何瑩 周政

摘 要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。學(xué)院秉承至精至誠、惟是惟新的校訓(xùn)，結(jié)學(xué)院實(shí)際情況，把學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，在推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)工作方面取得一定的成效。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);中醫(yī)藥院校

當(dāng)前，我國作為發(fā)展中國家，對(duì)人才的需求特別迫切[1]，為努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、立德樹人的巨大責(zé)任，而學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神與靈魂的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。

一、 中醫(yī)藥院校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及分析

1、 高校學(xué)生自我管理能力薄弱[2]，管控力差，自主性不高。目前手機(jī)在高校學(xué)生當(dāng)中的覆蓋率幾乎已經(jīng)達(dá)到全覆蓋，使用手機(jī)的頻率之高，手機(jī)APP的種類之多，更新速度之快，已經(jīng)遠(yuǎn)超我們的想象，隨著手機(jī)功能的不斷強(qiáng)大，價(jià)格不再高昂，學(xué)生習(xí)慣在課堂上，自習(xí)室，食堂，宿舍等隨時(shí)隨地的使用手機(jī)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生由高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和考試之后，進(jìn)入大學(xué)生活后普遍有種“自我放飛”的心態(tài)，沒有了家長、老師、高中班主任的“嚴(yán)防死守”，在突然獲得大量自己可支配的時(shí)間時(shí)，自制力并沒有那么強(qiáng)，容易迷失和浮躁。

2、 學(xué)生的專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)[3]。以筆者的學(xué)生為例，在入學(xué)的第一次主題班會(huì)課就問過學(xué)生們?yōu)楹卧谔顖?bào)高考志愿時(shí)選擇這個(gè)學(xué)校，這個(gè)專業(yè)，大部分的學(xué)生回答均為：父母家人的意愿、或是專業(yè)調(diào)劑而來、或是聽說好就業(yè)，鮮少有學(xué)生是對(duì)專業(yè)有明確的指向目標(biāo)和強(qiáng)烈的自我意愿。

3、 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生可以說是一群比較特殊的學(xué)生群體，課本知識(shí)多，專業(yè)知識(shí)繁雜，課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)年限長，尤其對(duì)于中醫(yī)藥院校學(xué)生來說，普遍面臨著“中醫(yī)也要學(xué)，西醫(yī)也要學(xué)”、“課本、實(shí)驗(yàn)、技能三巨頭”的局面，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力較大，稍有不慎就會(huì)掛科。

4、 其他現(xiàn)狀：社會(huì)風(fēng)氣對(duì)于高校學(xué)生有著一定的不良影響;中醫(yī)藥院校學(xué)生的就業(yè)面臨一定的沖擊;高校的課程設(shè)置需要更加完善;以及高校引進(jìn)人才時(shí)容易對(duì)高精尖人才趨之若鶩而忽視應(yīng)用型人才或教學(xué)型人才等等。

二、推進(jìn)中醫(yī)藥院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體措施

1、強(qiáng)化制度立學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要在教育、教學(xué)和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)上齊心協(xié)力、共同參與[4]。為加強(qiáng)內(nèi)部規(guī)范化管理，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生日常考勤管理;學(xué)院根據(jù)規(guī)章制度對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理;把學(xué)院的規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實(shí)行選拔學(xué)生干部、發(fā)展學(xué)生黨員、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、選優(yōu)、入黨、畢業(yè)生就業(yè)推薦等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的政策導(dǎo)向，使各項(xiàng)政策成為學(xué)風(fēng)建設(shè)有力的指揮棒。通過用制度這種形式把有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐及學(xué)院的管理活動(dòng)全部納入系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把我們所推崇的形式、所倡導(dǎo)的內(nèi)容常規(guī)化、制度化，最終達(dá)到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)和院風(fēng)的目標(biāo)。

2、常規(guī)工作抓學(xué)風(fēng)

2.1、制定《學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》與《學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知單（致家長）》。在學(xué)生有兩門課程成績(jī)不及格的情況下，輔導(dǎo)員須給學(xué)生下達(dá)《學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》，若在第二學(xué)期不及格科目達(dá)到三門，須將《學(xué)業(yè)預(yù)警通知單（致家長）》由學(xué)生轉(zhuǎn)交給學(xué)生家長，學(xué)生家長簽字確認(rèn)后返還通知單回執(zhí)。通過這種方式，加強(qiáng)家校溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2、輔導(dǎo)員聽課制度。按學(xué)院要求，年度學(xué)院輔導(dǎo)員隨堂聽課必須保持在每周至少兩次的頻率，學(xué)生上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，以及上課時(shí)睡覺、看小說、發(fā)短信、聽音樂等現(xiàn)象有較為明顯的改善。

2.3、推行“手機(jī)之家”進(jìn)課堂。學(xué)院新區(qū)與東區(qū)部分班級(jí)在課堂上使用手機(jī)袋，在每節(jié)課上課前將手機(jī)統(tǒng)一收進(jìn)手機(jī)袋，督促學(xué)生上課聽課時(shí)不使用手機(jī)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，師生普遍反響較好。

