周 南

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院，湖南 長沙 410116）

產(chǎn)教融合是基于時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新興教學(xué)理念，而在產(chǎn)教融合發(fā)展進(jìn)程中校企聯(lián)合又是職業(yè)教育的教學(xué)特色，這也是職業(yè)教育的優(yōu)勢所在。本文著重探討VUCA時(shí)代背景下長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)深度產(chǎn)教融合的思路，為當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)以期適應(yīng)復(fù)雜多變的人才需求提供有借鑒價(jià)值的模式。

一、VUCA時(shí)代的人才需求

VUCA是下面四個單詞第一個字母的大寫組合：Volatility(易變性)、Uncertainty(不確定性)、Complexity(復(fù)雜性)、Ambiguity(模糊性)的縮寫。VUCA時(shí)代是一個充滿機(jī)會的時(shí)代，這既是新時(shí)代人才發(fā)展的機(jī)遇，也是人才發(fā)展的挑戰(zhàn)。

VUCA時(shí)代的人才需求特質(zhì)是指具備平和的心態(tài)、充滿愛和慈悲，自我價(jià)值感高、富有同理心；靈活且有創(chuàng)意，有洞察力、整合力、富有遠(yuǎn)見；多線程思維、決策果斷；思維清晰、有號召力的人。

VUCA時(shí)代的校企合作、產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生在接受教育的過程中有更加廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生在接受教育開始就養(yǎng)成良好的思維方式，使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自覺意識，將VUCA時(shí)代精神形成學(xué)生的自覺，從而促進(jìn)學(xué)生有更好的發(fā)展，為人才的全面發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。正因?yàn)閂UCA時(shí)代精神對于人才培養(yǎng)十分重要，才更應(yīng)該讓其貫穿整個職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。。

VUCA時(shí)代的人才需要的是具備身心整合的人，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，除了要注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的身心是否健康成長，只有這樣才能保證學(xué)生的身心不斷優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變社會的能力。

衡量學(xué)生的身心是否得到有效整合，主要從以下幾個方面來判斷：第一，學(xué)生是否感到平靜、輕松與快樂。第二，學(xué)生是否具有愛與慈悲的情懷，這是學(xué)生正直品格的重要組成部分，也是學(xué)生傳遞正能量的重要基礎(chǔ)。第三，學(xué)生是否自我價(jià)值感高、有責(zé)任感。在這個復(fù)雜的社會形勢下，學(xué)生必須要肯定自我價(jià)值，并且追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。只有這樣才能在自己的崗位上充分發(fā)揮自己的作用，也才能具備更強(qiáng)的上進(jìn)心。學(xué)生的責(zé)任感也是非常重要的，只有學(xué)生具備一定的責(zé)任感，才能主動承擔(dān)起自己的工作，并可以正確看待自己的成功與失敗。第四，學(xué)生是否具有同理心，可以輕松聯(lián)結(jié)他人，關(guān)系和諧。雖然在職業(yè)教育過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的解放，但是合作是提高工作效率、營造良好氛圍的基礎(chǔ)。只有學(xué)生可以正確看待自己和他人的關(guān)系，才能使得自己的交際能力不斷上升，進(jìn)而與他人達(dá)到良好的合作關(guān)系。第五，學(xué)生是否具有一定的洞察力、整合力以及富有遠(yuǎn)見。既然社會形勢瞬息萬變，在職業(yè)教育過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和整合力，讓學(xué)生掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，只有這樣才能在發(fā)生變化之前找到應(yīng)對的措施，這也就是我們所說的要培養(yǎng)學(xué)生富有遠(yuǎn)見。第六，學(xué)生是否靈活、有創(chuàng)意。現(xiàn)在是創(chuàng)新時(shí)代，需要的就是學(xué)生具有較好的創(chuàng)新意識。只有學(xué)生具備靈活的思維意識，才能在工作過程中激發(fā)無限的可能。第七，是否具有多線程思維、決策是否果斷。在這樣的社會形式下，機(jī)會往往錯失在一念之間，因此職業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生多線程思維方式，確保學(xué)生在做決策的過程中避免脫泥帶水。第八，學(xué)生是否清晰使命、價(jià)值、意義導(dǎo)向以及有感召力。只有學(xué)生明白自己的使命，才能在工作過程中準(zhǔn)確把握自己的價(jià)值。

