詹茜，葉麗燕

（廣州大學(xué)，廣東廣州 510006）

近十年來(lái)，中國(guó)的高校畢業(yè)生呈幾何式增長(zhǎng)，每年的畢業(yè)季也成了史上最難就業(yè)季。直至2014年中國(guó)政府提出了鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策新風(fēng)向，大量的初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)新性商業(yè)模式紛至沓來(lái)，為市場(chǎng)注入了源源不斷的新活力。作為西方發(fā)達(dá)國(guó)家之一，意大利歷來(lái)被認(rèn)為是創(chuàng)造力、時(shí)尚和杰出創(chuàng)業(yè)精神的卓越代表。然而，這種創(chuàng)造力卻并沒(méi)有促成意大利的創(chuàng)業(yè)熱潮。截至2009年，意大利成年人中創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與率不到5.0%，顯著低于其他發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體。據(jù)GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀察）報(bào)告顯示，2014年意大利的早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)總值 （TEA）在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)體中位列倒數(shù)第二，為4.4%，此值已是在2013年達(dá)到最低值3.4%之后有所回升的結(jié)果，但直到2016年該指數(shù)仍停滯不前。此外，意大利國(guó)內(nèi)新企業(yè)的創(chuàng)建率不斷下降，而死亡率卻有所增加，總體創(chuàng)業(yè)活躍度并不高。隨著大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增多，意大利國(guó)內(nèi)就業(yè)情況也變得不容樂(lè)觀。自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該成為意大利大學(xué)生除了進(jìn)企業(yè)就業(yè)之外的最好選擇。

1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與維度

James Austin等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境不受創(chuàng)業(yè)者的控制，但會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)成功與否產(chǎn)生重要影響，其中包括社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、地理環(huán)境、稅收和規(guī)則結(jié)構(gòu)。葉依廣將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為內(nèi)涵和外延兩個(gè)部分，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)創(chuàng)新公司的一個(gè)平臺(tái)。蔡莉、崔啟國(guó)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所包含的所有內(nèi)外部環(huán)境因素的統(tǒng)一體。祝延霞指出，“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為微觀和宏觀兩部分，它是企業(yè)產(chǎn)生、存在和發(fā)展的基礎(chǔ)”。蘇益南認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠用來(lái)幫助其創(chuàng)業(yè)的所有因素的綜合體。朱蕾蕾提出創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指影響可能創(chuàng)業(yè)的個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新思維和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的所有因素的總和。

Gnyawali&Fogel的創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)典五維度模型將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分成了以下五個(gè)方面，這五個(gè)方面又被詳細(xì)分為三十三個(gè)子方面，該模型因較為全面且維度的指標(biāo)較容易測(cè)量而被廣泛運(yùn)用。GEM模型將環(huán)境條件分為一般和創(chuàng)業(yè)兩種。而創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件劃分為九個(gè)維度，展示了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如何影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。

該研究參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者的不同劃分維度，并結(jié)合意大利的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具體情況，基于Gnyawali&Fogel的五維度模型和GEM的創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型加以修改，最終將創(chuàng)業(yè)環(huán)境劃分為四個(gè)維度，分別是政策環(huán)境、融資環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育以及文化環(huán)境。

2 創(chuàng)業(yè)態(tài)度的概念與維度

國(guó)外學(xué)者 Lachman，Bowles，Diederiks 的研究揭示了個(gè)體對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為這兩者的關(guān)系。Philip H.Phan的研究中，將創(chuàng)業(yè)態(tài)度分成內(nèi)生和外生兩種，前者代表個(gè)體內(nèi)心的真實(shí)感受，后者則代表外界對(duì)個(gè)體的影響。中國(guó)學(xué)者賀丹認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)態(tài)度是個(gè)體對(duì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的喜歡與否和立場(chǎng)想法，個(gè)體的態(tài)度對(duì)即將參與的活動(dòng)具有重要影響。蔣海燕整理創(chuàng)業(yè)態(tài)度的文獻(xiàn)時(shí)提到，學(xué)生可能贊同創(chuàng)業(yè)行為但卻沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

國(guó)外學(xué)者Robinson等首次提出創(chuàng)業(yè)態(tài)度傾向量表（EAO），為創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)的心理活動(dòng)過(guò)程提供了更科學(xué)規(guī)范的衡量依據(jù)。Kolvereid指出個(gè)人選擇自主創(chuàng)業(yè)的六方面原因，包括經(jīng)濟(jì)需求、獲得權(quán)力、個(gè)人獨(dú)立性、愛(ài)好挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值和工作參與。Philip H.Phan將創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為兩種，分別是內(nèi)生和外生態(tài)度，包含對(duì)獨(dú)立自主、喜歡挑戰(zhàn)、追求成就、渴望權(quán)力、渴求物質(zhì)和渴求認(rèn)可等的態(tài)度。該量表對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度劃分的維度得到較為廣泛的認(rèn)可和使用，該研究以該量表為基礎(chǔ)，為簡(jiǎn)化研究模型，將創(chuàng)業(yè)態(tài)度視作單一維度變量，在量表基礎(chǔ)上調(diào)整提出多個(gè)測(cè)量題項(xiàng)。

3 創(chuàng)業(yè)意愿的概念與維度

國(guó)外學(xué)者Krueger等認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體對(duì)其會(huì)否創(chuàng)業(yè)的一種個(gè)人看法，個(gè)體擁有了一定程度的創(chuàng)業(yè)意愿才可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。Thompson提出，“創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體準(zhǔn)備要?jiǎng)?chuàng)立公司的一種想法，且會(huì)在將來(lái)某個(gè)時(shí)間有意識(shí)有計(jì)劃地付出行動(dòng)”。將來(lái)有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的個(gè)體要成為真正的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)意愿不是充分條件，但卻是必要條件。Farashah提出，創(chuàng)業(yè)意愿是預(yù)測(cè)個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為的最佳指標(biāo)，擁有創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一步。

