金玫

【摘要】文章通過大學(xué)生走進中學(xué)，指導(dǎo)中學(xué)生開展科創(chuàng)實踐活動為平臺，探索提高大學(xué)生科創(chuàng)能力和培養(yǎng)科創(chuàng)精神，把科技創(chuàng)新貫穿于大學(xué)生日常和管理工作，進而全方位構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作體系，建設(shè)和形成有特色的校園科技創(chuàng)新文化。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?科創(chuàng)

新時代下，競爭力的提升離不開人才，人才的培養(yǎng)是學(xué)校主要育人的目標(biāo)。在當(dāng)今社會，技術(shù)型、技能型人才是社會迫切所需要的人才。培養(yǎng)學(xué)生科創(chuàng)能力對于技術(shù)型和技能型人才的培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》精神要求，各大高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃及學(xué)科競賽活動應(yīng)賦予大力支持和提高重視程度?？苿?chuàng)活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生探索新事物的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高動手實踐能力，更有助于學(xué)生提升自我。

因此本文筆者認為大學(xué)生通過走進中學(xué)，指導(dǎo)中學(xué)生開展科創(chuàng)實踐活動進而可以提升大學(xué)生科創(chuàng)能力?？苿?chuàng)活動過程中，作為一名高校指導(dǎo)科創(chuàng)活動的教師發(fā)現(xiàn)開展有效的科創(chuàng)活動，提升大學(xué)生科創(chuàng)水平需要思考以下三個方面。

一、提供科創(chuàng)機會，營造科創(chuàng)氛圍，提高學(xué)生參與性和主動性

學(xué)校應(yīng)積極營造科技創(chuàng)新活動的氛圍，盡可能提供科技創(chuàng)新活動的機會，在過程中大力進行宣傳，通過多方面多角度的宣傳及榜樣示范來弘揚校園科技文化，增強校園文化的學(xué)術(shù)性和科創(chuàng)性地位。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加大宣傳。當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)+日益發(fā)展，學(xué)校可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺大力宣傳科創(chuàng)活動，將活動意義、目的、對象、賽事、獎勵等重要信息公開，為廣大學(xué)生提供信息瀏覽便利之余，傳播活動正能力。同時，可以在活動舉辦過程中實時報道，特色亮點之處來吸引學(xué)生眼球，突出表現(xiàn)先進的學(xué)生事跡，發(fā)揮榜樣性作用，激發(fā)學(xué)生參與科創(chuàng)活動的主動性。

（2）關(guān)注新生的引導(dǎo)和教育。在宣傳引導(dǎo)階段，重開頭，注重對新生的引導(dǎo)和教育尤為重要。對于剛進學(xué)校的學(xué)生，利用入學(xué)教育階段對學(xué)生宣傳和引導(dǎo)科創(chuàng)活動對于他們的學(xué)習(xí)重要性，能加能夠幫助學(xué)生明確未來學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。比如開展專業(yè)人士來校講座，為大學(xué)生講述科技前沿的創(chuàng)新領(lǐng)域，直接激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣;比如由專業(yè)指導(dǎo)教師主動帶隊，帶領(lǐng)大學(xué)生參觀相關(guān)科技活動展覽會，讓學(xué)生直接了解科技前沿，將科創(chuàng)活動融入生活，進一步認識科技創(chuàng)新對個人學(xué)習(xí)和社會進步的重要性。

（3）以賽促學(xué)。學(xué)?？梢越M織開展技能型比賽，結(jié)合獎勵機制提高學(xué)生參與度，過程中可以安排專業(yè)性教師進行一對一或一對多指導(dǎo)，為學(xué)生比賽提供資源和專業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生在科創(chuàng)比賽中獲得佳績，樹立信心，進一步培養(yǎng)專業(yè)技能。以天華學(xué)院工學(xué)院為例，工學(xué)院在培養(yǎng)工科學(xué)生過程中特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新技能能力，借各類專業(yè)性強的大賽來夯實專業(yè)技能，積累項目開發(fā)經(jīng)驗。學(xué)院目前已組建近百支科創(chuàng)學(xué)生團隊，分別由大二至大四學(xué)生組成，每年參加上海市計算機應(yīng)用能力大賽、全國互聯(lián)網(wǎng)+比賽、全國物聯(lián)網(wǎng)大賽及頭腦奧林匹克等大賽中屢獲佳績，這一批批科創(chuàng)團隊的學(xué)生平時努力研究，主動將理論知識結(jié)合實際操作，不斷創(chuàng)新和探索，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和動手實踐方面能力突出。