因此，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中需要將培養(yǎng)學(xué)生身心整合作為關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能保證培養(yǎng)出的人才符合社會發(fā)展趨勢，符合VUCA的時(shí)代要求。

二、VUCA時(shí)代的企業(yè)人才需求價(jià)值體現(xiàn)

在VUCA時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇與選擇，科技引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)在這個時(shí)代的使命也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。企業(yè)最根本的生命力來自于符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才輸入。基于此，企業(yè)就需要與高校加強(qiáng)校企合作，深度產(chǎn)教融合；企業(yè)與高校一起參與到人才培養(yǎng)的全過程中來，培養(yǎng)符合企業(yè)真正需求和時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.企業(yè)需要通過產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)變其組織價(jià)值主張

企業(yè)內(nèi)組織是企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶，其對企業(yè)的經(jīng)營與戰(zhàn)略制訂起到了至關(guān)重要的作用，企業(yè)要想在未來發(fā)展進(jìn)程中掌握社會發(fā)展趨勢，必然要構(gòu)建完善的企業(yè)組織，只有這樣才能保證企業(yè)的制度更加完善。

2.產(chǎn)教融合培養(yǎng)的人才是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力

其次是人才價(jià)值主張，人才是企業(yè)向前運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素，也是企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的力量與源泉，在企業(yè)制訂的戰(zhàn)略規(guī)劃中，人才規(guī)劃也應(yīng)是重要的組成部分，這將是企業(yè)提高自身競爭力的重要組成部分。最后是文化價(jià)值主張，企業(yè)文化可以說是企業(yè)的根基，這是企業(yè)在長時(shí)間發(fā)展進(jìn)程中所形成的屬于企業(yè)自身的精神，一個企業(yè)想要走得長遠(yuǎn)，必然要樹立良好的企業(yè)文化，只有這樣才能營造更好的企業(yè)氛圍，無形之中感召企業(yè)內(nèi)部員工，也可以在市場內(nèi)為自己的企業(yè)樹立良好的口碑，對于打造企業(yè)品牌也有著很重要的價(jià)值。在企業(yè)加快自身的變革之后，企業(yè)應(yīng)該與校企合作學(xué)校一起確定好自己所應(yīng)該建設(shè)的人才生態(tài)聯(lián)盟，制訂適合企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

3.產(chǎn)教融合可以解決VUCA時(shí)代人力資源技術(shù)轉(zhuǎn)型

企業(yè)還應(yīng)該和校企合作學(xué)校一起建立定向賦能聯(lián)盟和技術(shù)引領(lǐng)聯(lián)盟，前者主要是為了定向開放生態(tài)合作伙伴；后者主要是為了解決VUCA時(shí)代人力資源技術(shù)轉(zhuǎn)型的問題，推動生態(tài)伙伴人力資源的智能化發(fā)展，并推廣人力資源技術(shù)的革新?；诖?，企業(yè)所需要的人才不僅專業(yè)技能要過硬，也要符合企業(yè)自身發(fā)展的需要。通過校企合作、產(chǎn)教融合，將企業(yè)的人才培養(yǎng)前置到與其校企合作學(xué)校的大一新生。讓企業(yè)高管、技術(shù)技能專家與職業(yè)學(xué)校的老師們一起從大一新生開始，圍繞企業(yè)對人才的真實(shí)需求，制定與校企合作企業(yè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)真正適應(yīng)企業(yè)需求和發(fā)展的人才。企業(yè)通過校企合作、產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式，讓大一新生一開始就成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，在學(xué)校內(nèi)就對企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)文化有著不斷的認(rèn)識和了解，這樣為以后畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作，直接無縫對接企業(yè)的工作崗位，幫助企業(yè)快速適應(yīng)VUCA時(shí)代的發(fā)展有著較好的基礎(chǔ)。

