李猜

摘 要 民辦高校作為新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主力軍，將課程思政作為一種教育理念，融入課堂教學(xué)體系，探索多種實踐路徑，通過課堂主渠道，讓學(xué)生從不同課程、不同視角，與其他課程形成協(xié)同效應(yīng)，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞 民辦高校 課程思政 實踐路徑

中圖分類號：G646文獻標識碼：A

黨的十九大報告明確提出落實立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。這不僅為高等教育回答了培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人的問題，也突破了高等教育課程與教學(xué)改革理念。

1課程思政理念

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在這種教育理念下，任何課程教學(xué)的首要目標都是培養(yǎng)人，養(yǎng)成學(xué)生正確的人生觀、價值觀。突破思想政治理論教育對學(xué)科建設(shè)的局限，強化課程的教育性，把價值引領(lǐng)貫穿到各類教育教學(xué)活動中，形成課程教學(xué)“大思政”新格局。

2民辦高校加強課程思政的必要性

（1）有利于落實新時代立德樹人根本任務(wù)。在市場經(jīng)濟條件下，拜金主義、利己主義等負面因素對學(xué)校教育產(chǎn)生沖擊，民辦高校普遍存在重知識技能、重實踐能力、重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。思想政治理論課學(xué)分不足也普遍存在。

（2）有利于提高民辦高校育人質(zhì)量。民辦高校學(xué)生的生源特點普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有藝術(shù)特長、動手能力較強、擅長交際;因高考失利導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足，有些學(xué)生個性散漫、意志力薄弱、團隊意識不強、生活目標不強等。通過課程思政主渠道作用，加強成人成才教育，可提高育人質(zhì)量。

（3）有助于提高民辦高校教師育人水平。實施課程思政，促進專業(yè)教師與思想政治教師、輔導(dǎo)員隊伍多方協(xié)同育人，將專業(yè)教育與思政教育、學(xué)科思政與日常思政緊密結(jié)合，任課教師不僅要掌握好本專業(yè)課程知識技能，還要聚焦時政熱點、在課堂上為學(xué)生做好思想引領(lǐng)，大大拓展了教書育人水平。

3民辦高校實施課程思政的實踐路徑

3.1組織領(lǐng)導(dǎo)，制定實施方案和建設(shè)標準

加強黨的領(lǐng)導(dǎo)是落實立德樹人的根本保障，學(xué)校黨委要高度重視思政課程建設(shè)，推進課程思政改革。成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，召開有校長、黨委書記、教學(xué)副校長參加的課程思政教學(xué)改革動員大會及工作推進會，審定學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作實施方案和建設(shè)標準，確保思政工作貫穿教育教學(xué)全過程。

3.2試點先行，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

為保證試點改革的引領(lǐng)示范性，學(xué)校可遴選部分課程進行改革試點，試點課程可覆蓋各專業(yè)。通過試點改革，培育樹立一批校級改革示范課程;打造培養(yǎng)一批具備較強專業(yè)教育和思政育人能力的優(yōu)秀教師和團隊。

3.3專業(yè)教師與思政教師結(jié)對，確保育人效果

民辦高校師資隊伍存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理的特點。自有專職教師一般青年教師多、資深教授少;學(xué)歷偏低、研究生多博士少;這些青年教師正處于教學(xué)成長期，專業(yè)教師更多精力都放在站穩(wěn)講臺、專業(yè)實踐能力提高和科研論文職稱上，很少用心去琢磨思政育人，用心鉆研馬克思主義理論，很難準確把握課程思政需要融入的元素。

為把思想政治教育跟專業(yè)教育緊密結(jié)合，保證專業(yè)教育恰當融入思政元素，開展嵌入式、融入式、滲透式教育，試點課程要由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)教師與思想政治理論教師結(jié)隊實施，兩者信息溝通和知識互補，共同探討課程思政、專業(yè)思政教改新思路，共同探尋專業(yè)課程與思政元素結(jié)合點，有效推動知識傳授與能力培養(yǎng)與價值理念、道德觀念教育協(xié)同育人。

3.4建立激勵機制，鼓勵全校教師參與改革

實施課程思政要用思想政治理論教育的學(xué)科思維整合課程教材、組織教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的育人因素，將時代、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，激勵學(xué)生成人成才。教師在教育教學(xué)活動時要堅守課程思政的原則性，即堅持正確的政治方向、貫徹黨和國家的教育方針，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，課程教師要投入時間和精力去重新教學(xué)設(shè)計。學(xué)?？蓪⒃圏c改革納入質(zhì)量工程建設(shè)，以改革成果立項建設(shè)，經(jīng)專家評審符合建設(shè)標準，給予成果獎勵。改革突出的可確定為校級“學(xué)科育人示范課程” 培育項目。

3.5加強教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力

學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心要加強課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，讓廣大教師掌握課程思政的理念、教學(xué)規(guī)律和方法，深挖課程的思政內(nèi)涵，豐富教學(xué)資源。設(shè)計與開發(fā)思政教育載體、案例，將思政元素和案例與專業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系，挖掘與專業(yè)知識聯(lián)系點;結(jié)合思政要點，優(yōu)化原課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，修訂專業(yè)教材或?qū)W習(xí)讀本，完善考核方式。讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感;讓思政要點進學(xué)生頭腦，將學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

3.6課程改革實施動態(tài)管理，實時跟蹤督查成效

堅持三級聽課制，校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院教師深入課堂聽課。課程結(jié)束前，對學(xué)生開展問卷調(diào)查和召開座談會，了解課程思政教改后學(xué)生的感受，及時反饋專業(yè)教師。同時，學(xué)校將課程思政改革情況納入學(xué)院黨建和思想政治工作、各教學(xué)單位教學(xué)工作評價考核范圍，作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)績內(nèi)容。

4結(jié)語

學(xué)校通過課程思政改革實施，拓展課程育人內(nèi)涵，讓融入思政元素后的專業(yè)課堂傳播正能量，有效發(fā)揮育人育才功能;打造培養(yǎng)一批專業(yè)教育和思想政治教育綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀教師和團隊。讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)生的愛國意識、責(zé)任意識，幫助他們樹立正確的世界觀、人身觀和價值觀，形成良好的職業(yè)道德觀。

參考文獻

[1] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（01）.