【摘要】美術(shù)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育中有著不可忽視的作用，因此，在開展美術(shù)教育的過程中，有必要將德育內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)體系中。本文在對(duì)美育與德育相互融合的意義做出分析與論述的基礎(chǔ)上，提出了通過對(duì)名家名畫的欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，通過教師的正確引導(dǎo)促使使學(xué)生能夠理解美、創(chuàng)造美，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)有意識(shí)地向?qū)W生傳授道德規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。

【關(guān)鍵詞】審美素質(zhì)教育；理解美創(chuàng)造美；正確的道德觀

【中圖分類號(hào)】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行德、智、體、美、勞五個(gè)方面的綜合性教育?！暗掠睘槲逵?，充分體現(xiàn)了德育對(duì)于學(xué)生的重要性、德育教育已有計(jì)劃、有意識(shí)地納入各科教學(xué)之中。美術(shù)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育中有著不可忽視的作用，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生 高尚的道德情操。中學(xué)美術(shù)集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體，德育內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)體系中。作為一名中學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中將技能、技法傳授給學(xué)生的同時(shí)應(yīng)將德育教育納入教學(xué)之中。

一、美術(shù)教學(xué)中美育與德育相互融合的意義

首先，在美術(shù)教學(xué)中推動(dòng)美育與德育的相互融合，有利于充分挖掘美術(shù)教學(xué)的德育價(jià)值。美術(shù)教學(xué)具有豐富的德育教育功能，如美術(shù)教學(xué)有利于促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德，教師可以通過展現(xiàn)美術(shù)作品中包含的真善美、呈現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)者的人生經(jīng)歷以及創(chuàng)作思想等，推動(dòng)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)并喚醒學(xué)生所具有的正確行為，從而促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、世界觀。與此同時(shí)，美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒美能力，從而促使學(xué)生能夠在美術(shù)作品乃至自身日常生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛并為學(xué)生踐行美奠定良好的基礎(chǔ)。另外，美術(shù)教學(xué)具有多元化的實(shí)踐教學(xué)方式，無論是野外寫生還是社會(huì)實(shí)踐等，都有利于拓展學(xué)生眼界，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及文化自豪感，而學(xué)生在這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所開展的美術(shù)作品創(chuàng)作過程，也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造美的能力，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)中德育教育內(nèi)容的內(nèi)化具有重要意義。

其次，在美術(shù)教學(xué)中推動(dòng)美育與德育的相互融合，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育工作的缺陷。傳統(tǒng)的德育教育工作往往以思想政治課程為主要依托，而在思想政治課程中，教學(xué)方式則以教師進(jìn)行知識(shí)灌輸為主要方式，教學(xué)內(nèi)容也多以教材內(nèi)容為核心。在這種德育教育過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以得到充分發(fā)揮，而教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好產(chǎn)生脫節(jié)，這些問題都嚴(yán)重制約著中學(xué)德育教育工作成效的提升。在“大思政”背景下，中學(xué)德育教育工作的開展需要重視推動(dòng)德育教育工作向各個(gè)學(xué)科滲透，從而實(shí)現(xiàn)思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學(xué)中推動(dòng)美育與德育的相互融合，是中學(xué)德育教育改革優(yōu)化工作的必然要求與必然趨勢(shì)，對(duì)于提升中學(xué)德育教育工作成效具有重要意義。

二、美術(shù)教學(xué)中美育與德育相互融合的策略

（一）在欣賞中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，周圍的一切對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，由于學(xué)校外的因素，家庭的誤導(dǎo)及學(xué)校內(nèi)部對(duì)美術(shù)課的不重視，這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)，學(xué)生普遍缺少一種高雅的審美情趣，很多學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)只局限于明星的紙貼照、卡迪畫上，幾乎每個(gè)學(xué)生的課本上、文具盒上甚至作業(yè)本上都有當(dāng)紅歌星、影星的貼紙照。課上經(jīng)常不注意聽講，獨(dú)自去“欣賞”這些貼紙照，影響了學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的普遍存在是學(xué)生缺少對(duì)美的東西的感知。雖然 感受美的意識(shí)是與生俱來的，但是人的感官如果長(zhǎng)期不去感知就會(huì)變得遲鈍。美術(shù)欣賞課能提高學(xué)生感受美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，在欣賞委拉斯凱茲的《紡織女》時(shí)，讓學(xué)生感受作者通過構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)了普通勞動(dòng)者在勞動(dòng)中優(yōu)美的體態(tài)，體會(huì)勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的笑。這些表現(xiàn)普通人的勞動(dòng)場(chǎng)景的美術(shù)作品與同學(xué)們喜歡的矯揉造作明星照相比更能撥動(dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)向上。在欣賞維米爾的作品《倒牛奶的女傭》時(shí)，在畫面極度純凈的光線和畫中人物的動(dòng)態(tài)中，同學(xué)們告訴，我 這幅畫感覺很親切，我問他們?yōu)槭裁?？同學(xué)們說：自己的母親每天都在重復(fù)著這樣的動(dòng)作為他們準(zhǔn)備早餐。這些同學(xué)早已習(xí)以為常的動(dòng)作原來可以被畫家描繪的這樣美，讓同學(xué)們真正體會(huì)到了“藝術(shù)來源于生活”。生活中處處有美的存在，同學(xué)們應(yīng)該用自己的眼光去尋找生活中真正的美。同學(xué)們?cè)谛蕾p中國宋代張擇端的《清明上河圖》時(shí)，被畫中所描繪人物的之多而且個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣所吸引，都專心致志地看著畫。這時(shí)我引領(lǐng)著他們?nèi)ダ斫?、領(lǐng)會(huì)和感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的美，學(xué)生感受到了中國藝術(shù)文化的瑰力，感到無比的自豪，不僅對(duì)他們進(jìn)行了民族傳統(tǒng)文化的審美教育，也激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和民族自信心。

