，有效提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。電教媒體展示，能賦予地方音樂(lè)更多動(dòng)感和形象，學(xué)生可根據(jù)電教媒體展示主動(dòng)跟進(jìn)哼唱和模仿，賦予地方音樂(lè)更多的精彩和活力。

結(jié)合媒體的展示，多給學(xué)生展示其中相應(yīng)的元素內(nèi)容，能讓學(xué)生從中獲得深度感知。如在訓(xùn)練江蘇民歌《茉莉花》以及陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的時(shí)候，不妨利用多媒體展示茉莉花的形象，讓學(xué)生輕緩的音樂(lè)節(jié)奏中感受到茉莉花的形、色、味等特征，感受其中特有的內(nèi)涵意義，感受“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，滿園花草香也香不過(guò)它（滿園花開(kāi)香也香不過(guò)它），我有心采一朵戴……”其中的濃濃喜愛(ài)之情。在《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》教學(xué)中，可展示山丹丹花開(kāi)的情形，從“一道道的那個(gè)山來(lái)呦，一道道水，咱們中央紅軍到陜北……”中感受人們盼紅軍的急切之情。很多同學(xué)在多媒體展示的情境中能主動(dòng)融入相應(yīng)的歌曲，從相關(guān)的演唱中中捕捉有價(jià)值的信息，豐富其深刻理解，利于他們準(zhǔn)確理解地方音樂(lè)的深刻內(nèi)涵和深邃的思想情感。

充分利用多媒體，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)欣賞的過(guò)程中感受其中的不一樣，能有效豐富教學(xué)形式，更利于學(xué)生在深入探知中強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用。教師可借助多媒體，播放相關(guān)的音樂(lè)作品視頻，讓學(xué)生從中感受其中的精彩。在展示中，可引導(dǎo)學(xué)生深入體味歌曲演唱時(shí)演唱家的手勢(shì)、眼神，讓學(xué)生在積極模仿中詮釋作品時(shí)候的神態(tài)，與演唱者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作品的內(nèi)涵， 提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞水平。

三、邀請(qǐng)名家指導(dǎo)，提升素養(yǎng)

多給學(xué)生邀請(qǐng)相關(guān)名家大師予以指點(diǎn)，能幫助學(xué)生在增強(qiáng)演唱基本功的基礎(chǔ)上獲得更多的深厚音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。邀請(qǐng)名家指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在原汁原味地欣賞地方音樂(lè)的基礎(chǔ)上獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)名家指導(dǎo)，能在盡情享受地方音樂(lè)藝術(shù)靈感的基礎(chǔ)上補(bǔ)充自己的藝術(shù)素養(yǎng)，有利于他們真正關(guān)注地方音樂(lè)，并能靈活運(yùn)用于民族音樂(lè)的訓(xùn)練過(guò)程中。

根據(jù)地方音樂(lè)的特點(diǎn)，可建議學(xué)生多到當(dāng)?shù)氐奈幕^聆聽(tīng)地方的特色曲調(diào)。如在每周的課外活動(dòng)中，筆者都要根據(jù)民族音樂(lè)的訓(xùn)練要求，請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)跟隨當(dāng)?shù)氐拿掖髱煂W(xué)習(xí)歌唱。像學(xué)習(xí)《最弦民族風(fēng)》的時(shí)候，可要求學(xué)生聆聽(tīng)鳳凰傳奇演唱，讓他們從中掌握演唱的風(fēng)格。除此而外，可請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^的大家運(yùn)用地方小調(diào)的形式演唱《最弦民族風(fēng)》，以此來(lái)使學(xué)生感受其中的內(nèi)涵。學(xué)校可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拇髱煘閷W(xué)校的課外指導(dǎo)老師，歡迎他們多來(lái)到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟地方音樂(lè)的特色和與眾不同。結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)，我校的課外老師紛紛從地方音樂(lè)的起源、演唱風(fēng)格、風(fēng)格發(fā)展、社會(huì)意義等方面主動(dòng)予以講解，幫助學(xué)生從相應(yīng)的歌曲情感中體味濃濃的地方民情風(fēng)俗和習(xí)俗人情。很多同學(xué)在名家大師的指點(diǎn)下認(rèn)真研究地方音樂(lè)與當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋木坝^的聯(lián)系，從中找到了學(xué)唱的元素。