中國(guó)牛志江、金啟慧等學(xué)者都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生原動(dòng)力，其他條件相同的情況下，創(chuàng)業(yè)意愿越高的個(gè)體越傾向于從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。熊景維認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體在權(quán)衡了自身能力和所處外部環(huán)境后，準(zhǔn)備將自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。朱蕾蕾認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意愿是指?jìng)€(gè)體是否選擇創(chuàng)業(yè)的一種心理狀態(tài)。劉茜認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿指的就是大學(xué)生未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的可能性。

綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)，該研究對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的界定是，創(chuàng)業(yè)意愿是指?jìng)€(gè)體對(duì)于參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種觀點(diǎn)立場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)，個(gè)體創(chuàng)業(yè)的可能性越大。

4 研究模型的構(gòu)建

該研究采用的創(chuàng)業(yè)環(huán)境量表，是結(jié)合意大利的實(shí)際情況，參考Gnyawali&Fogel的五維度模型和GEM模型，同時(shí)借鑒學(xué)者段利民、王丹的創(chuàng)業(yè)環(huán)境量表調(diào)整修改得出。該文將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為四個(gè)維度，分別是政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、融資環(huán)境以及文化環(huán)境。

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度。所以，該文提出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有直接影響，也能通過(guò)改變其創(chuàng)業(yè)態(tài)度來(lái)對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生間接影響。因此，該文構(gòu)建的研究模型如圖1所示。

圖1 研究模型

5 數(shù)據(jù)收集

該文的問(wèn)卷調(diào)查主要采用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放方式進(jìn)行，共收回意大利問(wèn)卷162份。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行篩選，刪除無(wú)效問(wèn)卷，最終共回收有效問(wèn)卷153份。其中，男女比例接近2：3，本科及?？茖W(xué)生共計(jì)占84.5%，碩士研究生占12.2%，博士及以上占3.3%。人文社科類學(xué)生占19.6%，經(jīng)管類學(xué)生占36.9%，理工類學(xué)生占30.4%，藝體醫(yī)類學(xué)生占5.6%，其余專業(yè)類學(xué)生占7.5%。

經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，意大利大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的相關(guān)系數(shù)并不顯著，即創(chuàng)業(yè)環(huán)境不對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度造成影響。創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即創(chuàng)業(yè)環(huán)境正向影響創(chuàng)業(yè)意愿。此外，創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的四個(gè)維度中，只有創(chuàng)業(yè)教育維度和文化環(huán)境維度與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正向相關(guān)，而其余兩個(gè)維度與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)關(guān)系并不顯著，其中，與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)程度最大的是創(chuàng)業(yè)教育維度（r=0.293，P＜0.01），表明創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的幾個(gè)維度中對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響程度最大的。此外，創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意愿之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

意大利就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾有關(guān)。意大利經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的是中小企業(yè)，而這些企業(yè)需要的多是工人，而非知識(shí)分子，這在很大程度上限制了企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力。而缺少管理人才使得意大利企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新滯后，成為引發(fā)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因之一。經(jīng)濟(jì)危機(jī)又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步減少了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，由此形成惡性循環(huán)。此外，意大利國(guó)內(nèi)缺少鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)辦企業(yè)的程序極其煩瑣、創(chuàng)業(yè)成本過(guò)高等諸多困難，使得創(chuàng)業(yè)對(duì)解決就業(yè)問(wèn)題的幫助并不明顯。

6 研究結(jié)論與建議

（1）意大利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)意大利大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生正向影響。

從假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果中分析可以得出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，只有創(chuàng)業(yè)教育和文化環(huán)境這兩個(gè)因素對(duì)意大利大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響。大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育越系統(tǒng)和完善、大學(xué)生所處的社會(huì)文化環(huán)境越鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，則當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)環(huán)境就越好，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿也會(huì)越強(qiáng)烈，就越有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）在創(chuàng)業(yè)教育維度下的四個(gè)題項(xiàng)中，意大利大學(xué)生持同意態(tài)度的比例分別為16.05%、22.84%、17.28%和21.61%，建議意大利政府在高校教育體制改革中增設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課程，讓大學(xué)生能從大學(xué)教育中接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的準(zhǔn)備意識(shí)。高校舉行更多的創(chuàng)業(yè)型比賽、適度增設(shè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)和班級(jí)，這能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，是激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最直接的途徑。在文化環(huán)境方面，意大利屬于西方發(fā)達(dá)國(guó)家行列，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)較為安穩(wěn)，政府福利待遇較為優(yōu)渥，當(dāng)人民日漸習(xí)慣了穩(wěn)定的安居樂(lè)業(yè)生活，當(dāng)代年輕人的創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神就在慢節(jié)奏的生活中大大衰減。意大利應(yīng)從中國(guó)文化的成長(zhǎng)中看到自身所處的危機(jī)，重振文化雄風(fēng)，教育鼓勵(lì)新一代年輕人發(fā)揚(yáng)老一輩的創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，保持年輕人的斗志，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和社會(huì)的發(fā)展注入源源不斷的新血液。中國(guó)應(yīng)從意大利的文化現(xiàn)狀中學(xué)會(huì)居安思危，不斷激勵(lì)自己不在困難前退縮，也不在安樂(lè)中沉淪，國(guó)家未來(lái)美好生活的構(gòu)建需要年輕人的強(qiáng)大斗志和創(chuàng)造精神。