通過欣賞課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了古今中外的名家名畫，而且教師對(duì)學(xué)生自然地進(jìn)行了德育教育。這些地直接說教的效果更好，也更易為學(xué)生接受。

（二）采用正確的方法合理誘導(dǎo)，使學(xué)生理解美、創(chuàng)造美

處在青春期的中學(xué)生，對(duì)美有著強(qiáng)烈的渴望，這種渴望主要表現(xiàn)在著裝上。由于受社會(huì)大環(huán)境和傳媒的影響，很多學(xué)生在著裝上追求奇特和標(biāo)新立異，無論男生還是女生都喜歡戴各種各樣的飾品，對(duì)《中學(xué)生守則》中所規(guī)定的“穿戴整潔、樸素大方、不燙發(fā)、不化裝、不戴首飾、男生不留長(zhǎng)發(fā)、女生不穿高跟鞋”不能很好地遵守。老師不止一次聽到學(xué)生抱怨校服“太傻”，缺少個(gè)性，聽到學(xué)生的這些反映，通過《我為校園添色彩一服裝設(shè)計(jì)》一課可以幫助學(xué)生對(duì)校園著裝有了新的認(rèn)識(shí)。上課時(shí)，我首先展示了從德育處借來的幾幅照片。照片是同學(xué)們做操時(shí)和進(jìn)行小型多樣體育活動(dòng)時(shí)拍的，照片上的同學(xué)們?cè)谧霾贂r(shí)身著統(tǒng)一的校服（我校的校服是運(yùn)動(dòng)服），隊(duì)伍整齊統(tǒng)一，動(dòng)作規(guī)范有力。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，飛揚(yáng)灑脫，充滿朝氣，同學(xué)們自己不由自主地發(fā)出贊嘆聲。這時(shí)，我拿出了課前準(zhǔn)備的一個(gè)著西裝革履的單人照片，輕輕貼在圖片上，引來同學(xué)們的哄堂大笑。我問同學(xué)們，這樣的情況是不是有時(shí)也出現(xiàn)在我們之中，有的同學(xué)不好意思地低下了頭。接下來我出示了一個(gè)模特圖片和幾樣鞋子、帽子首飾等物品，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搭配，沒有一個(gè)同學(xué)將皮鞋與運(yùn)動(dòng)服搭配在一起的，也沒有一個(gè)同學(xué)將項(xiàng)鏈、耳環(huán)等飾物給身著運(yùn)動(dòng)服的模特戴上。這時(shí)同學(xué)們都明白了學(xué)校以運(yùn)動(dòng)服作為校服是因?yàn)樗?jiǎn)單、大方便于運(yùn)動(dòng)，更能體現(xiàn)出中學(xué)生生動(dòng)活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌，因?yàn)橐路菬o聲的語言，他隨時(shí)向外人傳遞著你的性格與愛好，過于成人化的裝束不適合我們學(xué)生。既然同學(xué)們對(duì)著裝有著不同的審美，我就讓同學(xué)們按自己的想法設(shè)計(jì)一套你認(rèn)為最漂亮的學(xué)生服，我們可以將好的作品拿給學(xué)校做參考，再訂校服時(shí)應(yīng)該多聽聽同學(xué)們對(duì)校服的建議，同學(xué)們聽后都高興地畫起來。

（三）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)

德育與美育是相輔相成的，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師在把美的理念傳授給學(xué)生同時(shí)要有意識(shí)地向?qū)W生傳輸?shù)赖乱?guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。在學(xué)習(xí)《托物寄情》這一單元時(shí)，我以校園中不文明現(xiàn)象為主題，讓學(xué)生們用壁報(bào)的形式把自己的心里話說出來?？吹綄W(xué)生們交上來的作品時(shí)， 真讓我吃了一驚。同學(xué)們的作品圖文并茂，不僅指出了校園中許多不文明現(xiàn)象，李新宇同學(xué)的《保護(hù)環(huán)境從我做起》提到了在日常生活中同學(xué)們經(jīng)常使用一次性筷子的問題，既污染了校園環(huán)境，又讓一些不法分子覺得有利可圖，更加猖獗地砍樹木了。她建議讓同學(xué)們每人從家里帶來一把小鋼勺，告訴同學(xué)們保護(hù)環(huán)境從點(diǎn)滴做起，張子揚(yáng)同學(xué)的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》揭示了很多同學(xué)常曠課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象，闡明了上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的利與弊，倡議中學(xué)生應(yīng)好好利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，而不是讓它成為我們學(xué)習(xí)中的絆腳石；還有王力凱同學(xué)以課間十分鐘校園內(nèi)罵聲不絕耳為主題創(chuàng)作了《語言的污染》，揭示了很多同學(xué)課下不罵不說話，開口就罵街的不文明現(xiàn)象。讓同學(xué)們做好相互監(jiān)督、相互提醒，讓臟話遠(yuǎn)離校園。我把很多好的作品在校園內(nèi)展出，在同學(xué)中產(chǎn)生了很大影響，老師沒有一句說教，但對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了一次洗禮。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)改變過去以傳授學(xué)生技能技法為唯一目的的教學(xué)認(rèn)知，應(yīng)該利用美術(shù)教育這一獨(dú)特的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。未來的路很長(zhǎng)，我們應(yīng)該不斷努力，讓美術(shù)課真正成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的藝術(shù)樂園。

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作者簡(jiǎn)介：李曉非（1972-），天津市第四十七中學(xué)美術(shù)教師，研究方向：美術(shù)教育。