薩日娜

[關(guān) ?鍵 ?詞]高職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué);實(shí)踐能力

近年來，高職院校的生源不斷增多，為保證畢業(yè)生的就業(yè)率，高職院校正在根據(jù)市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變進(jìn)行自身的改造，力圖將應(yīng)屆畢業(yè)生打造成為市場(chǎng)最需要的人才。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)生偏重于技術(shù)，所以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要。適應(yīng)市場(chǎng)需要就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，通過對(duì)教育教學(xué)模式、教學(xué)策略的改變來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

一、重視實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職院校的計(jì)算機(jī)課程在一定程度上是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用能力的一門課程，由于市場(chǎng)要求的改變，對(duì)于計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)產(chǎn)品企業(yè)來說需求高素質(zhì)高水準(zhǔn)的技術(shù)型人才，這就要求學(xué)生需要具備與之相符合的動(dòng)手能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，并不關(guān)注學(xué)生，滿足不了當(dāng)代教學(xué)需求，所以，在新的教育教學(xué)模式中將如何培養(yǎng)好學(xué)生的技能水平放在了首位。以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)運(yùn)用能力為基本途徑，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的人才，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。新的教育教學(xué)模式，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為中心，那么就需要老師提高實(shí)踐課程時(shí)長(zhǎng)，高職院校需要提供專業(yè)設(shè)施齊全的訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生則要樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以學(xué)習(xí)為己任，通過鍛煉實(shí)踐能力迎合市場(chǎng)需要，爭(zhēng)取 成為被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)人才。

二、采用多樣化的教學(xué)手段，深化計(jì)算機(jī)教育改革

（一）促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程改革

計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力，是一門對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有要求的課程。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源開放教學(xué)場(chǎng)地，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育模式的改革向?qū)嵺`化、技術(shù)化方向發(fā)展。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提供校內(nèi)校外實(shí)踐機(jī)會(huì)

如果在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中只講解理論知識(shí)未免顯得枯燥，只有通過實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以應(yīng)當(dāng)多開辦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)

三、教材選用要學(xué)用相結(jié)合

（一）教材選用具有時(shí)效性

高職院校計(jì)算機(jī)課程所選用的教材應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際，切合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展來進(jìn)行編撰。所選用教材的教學(xué)難度要使學(xué)生能夠適應(yīng)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，不會(huì)被教材的內(nèi)容難倒。計(jì)算機(jī)課程教材要針對(duì)市場(chǎng)需要進(jìn)行市場(chǎng)規(guī)劃，為學(xué)生的就業(yè)率提供保障。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

高職院校計(jì)算機(jī)課程教材需要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度，也要確保能夠起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

四、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是為學(xué)生以后的就業(yè)做打算。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程具有靈活性且無視空間性和時(shí)間性，所以在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面受到了追捧。

五、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合能力

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將把老師和學(xué)生放在同等的地位上，尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極提問。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，給學(xué)生更多進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。老師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)來進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠少走彎路，讓學(xué)生在具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高自身的技術(shù)水平，迎合市場(chǎng)需求，提高自身的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟凡志，李欣.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2015（10）.

作者簡(jiǎn)介：薩日娜（1978—），女，就職于呼和浩特市職業(yè)學(xué)院，專業(yè)：教育社會(huì)學(xué)，職稱：助教，籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟西烏珠穆旗。

作者單位：呼和浩特市職業(yè)學(xué)院