趙莉

摘要：本文結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的不足作了客觀闡述和說(shuō)明，并分析論述了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的適度和實(shí)效等原則，在此基礎(chǔ)上提出比較可行的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素組成的。信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù);二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素組成的。

1.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的原動(dòng)力是學(xué)生自己知識(shí)的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來(lái)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是英語(yǔ)老師的職責(zé)。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師向?qū)W生傳授知識(shí)的目的有兩個(gè)：給學(xué)生傳授書(shū)本內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，現(xiàn)代多媒體教學(xué)展現(xiàn)圖文并茂、聲像俱佳。

2.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中.有利于提高學(xué)生的注意力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年下Unit 7 Its raining.新知識(shí)講天氣時(shí)，在課件的片頭展示正在下雨的小路，因?yàn)槭莿?dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生們突然有一種春天到來(lái)的氣息。然后將一幅陽(yáng)光明媚的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示出sunny，接著狂風(fēng)突起，樹(shù)葉飄落，展示出windy，然后，烏云密布，展示出cloudy，最后，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。回到這個(gè)單元的主題。這樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言的真實(shí)情景，學(xué)生邊看邊接受新知識(shí)，不僅記得牢固，而且學(xué)得興趣盎然，情趣大增。

3.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。例子如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年下Unit 10 Id like some noodles Section B 2b時(shí)，因?yàn)槭沁@是一篇長(zhǎng)的課文，但是內(nèi)容涉及到學(xué)生的生日聚會(huì)。首先，用powerpoint制作出教學(xué)課件，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展示：某位同學(xué)邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)，朋友們高興地接受邀請(qǐng)，這位同學(xué)和媽媽為此次聚會(huì)做準(zhǔn)備。然后朋友們先后到來(lái)，打架送生日禮物，唱生日歌，吃蛋糕等。因?yàn)楣适碌闹魅斯菍W(xué)生中的一位，所以大家感覺(jué)特別的親切與自然。這有效的幫助學(xué)生閱讀和了解課文。然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)生的理解能力。這樣就把學(xué)生帶入到一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語(yǔ)言的時(shí)間效果。其次是通過(guò)課件展示課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。最后，提出問(wèn)題：what do you think about sbs party？。學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽(tīng)教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。

4.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

利用多媒體技術(shù)和人機(jī)對(duì)話，根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)課件，使學(xué)生可以有選擇地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時(shí)間和空間的限制，使許多知識(shí)進(jìn)入課堂。另外，由于學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對(duì)多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問(wèn)題也不能及時(shí)得到反饋，影響了教學(xué)效果。

以多種媒體組合成的教學(xué)資源，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識(shí)。其學(xué)習(xí)效果不言而喻。信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念更新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲，英語(yǔ)教學(xué)中為什么要涉及文化[J]，外國(guó)語(yǔ)，1986.4

[2]應(yīng)慧蘭主編.新編大學(xué)英語(yǔ)（第二版）第三冊(cè)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.

[3]畢繼萬(wàn).跨文化交際與第二語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2009

[4]何克抗，建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997.5