多邀請(qǐng)名家指導(dǎo)，能夠給學(xué)生更多的豐富理解切入點(diǎn)，有利于其在接受指導(dǎo)訓(xùn)練中獲得真經(jīng)。教師可結(jié)合名家指點(diǎn)，多將地方音樂(lè)與民族音樂(lè)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在比較異同的過(guò)程中感受其中特有的情感意境。關(guān)注地方音樂(lè)的特色，多請(qǐng)學(xué)生按照名師指點(diǎn)主動(dòng)演唱，可以幫助他們?cè)诜e極的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息，捕捉其中的深刻內(nèi)涵。

四、組織巡回表演，展示技能

利用樂(lè)團(tuán)對(duì)外宣傳的優(yōu)勢(shì)，多組織學(xué)生進(jìn)行巡回表演，讓他們?cè)谥鲃?dòng)享受表演過(guò)程中獲得深厚認(rèn)知。在巡演中，可借助地方音樂(lè)來(lái)給民族音樂(lè)作補(bǔ)充，讓學(xué)生從相應(yīng)的演唱中收獲真正的知識(shí)?？山柚不乇硌?，鼓勵(lì)學(xué)生多相互學(xué)習(xí)，可以幫助他們?cè)诒M情展示自我才華的過(guò)程中有效捕捉豐富的思想情感。

在指導(dǎo)學(xué)生巡回表演中，可建議學(xué)生多將地方音樂(lè)的特色和風(fēng)格主動(dòng)融入到表演曲目中，便于他們?cè)谡嬲惺芷渲刑赜袃?nèi)容中獲得靈感和頓悟。在校園藝術(shù)節(jié)或歌舞演唱會(huì)上，可利用民族器樂(lè)演奏讓學(xué)生從相應(yīng)的民族音樂(lè)中找到更多的有效切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。在表演的過(guò)程中，一方面要重視繼承發(fā)展，要求學(xué)生從相應(yīng)的歌曲中主動(dòng)找出相應(yīng)的可學(xué)習(xí)素材，讓他們從相關(guān)的音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)有效的切入點(diǎn);另一方面，可組織學(xué)生深入總結(jié)反思，讓他們?cè)谧晕覛w納提煉中獲得深刻印象，主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。組織學(xué)生在巡回表演中深入交流，鼓勵(lì)他們從地方音樂(lè)中摘錄篩選相應(yīng)的信息，利用地方與民族音樂(lè)的相關(guān)關(guān)聯(lián)性主動(dòng)深入聯(lián)合，可以幫助他們從相應(yīng)的演唱中找到相通之處，在主動(dòng)轉(zhuǎn)換中豐富情感。

組織巡回表演，能給學(xué)生更多的嘗試和運(yùn)用機(jī)會(huì)，便于其在主動(dòng)演奏中激活自身的思想情感。跳出單獨(dú)訓(xùn)練模式，有利于學(xué)生在真正感受民族音樂(lè)的精華中獲得深層次的感悟，便于他們從中發(fā)現(xiàn)更多的音樂(lè)精髓。

由此可見(jiàn)，注重地方音樂(lè)與民族樂(lè)團(tuán)的有機(jī)融合，有利于學(xué)生在真正深入關(guān)注音樂(lè)的基礎(chǔ)上形成多元化的構(gòu)思，有利于其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。突出地方音樂(lè)的多元化、開(kāi)放性和趣味性，定能使學(xué)生在真正融入音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，增強(qiáng)其主動(dòng)參與的激情?！暗胤矫褡迕耖g音樂(lè)中駐足腳步，在地方民族民間音樂(lè)的濃郁芳香中沉思！”這是我們的慶幸，更是我們應(yīng)有的責(zé)任。