付雪梅

[關(guān) ?鍵 ?詞]高校;輔導(dǎo)員;穩(wěn)定性

在我國高校中，輔導(dǎo)員在教育管理中起著不可替代的作用，他們是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，同時(shí)也是服務(wù)學(xué)生的一線教師，因此做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)不容忽視、需長期堅(jiān)持的工作。建設(shè)一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、穩(wěn)定性高、有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍迫在眉睫。

一、影響高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)的因素

（一）缺乏完善的制度體系

在我國高校中，因?yàn)槿狈ν晟频娜耸轮贫群蜁x升體系，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體穩(wěn)定性較差。就目前來看，在同一地區(qū)的高校，輔導(dǎo)員的身份卻不同，有的有編制，有的沒編制，做著同樣的工作薪酬待遇卻不同，這種情況下，只要有機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員就會(huì)選擇考別的有編制的學(xué)校。除此以外，輔導(dǎo)員的職稱評定和職務(wù)晉升也受到制約，目前大多數(shù)高校沒有為輔導(dǎo)員制定專門的職稱評審制度和晉升體系，輔導(dǎo)員既要坐班，還要與學(xué)生談心談話、上課、搞科研，在相同的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)下，與專任教師相比，輔導(dǎo)員則要付出更多的努力和汗水;職務(wù)晉升方面，輔導(dǎo)員除了晉升行政職務(wù)，沒有別的選擇，使得大部分輔導(dǎo)員終生只能困在輔導(dǎo)員崗位上，沒有動(dòng)力提升自我并追求進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）缺乏一致的職業(yè)認(rèn)同

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。然而，大多數(shù)學(xué)生和教師認(rèn)為輔導(dǎo)員是大學(xué)生在學(xué)校的保姆，沒地方住找輔導(dǎo)員，沒生活費(fèi)找輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)成績差找輔導(dǎo)員……所有事務(wù)性的工作都積壓在輔導(dǎo)員身上，還要24小時(shí)保持手機(jī)暢通，有突發(fā)事件要第一時(shí)間趕到現(xiàn)場。長此以往，導(dǎo)致很多人對輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)識不準(zhǔn)確，很多學(xué)校的校、院、系三級機(jī)構(gòu)都認(rèn)為輔導(dǎo)員就是做事務(wù)性的，沒有技術(shù)含量的工作，學(xué)校的大環(huán)境都以教學(xué)、科研為中心，輕視學(xué)生工作，這樣就形成輔導(dǎo)員是整個(gè)教師隊(duì)伍中一直被輕視的一類人。較低的職業(yè)認(rèn)同導(dǎo)致輔導(dǎo)員對這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生動(dòng)搖，對這個(gè)職業(yè)失去熱情，從而使很多人把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一個(gè)過渡性的工作，對我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接影響。

二、提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的建議

（一）構(gòu)建健全的激勵(lì)機(jī)制

人們都期望得到他人的尊重，同時(shí)還希望獲得個(gè)人名譽(yù)和榮譽(yù)。從需要層理論的角度來看，輔導(dǎo)員有低層次的需求，也有高層次的需求，實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)自身的巨大價(jià)值。這就需要我國各高校根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際需求健全激勵(lì)制度，通過激勵(lì)使輔導(dǎo)員的各種需求得到最大化滿足。我國高校的管理者需要合理地掌握輔導(dǎo)員工作付出和工作回報(bào)之間的關(guān)系，這就需要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員各方面的鼓勵(lì)。一是健全人事制度，給符合要求且通過考試、考核的輔導(dǎo)員同等待遇，保證有事業(yè)編且同工同酬;二是建立健全職稱評審和晉升制度，對輔導(dǎo)員的職稱評審要“單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評審”，同時(shí)積極推動(dòng)輔導(dǎo)員的雙線晉升機(jī)制，輔導(dǎo)員既可以選管理崗也可以選輔導(dǎo)員崗，輔導(dǎo)員崗根據(jù)職稱、年限、所獲榮譽(yù)稱號等條件劃分不同級別的輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員有更多的選擇，即使終生做輔導(dǎo)員，也是有晉升空間的。

（二）明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)

輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的模糊，影響輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。從輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)著手，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，同時(shí)明晰各部門之間的關(guān)系，分清各部門和人員的責(zé)任及義務(wù)，減少輔導(dǎo)員的事務(wù)性的工作，減輕輔導(dǎo)員的心理壓力。從學(xué)校層面認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作，從而使輔導(dǎo)員看到希望，看到未來，認(rèn)同這個(gè)職業(yè)，認(rèn)定輔導(dǎo)員崗是可以作為事業(yè)來奮斗終生的。學(xué)校要關(guān)注輔導(dǎo)員的自身發(fā)展，做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，給輔導(dǎo)員搭建平臺、創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加各類培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平和職業(yè)能力。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，直接影響到我國大學(xué)生思想政治教育的水平。因此，各高校要充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員的重要性，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，努力打造一支“穩(wěn)定、專業(yè)、有戰(zhàn)斗力”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在思想政治領(lǐng)域把好關(guān)，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉，李美清.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的問題與對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（1）：156-159.

[2]郭明坤.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（12）：67-68.

作者簡介： 付雪梅（1987—），女，漢族，重慶豐都人，重慶工商大學(xué)碩士研究生，重慶科技學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⑸鐣?huì)心理學(xué)。

作者單位：重慶科技學(xué)院