二、以科技創(chuàng)新賽事為載體，保障科創(chuàng)資金，將學(xué)科競賽與科創(chuàng)活動有機結(jié)合

充分利用現(xiàn)有資源，科學(xué)地歸納總結(jié)各類賽事的規(guī)律特點、知識結(jié)構(gòu)、涵蓋范圍、考核方式及時間節(jié)點，選找出共性的知識面和考察點，通過組織動員、傳承幫帶、分級培訓(xùn)、選拔淘汰等方式，進一步擴大學(xué)生的受益面，從廣度（參與人數(shù)）和深度（參與時間）兩方面推進創(chuàng)新活動開展，形成一個“以賽促學(xué)，學(xué)以迎賽”的良性局面。

（1）以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生特別是工科學(xué)子提高實踐創(chuàng)新技能主要通過參加各類技能競賽，以此為平臺促進課內(nèi)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將理論聯(lián)系實際，在實際操作中不斷改進不足，提高動手能力，探索問題，改革創(chuàng)新。專業(yè)競賽和技能大賽作為第二課堂中檢驗所學(xué)的重要平臺，充分利用這一平臺還可以鼓勵學(xué)生個人、集體參賽，進行橫向交流，共同提高，共同進步，使學(xué)生個體和群體能力提高。在比賽過程中，促進學(xué)生接受挑戰(zhàn)、奮勇探索、拼搏創(chuàng)新的精神，磨練他們的意志。以天華學(xué)院工學(xué)院為例，學(xué)院非常注重培養(yǎng)工科學(xué)生的科學(xué)實踐能力，為今后踏入社會積累項目開發(fā)經(jīng)驗。學(xué)院每年都會提倡專業(yè)導(dǎo)師組隊指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各類比賽，以工學(xué)院科創(chuàng)團隊為例，大部分學(xué)生分別是由各類技能競賽榮獲佳績的學(xué)生選拔出來的，分布于學(xué)院大一至大四的七個不同專業(yè)的學(xué)生（含計算機專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、汽車服務(wù)專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、機械設(shè)計與制造專業(yè)、機械電子工程專業(yè)），他們分別參加過上海市計算機應(yīng)用能力大賽、上海市互聯(lián)網(wǎng)+比賽、全國物聯(lián)網(wǎng)大賽、世界頭腦奧林匹克大賽等各大技能比賽并屢獲佳績。

（2）保障大學(xué)生科創(chuàng)活動資金。科創(chuàng)活動需要人財物等多方面的支持和保障，資金因素是至關(guān)重要的。資金的來源應(yīng)多種渠道，第一是學(xué)校的行政撥款，體現(xiàn)學(xué)校對于學(xué)生科創(chuàng)活動的支持第二是社會資金的資助，如通過社會人士捐贈幫助，可以組織學(xué)生推出創(chuàng)新創(chuàng)意作品支持企業(yè)或者社會需要，開展師生專利申請，培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。以天華學(xué)院工學(xué)院科創(chuàng)團隊為例，學(xué)生日常開展的科創(chuàng)實踐和項目研發(fā)等涉及到的費用主要包括材料費、項目推廣費等，這些費用主要來源于學(xué)生參加各類校內(nèi)外比賽所獲的獎金、學(xué)院畢業(yè)后的優(yōu)秀校友資助科創(chuàng)團隊的創(chuàng)新獎學(xué)金、學(xué)生項目獲得社會單位認可的投資基金。