2.4、教師與教學(xué)信息員反饋會(huì)。每學(xué)年的上學(xué)期和下學(xué)期，在學(xué)院會(huì)議室召開教師與教學(xué)信息員反饋會(huì)議，會(huì)上同學(xué)們堅(jiān)持以問題導(dǎo)向，分別對(duì)學(xué)院任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)備等方面存在的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出了有針對(duì)性的意見和建議，對(duì)于貫徹落實(shí)教學(xué)信息反饋制度，推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展起到積極的作用。

2.5、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生前期溝通交流會(huì)。學(xué)院在每年轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)開始之后，正式轉(zhuǎn)專業(yè)考試之前，都會(huì)召開“轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生前期溝通交流會(huì)”，會(huì)議將申請(qǐng)轉(zhuǎn)入學(xué)院或從學(xué)院轉(zhuǎn)出的學(xué)生召集起來，有針對(duì)性的向申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提問，并解答他們的困惑和顧慮，以期使學(xué)生在正式轉(zhuǎn)專業(yè)成功之前能夠清楚的對(duì)專業(yè)方向、學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)前景有一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)學(xué)院在接下來的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠起到一定的正面效應(yīng)。

2.6、輔導(dǎo)員定期召開“優(yōu)良學(xué)風(fēng)”主題班會(huì)。按照學(xué)院要求，輔導(dǎo)員定期為班級(jí)召開以“學(xué)風(fēng)”為主題的班會(huì)，或以正面的優(yōu)秀事跡講述學(xué)風(fēng)的重要性，或以反面教訓(xùn)闡釋不重視學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的危害。通過主題班會(huì)的定期召開，調(diào)動(dòng)了全院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了我院的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)院推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3、特色活動(dòng)促學(xué)風(fēng)

3.1、開展專業(yè)學(xué)術(shù)類講座

學(xué)院從新生入學(xué)教育開始，都會(huì)定期開展專業(yè)學(xué)術(shù)類講座。比如我們會(huì)邀請(qǐng)學(xué)院的院長、教研室的科主任、學(xué)科帶頭人、名老專家，甚至省外、國外的專家、教授、醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長等，為同學(xué)開展講座或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍。

3.2、舉辦特色學(xué)科類活動(dòng)

學(xué)院會(huì)為學(xué)生開展分專業(yè)的、有針對(duì)性的考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、朋輩交流會(huì)[5];教研室會(huì)定期分專業(yè)為學(xué)生開展操作技能評(píng)定考試。

3.3組織班級(jí)學(xué)風(fēng)類活動(dòng)

學(xué)院各班級(jí)會(huì)響應(yīng)學(xué)院的號(hào)召，在輔導(dǎo)員和任課老師的帶領(lǐng)下，舉辦一系列的學(xué)風(fēng)類活動(dòng)，比如康復(fù)知識(shí)PPT匯報(bào)比賽、方歌誦讀活動(dòng)、“中藥學(xué)習(xí)之你問我答”線上活動(dòng)，讓學(xué)醫(yī)不再成為一件枯燥的事，而是有意義有趣味的事。

3.4利用新媒體移動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)院某班級(jí)為響應(yīng)學(xué)院“推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的號(hào)召，利用微信公眾號(hào)“安中大當(dāng)歸子”的平臺(tái)，推出了“小四樂學(xué)”系列主題活動(dòng)，在本年度共推送了13與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，如《生化危機(jī)，怕不怕》、《想對(duì)天空大聲說，解剖我愛你》、《遇見生化遇見你》、《中藥的羅曼蒂克》等等，其中一篇《中醫(yī)診斷學(xué)總結(jié)》閱讀量高達(dá)1258，通過這類文章、內(nèi)容的推送，采用微信公眾號(hào)這種新穎的方式幫助同學(xué)們更加快樂的學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4、比賽獲獎(jiǎng)?wù)箤W(xué)風(fēng)

學(xué)院充分鼓勵(lì)學(xué)生多參加國際性的、國家級(jí)的與專業(yè)相關(guān)的比賽，例如“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國中醫(yī)藥院校針灸推拿臨床技能大賽等等，通過班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校的宣傳、動(dòng)員、考核、篩選之后，可以形成一定的競(jìng)賽氛圍，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，能夠起到一定的模范帶頭作用。

以上，即是以某學(xué)院為例的部分做法，僅供參考學(xué)習(xí)與交流。總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主意識(shí)、自我成才觀念的需要。在新形勢(shì)下，尤其在醫(yī)學(xué)院校以及中醫(yī)藥院校，我們應(yīng)該上下高度重視，增強(qiáng)全局觀念，以人才培養(yǎng)為中心，主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，為教師和學(xué)生服務(wù)，牢固樹立“以學(xué)生為本”的觀念，認(rèn)真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，探索建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的體制和機(jī)制，牢固確立尊師愛生、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以求最終能夠達(dá)到國家在高校中推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]李璟璐，王道明.朋輩榜樣促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（10）：65-67.

課題來源：安徽中醫(yī)藥大學(xué)人文社科項(xiàng)目 No. 2019rwyb08

（作者單位：安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥 230012）