4.產(chǎn)教融合提升了企業(yè)品牌在高校青年群體中的影響力

通過產(chǎn)教融合，讓學(xué)生從大一就對企業(yè)文化和品牌有一定的了解和認(rèn)識。與此同時(shí)，校企合作企業(yè)通過設(shè)立企業(yè)冠名的獎學(xué)金、助學(xué)金，潤物細(xì)無聲地提高了企業(yè)在高校青年群體中的影響力，不僅為將來企業(yè)的后備人才打好了基礎(chǔ)，還為企業(yè)的潛在客戶開發(fā)做好了前期鋪墊。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)的校企合作產(chǎn)教融合模式就是如此。京東集團(tuán)在校內(nèi)設(shè)立京東集團(tuán)客服中心，讓學(xué)生從大一開始就在京東校內(nèi)客服中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生不但對于京東集團(tuán)的相關(guān)業(yè)務(wù)有所認(rèn)識，對于京東企業(yè)的文化、企業(yè)的產(chǎn)品也有進(jìn)一步的了解，與此同時(shí)，京東集團(tuán)給予在校內(nèi)客服中心的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生一定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)津貼；并為學(xué)業(yè)優(yōu)秀、實(shí)訓(xùn)操作能力強(qiáng)的同學(xué)舉辦寒暑假的京東游學(xué)體驗(yàn)營活動機(jī)會，讓同學(xué)們對于世界300強(qiáng)的企業(yè)加深了解。對于在京東校內(nèi)客服中心和游學(xué)營中表現(xiàn)突出的同學(xué)，授予“京東人才PASS綠卡”，拿到此卡的同學(xué)畢業(yè)進(jìn)入京東集團(tuán)工作，免除面試，可以直接上崗。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與京東集團(tuán)的校企合作、深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)企業(yè)真正需求的人才的同時(shí)也為企業(yè)在高校青年群體中的影響力打好了良好的基礎(chǔ)。

三、VUCA時(shí)代長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)產(chǎn)教融合模式

目前，職業(yè)教育深度產(chǎn)教融合的困境有如下幾個重要原因：一是與企業(yè)需求脫節(jié)；二是與企業(yè)現(xiàn)場脫節(jié)；三是與社會發(fā)展脫節(jié)；四是與社會需求脫節(jié)。在這樣的情況下，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)京東集團(tuán)校企合作業(yè)務(wù)架構(gòu)圖（如圖1所示）提出了符合長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身特色的產(chǎn)教融合模式：一是與企業(yè)專業(yè)共建；二是讓校內(nèi)師生進(jìn)行企業(yè)實(shí)戰(zhàn)；三是提高校內(nèi)師資力量；四是最大化滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

針對于此，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)加強(qiáng)了合作，實(shí)現(xiàn)了校企的有效對接，在京東集團(tuán)的幫助下，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了相對完善的京東客服中心和京東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心的必要性主要有三個：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在當(dāng)前階段，我國科學(xué)技術(shù)有了很大程度的進(jìn)展，人才的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力在社會發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的位置。在當(dāng)前長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程中，學(xué)校在了解京東集團(tuán)的發(fā)展需要后，制訂出符合京東集團(tuán)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而定向培養(yǎng)符合京東集團(tuán)真實(shí)需求的高質(zhì)量人才。

二是構(gòu)建教學(xué)體系需要。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)已經(jīng)建立了面向?qū)嵺`的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，通過產(chǎn)業(yè)孵化中心拓寬學(xué)校教學(xué)活動開展的途徑。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托于實(shí)踐制訂的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃更加細(xì)致，對于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展有重要意義。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，在固有的教學(xué)模式下學(xué)生的個性發(fā)展被忽視，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是照本宣科，雖然在一定程度上具備了扎實(shí)的理論功底，但同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維容易被固化，往往不能將自己所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，導(dǎo)致實(shí)施有效性大打折扣。基于此，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地，根本目的在于為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，也為了引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，促使單一教學(xué)結(jié)構(gòu)向多元化改變。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐基地中明顯有了更加高漲的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)思維也更加符合個性化發(fā)展的需要，自然在此學(xué)習(xí)平臺上會有更加全面的成長。