根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生特點，建構(gòu)科創(chuàng)活動的體系。大一年級，進入培訓(xùn)體系，認知學(xué)習(xí)參與團隊，實現(xiàn)專業(yè)教育、創(chuàng)新展示、賽事觀摩、校賽服務(wù);大二年級，參與專項培訓(xùn)及賽事，引導(dǎo)立項選擇平臺，實現(xiàn)例如電子設(shè)計項目、互聯(lián)網(wǎng)項目、單片機項目、賽事專項培訓(xùn)等;大三年級，傳承幫帶提升能力，項目設(shè)計組隊參賽，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽帶頭人;大四年級，融會貫通科學(xué)實踐，項目完善綜合應(yīng)用，實現(xiàn)項目總結(jié)應(yīng)用——畢業(yè)設(shè)計、項目提煉應(yīng)用——專利申請等。

三、發(fā)揮科創(chuàng)精神，打造社會互聯(lián)科創(chuàng)活動，實現(xiàn)自我科創(chuàng)價值

結(jié)合專業(yè)特點和專業(yè)技能水平，發(fā)揚大學(xué)生科創(chuàng)精神，鼓勵大學(xué)生走出校園走入社會，將科創(chuàng)能力發(fā)揚光大，打造社會互聯(lián)科創(chuàng)活動，實現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新水平。

（1）組建科創(chuàng)團隊，開展科創(chuàng)活動。以天華學(xué)院工學(xué)院科創(chuàng)團隊學(xué)生為例，團隊多次走出校園，與其他學(xué)校合作，打造科創(chuàng)聯(lián)動，舉辦各類科技創(chuàng)新活動。比如近兩年，工學(xué)院的科創(chuàng)團隊多次與嘉定南苑中學(xué)合作，將大學(xué)生科創(chuàng)成果研究帶入中學(xué)，引導(dǎo)并培養(yǎng)中學(xué)生科技動手能力與對科技發(fā)明的興趣。由于考慮到中學(xué)生科創(chuàng)能力水平正處于啟蒙階段，故培養(yǎng)中學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科創(chuàng)水平需要一個漸進的實踐過程。這個過程，通過引導(dǎo)和啟蒙把中學(xué)生領(lǐng)入科技創(chuàng)新大門是“創(chuàng)新普及”首先要解決的問題。工學(xué)院科創(chuàng)團隊分別通過專業(yè)教育、創(chuàng)新展示、培訓(xùn)講座、賽事觀摩、傳承幫帶等方式來培養(yǎng)中學(xué)生參與創(chuàng)新活動。通過科技互聯(lián)互動和科技節(jié)的開展，最終南苑中學(xué)的學(xué)生在工學(xué)院科創(chuàng)團隊的指導(dǎo)下打造出了數(shù)件科技創(chuàng)新作品，如鋼鐵俠、機械汽車人、聯(lián)動裝置、“光立方”、移動車位等，涉及到3D打印技術(shù)、Solidworks軟件、樹莓派等技術(shù)，讓中學(xué)生在科技實踐中更加提升了學(xué)生的科技趣味性和創(chuàng)新性意識，從而每年參加中學(xué)生科技競賽屢獲佳績，以此促進了學(xué)生的科創(chuàng)水平和聯(lián)動價值。

（2）打造科創(chuàng)項目，實現(xiàn)科創(chuàng)價值。本學(xué)期，在專業(yè)教師的共同協(xié)作下，在工學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新突出發(fā)展的校友支持下，初步組建了一支少兒機器人開發(fā)項目的合作團隊，利用雙方資源，結(jié)合大學(xué)生科創(chuàng)技術(shù)和教學(xué)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗，探索目前當(dāng)下最熱門的少兒編程項目的實施，結(jié)合樹莓派、機械臂操作、編程等專業(yè)技術(shù)，盡可能推廣至中小學(xué)，融入常態(tài)化教學(xué)，進而增加中小學(xué)生的科創(chuàng)技能領(lǐng)域和普及范圍，提高全員科創(chuàng)氛圍，從而立足實現(xiàn)科創(chuàng)價值。

總體來說，在開展科創(chuàng)活動的過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^整合各方資源，以學(xué)生的自我發(fā)展需求為動力，開展科技文化活動，把科技創(chuàng)新貫穿于學(xué)生日常和管理工作的全過程，延伸和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，全方位構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作體系，建設(shè)和形成有特色的校園科技創(chuàng)新文化，進一步培養(yǎng)科創(chuàng)水平，實現(xiàn)科創(chuàng)價值。

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