梁棟

【摘要】視唱練耳教學(xué)是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。但是，目前在對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師存在一定的誤解，導(dǎo)致音樂教育的作用無(wú)法最大程度地發(fā)揮。有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)，能為學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來深遠(yuǎn)的影響。本文就視唱練耳教學(xué)的內(nèi)涵及其在鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要意義進(jìn)行深入的分析，并提出了實(shí)際的教學(xué)策略，希望能促進(jìn)鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】鋼琴專業(yè);視唱練耳教學(xué);音樂素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

音樂不分國(guó)界與種族，是一種既高雅又通俗的藝術(shù)。音樂可以陶冶人們的情操，塑造良好的心境。對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，視唱練耳的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升，將學(xué)生的音樂潛能充分的激發(fā)，從根本上提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

在音樂教學(xué)中，要以視唱練耳為基礎(chǔ)，這是學(xué)生提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵性因素之一。視唱練耳重點(diǎn)分為兩部分：視唱和練耳[1]。視唱指的是當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有了足夠的認(rèn)知和了解，在旋律、節(jié)奏和調(diào)式等方面都大致熟悉的情況下，再對(duì)音樂作品進(jìn)行吟唱。練耳的主要作用是為了鍛煉學(xué)生對(duì)于音樂的識(shí)別和甄別能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己掌握的專業(yè)知識(shí)去更好地感受和解讀，發(fā)現(xiàn)和辨認(rèn)音樂作品中不同的旋律、節(jié)奏、和聲變化、結(jié)構(gòu)組合、情感、意境等因素。將視唱練耳進(jìn)行詳細(xì)的劃分，“視”是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的技能與知識(shí)，通過識(shí)譜對(duì)音樂建立初步的印象，形成一定的形象思維，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中?！俺迸c“練”之間是相互對(duì)應(yīng)的，“唱”是對(duì)音樂作品的演繹，是一種行為，主要的方式就是通過“練”來體現(xiàn)。“耳”就是在練習(xí)中從聽覺上進(jìn)行細(xì)致的辨別。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)音樂作品深入理解，積極進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)作品的熟練程度，再運(yùn)用到鋼琴的演奏中，通過學(xué)生努力刻苦的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴音樂作品的掌握，使學(xué)生真正地與音樂作品身心交融。通過對(duì)視唱練耳內(nèi)涵的深入分析發(fā)現(xiàn)，視唱練耳是對(duì)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

二、視唱練耳教學(xué)在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生多聲思維

鋼琴的多聲性質(zhì)決定了鋼琴作品無(wú)論是音高材料、節(jié)奏材料等都包含多聲的思維結(jié)果。同時(shí)，想要高質(zhì)量地呈現(xiàn)演奏作品，需要演奏者也要具備相應(yīng)的音樂素養(yǎng)水平。因此，在開展對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)時(shí)，要將對(duì)學(xué)生的多聲部聽覺思維訓(xùn)練放在重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練，結(jié)合對(duì)音樂作品的分析和視唱，培養(yǎng)學(xué)生的多聲思維能力，從而形成演奏思維習(xí)慣。

（二）培訓(xùn)學(xué)生節(jié)奏感

在對(duì)音樂作品進(jìn)行演奏的過程中，一定會(huì)涉及兩只手不同步進(jìn)行，但是又相互融合和配合的情況。鋼琴專業(yè)教師應(yīng)從學(xué)生所遇到的演奏問題出發(fā)，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定并適當(dāng)?shù)乃俣雀?，之后引?dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏的風(fēng)格和律動(dòng)。而且，還要在特殊劃分節(jié)奏的多聲部對(duì)位方面給予正確的指導(dǎo)。

（三）訓(xùn)練學(xué)生音樂記憶能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，最為實(shí)際并常見的問題就是背譜演奏。在學(xué)生開展鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸的音樂作品氛圍廣泛，其中包括樂曲、練習(xí)曲、奏鳴曲等。在不同的風(fēng)格題材上，每個(gè)音樂作品存在的多個(gè)聲部線條、音樂層次以及篇幅要求等，都需要學(xué)生更深層次地理解和剖析，將作曲家的意圖在自己的演奏中呈現(xiàn)。為了有效開展對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的音樂記憶訓(xùn)練，教師要加強(qiáng)學(xué)生在有內(nèi)心聽覺參與下的讀譜訓(xùn)練，同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生音樂聽覺分析能力的建立。