三是在長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)合作建設(shè)的實(shí)踐基地中，學(xué)生在特定氛圍的熏陶下，會養(yǎng)成更加自主的良好習(xí)慣，對待教師所傳授的知識也會積極深入探究，遇到自己無法解決的問題時(shí)并不會出現(xiàn)消極應(yīng)對的情況。正是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要積極的引導(dǎo)，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東合作，真正為學(xué)生打造了產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)踐平臺，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勇于將自己的想法付諸實(shí)踐。長此以往，學(xué)生的綜合水平得到有效提升，學(xué)校也可以向京東集團(tuán)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

四、VUCA時(shí)代長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)產(chǎn)教融合實(shí)踐

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過與京東集團(tuán)的多輪磋商，在該校掛牌成立了京東·湘商學(xué)院和京東集團(tuán)校企合作湖南總部，取得了與京東集團(tuán)的有效對接，有效拓展了長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。在與京東集團(tuán)合作的過程中，主要分為三個業(yè)態(tài)板塊，即客服業(yè)態(tài)、電商業(yè)態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)態(tài)。為了確保實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)效果，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院和京東集團(tuán)在協(xié)商之上共同制訂了運(yùn)行機(jī)制，由京東集團(tuán)和學(xué)校共同成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由京東集團(tuán)委派3～5名工作人員常駐在學(xué)校從事業(yè)務(wù)合作工作。不僅如此，在京東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心附近也成立了物流專業(yè)領(lǐng)域合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間就可以感受京東物流的運(yùn)行流程，并熟悉無人車的操作方法。而且長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院也設(shè)置了京東集團(tuán)訂單式人才培養(yǎng)班，學(xué)生在大一就可以與京東集團(tuán)簽訂合同，校內(nèi)所設(shè)置的課程也都是與京東崗位需要有關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也會接受京東集團(tuán)內(nèi)部人員的專業(yè)性指導(dǎo)，讓學(xué)生提前感受京東集團(tuán)的崗位需要，明確自己未來的就業(yè)方向。學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)的第三年安排學(xué)生進(jìn)入集團(tuán)內(nèi)實(shí)習(xí)，這樣不僅向京東集團(tuán)輸送了新的血液，而且也切實(shí)為學(xué)生提供了更加廣闊且專業(yè)的平臺，這對提高學(xué)生的個人能力有著重要的意義。例如，已經(jīng)孵化的京東《共享空間》項(xiàng)目。

《共享空間》項(xiàng)目業(yè)務(wù)主要分為五大模塊：共享書吧、校園格仔、熱血3C、林園花展、線上沖浪。目前項(xiàng)目與京東拍拍二手進(jìn)行合作，完成項(xiàng)目升級，打造創(chuàng)新型校園線下二手共享微店鋪。該項(xiàng)目提倡校園全民閱讀，既能實(shí)現(xiàn)自主線上下單取書的功能，也能實(shí)現(xiàn)圖書無人漂流的體驗(yàn)功能；提供“格子鋪”功能區(qū)即校園大眾創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)自營模式的開展；項(xiàng)目致力于規(guī)范校園二手市場，實(shí)行校園二手3C類商品自主回收，自主營銷的方案，提倡綠色可循環(huán)校園經(jīng)濟(jì)；開創(chuàng)校園綠植租擺業(yè)務(wù)，提倡美學(xué)、環(huán)保共享；空間提供免費(fèi)的共享線上操作設(shè)備，方便客戶快速線上下單。該項(xiàng)目積極推動校園共享經(jīng)濟(jì)，規(guī)范校園二手市場，以京東品牌公信力預(yù)防校園二手商品出現(xiàn)各種問題，同時(shí)通過項(xiàng)目運(yùn)營培養(yǎng)參與該項(xiàng)目學(xué)生的營銷、組織、管理以及財(cái)務(wù)能力，助其勤工儉學(xué)，并為全體學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)功能區(qū)，助其興趣培養(yǎng)及兼職創(chuàng)收，很好地將課堂書本知識與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化三位一體地融合。

無論是在長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)合作基礎(chǔ)上成立的京東訂單班、客服實(shí)訓(xùn)室、電商精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)班，還是成立的物流專業(yè)領(lