馬桂花

【摘要】在實際的教學活動中，老師應當舍棄傳統(tǒng)灌輸式的教育方法，堅持老師作為教學引導主體，學生為教學主體的新型教育模式。通過老師在課堂上的引導作用，讓學生運用創(chuàng)新思維來學習初中英語知識，慢慢培養(yǎng)學生的自主學習，開拓創(chuàng)新的思維和精神。只有通過不斷的探究和實踐，才能夠探索出系統(tǒng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的道路，讓學生在今后的人生中具備創(chuàng)新理念、開拓精神等素質。

【關鍵詞】英語教學?創(chuàng)新能力

初中英語的教學活動當中，為了符合社會對創(chuàng)新型人才的迫切需求，教學目標越來越注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并在教學活動中發(fā)掘出學生的創(chuàng)新潛能并塑造其良好的人格。在實際的教學活動中，老師應當舍棄傳統(tǒng)灌輸式的教育方法，堅持老師作為教學引導主體，學生為教學主體的新型教育模式。通過老師在課堂上的引導作用，讓學生運用創(chuàng)新思維來學習初中英語知識，慢慢培養(yǎng)學生的自主學習，開拓創(chuàng)新的思維和精神。只有通過不斷的探究和實踐，才能夠探索出系統(tǒng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的道路，讓學生在今后的人生中具備創(chuàng)新理念、開拓精神等素質。

一、語法教學方面的創(chuàng)新

初中的英語教學中，語法問題是一個非常重要的知識版塊，為了保證高效的教學需要老師從不同的角度來進行教學創(chuàng)新。第一，在英語語法的結構上面，盡量要避免枯燥乏味的內容傳輸，可以通過制定語法圖表的形式加強學生的記憶和理解程度。在練習語法的過程當中，老師需要引導學生結合實際的語法語境進行練習，讓學生可以直觀感受到英語語法在實際生活中的實用性。第二，在英語課堂中的知識內容傳授，要通過層次化的內容呈現(xiàn)出來，讓知識內容能夠構造出清晰明確的層次感，讓學生在循序漸進的過程中掌握知識。英語語法方面要加強其語法的實際意義運用，避免學生在實際運用中生搬硬套，讓學生在教學中充分的掌握好語法的深度和廣度。

二、轉變學英語考試的陳舊觀念

轉變英語教學理念是促進英語教育創(chuàng)新發(fā)展的首要任務，由于現(xiàn)在教育的目的不再是純粹的為孩子提高分數(shù)和應付考試，而是讓學生的綜合素質能力得到顯著提升，培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維和學以致用的能力。作為老師，要讓學生在創(chuàng)新課堂中掌握好學以致用的能力，提升學生在課堂學習中的效率。只有改變了老師唯分數(shù)論的思想觀念，同時讓學生意識到老師傳授的不只是英語知識，還包括了創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)，才能夠讓學生與老師在良好的課堂環(huán)境中共同去實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

三、初中英語教育的創(chuàng)新方法

第一，單詞記憶方法的創(chuàng)新。初中的英語學習不僅需要轉變老師和學生的思維觀念，建立一套完善的創(chuàng)新教育原則，同時對英語學習的技巧和方法也需要一定的要求。在初中英語教學中，由于許多的學生的英語基礎并不是特別扎實，尤其是在單詞這一最基礎的方面顯得尤為薄弱。因此，讓學生在單詞記憶方面通過創(chuàng)新的記憶方法，通過不同的記憶法高效記憶并掌握單詞。在記憶單詞的時候，老師可以教導學生通過分類的記憶方法來記住單詞，讓學生通過單詞的發(fā)音、詞性的方面進行系統(tǒng)分類，并讓學生在今后的英語單詞記憶當中養(yǎng)成一個長久的習慣。當然一種方法是明顯不太可能讓所有人都能夠適應的，因此，還需要其它的創(chuàng)新記憶方法來幫助學生記憶單詞。比如通過類比的方法，讓學生將一些詞義相近或發(fā)音相近的單詞進行類比?；蛘咄ㄟ^讓學生直觀記憶單詞的方法，比如通過學生觀看PPT讓學生將圖像和單詞進行聯(lián)系，這種通過類比或直觀記憶的方法可以使得學生在記憶單詞的效果更加顯著有效。

第二，創(chuàng)設教學活動情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新交流能力。英語本身是一門交際性和實踐性都特別強的語言性學科，能夠通過英語把自己所想要表達的思想傳遞給別人，并且對方能夠理解你想表達的東西，才是英語這門學科最重要的。因此，在英語學習當中，需要讓學生能夠運用所學的英語知識來進行語言交流和解決問題，從而鞏固和提高學生的英語水平。英語學科講究聽說讀寫譯，而在中國的英語環(huán)境和教育環(huán)境下，大多數(shù)的學生在聽和說方面都顯得缺乏自信和不足。因此，為了避免學生出現(xiàn)啞巴英語的情況，就需要老師在課堂教學中，和學生一起朗讀課文，進行角色扮演對話或朗讀，通過這些朗讀課文和交際對話的形式加強自身的英語交流水平。除此之外，老師可以在課堂教學中，結合相應的所學知識，創(chuàng)設一定的英語對話交流情景，讓學生們通過角色扮演的方式對話，豐富了課堂的趣味性，同時也讓學生們的英語口語水平得到了提高。

第三，閱讀和寫作方法及技巧的創(chuàng)新提高。在初中英語教學活動中，許多學生不可避免的遇到各種各樣的問題和難題，對于英語寫作學習的技巧極度缺乏，導致學生在寫作過程中表現(xiàn)的十分困難。由于英語教學對于英語閱讀和寫作的要求是比較高的，也是提高綜合英語能力的一個基礎，這就要求老師自身的教學水平和創(chuàng)設情景模式的能力要有一定的水平。在課堂中和課后時間甚至是日常生活中，老師可以培養(yǎng)學生們讀英語書籍和練習英語口語的習慣，在課堂中的時間尤為寶貴，要將一定的時間留給學生們進行自主的英語對話，或是向同學們講述英語故事之類的，這些看似簡單的教學方法卻能營造出生動活躍的教學氛圍，大幅提高學生的英語應用能力。

綜上所述，在初中的英語教學中，老師需要對教材進行深入的研究，并對初中生的一些特點進行教學方法的制定，讓學生能夠在教學中不僅收獲知識，同時也能夠建立起創(chuàng)新思維。通過英語教學的創(chuàng)新理念和方法，學生們能夠被激發(fā)出學習英語的興趣，提升自身學習英語的主動性和效率，真正讓自身的英語綜合水平得到提高。同時，課堂教學的創(chuàng)新精神和理念也會對學生今后的人生起到極大正面作用，讓學生敢于突破傳統(tǒng)思維的桎梏。