三、視唱練耳教學(xué)在鋼琴專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用

（一）注重樂理知識(shí)的傳授

對(duì)于鋼琴專業(yè)的教師來說，在平時(shí)的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生添加音樂理論知識(shí)。樂理知識(shí)涵蓋面廣、內(nèi)容豐富，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)[2]。但是理論知識(shí)在傳授時(shí)的操作性不強(qiáng)，教師只能進(jìn)行理論的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)感到枯燥無(wú)趣，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率自然不高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力的最佳動(dòng)力。學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量必然不高，未將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)打牢。鋼琴專業(yè)教師一定要深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理因素，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味探究的音樂課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度地調(diào)動(dòng)起來，幫助學(xué)生高效地理解和掌握音樂知識(shí)，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮迅速，教師也應(yīng)將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到鋼琴教學(xué)中。利用多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)，通過視頻、電影等形式輔助教學(xué)，保證樂理教學(xué)的多樣化，使學(xué)生在多重感官的刺激下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有效掌握理論知識(shí)，為開展視唱練耳的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）與實(shí)際鋼琴演奏相結(jié)合

鋼琴專業(yè)學(xué)生掌握樂理知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，鋼琴專業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)[3]。只有將理論知識(shí)與實(shí)際演奏相結(jié)合，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到兩者之間的相互貫通，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。教師在音樂的教學(xué)中，要將理論知識(shí)與實(shí)際相融合，使學(xué)生真正地理解樂理知識(shí)與實(shí)際鋼琴演奏相結(jié)合的重要性，并且真正將知識(shí)落實(shí)，提高自身音樂能力。教師要積極地引導(dǎo)鋼琴專業(yè)學(xué)生親身的體會(huì)和感受，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂理論的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的演奏能力。將音樂理論與實(shí)際演奏緊密聯(lián)系，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（三）在教學(xué)中注重視唱練耳教學(xué)

具備深厚的樂理知識(shí)，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，是鋼琴專業(yè)學(xué)生開展視唱練耳活動(dòng)的基礎(chǔ)。視唱練耳是音樂專業(yè)的核心基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容[4]。視唱練耳教學(xué)可以使學(xué)生獲得優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，掌握豐富的樂理知識(shí)，高質(zhì)量地開展鋼琴演奏。所以，鋼琴專業(yè)教師在開展教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，使學(xué)生具備劃分樂句的能力。如，在開展對(duì)學(xué)生視唱部分的教學(xué)時(shí)，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生如何停頓，準(zhǔn)確把握整個(gè)音樂作品的節(jié)奏感。這對(duì)于鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控程度直接影響手指的協(xié)調(diào)性。當(dāng)學(xué)生視唱練耳能力精深的掌握后，可以更好地理解音樂作品中蘊(yùn)含的情感，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成視唱練耳的良好習(xí)慣

在鋼琴專業(yè)知識(shí)的傳授中，不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、開展有效的實(shí)踐，還要在鋼琴教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的視唱練耳習(xí)慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要將學(xué)生的多種感官帶入到鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生在演奏前先進(jìn)行思考，使自己的雙手更加協(xié)調(diào)。學(xué)生要用自己的雙眼觀看樂譜，將音樂作品的旋律、節(jié)奏準(zhǔn)確把握，理解整個(gè)音樂作品的特點(diǎn)，使學(xué)生的鋼琴演奏的表現(xiàn)力強(qiáng)，富有生命力，并不是死板、生硬地按照樂譜去模仿。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照樂譜中的標(biāo)準(zhǔn)，開展對(duì)彈奏技法的練習(xí)，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為有利。

四、結(jié)論

視唱練耳教學(xué)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鋼琴專業(yè)教師要將視唱練耳有效地融入到對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在鋼琴專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，要注重樂理知識(shí)的傳授，與實(shí)際的鋼琴演奏相結(jié)合，在教學(xué)中注重視唱練耳教學(xué)。同時(shí)，在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)中，使學(xué)生養(yǎng)成視唱練耳的良好習(xí)慣。視唱練耳的學(xué)習(xí)可以提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和水平，為其將來的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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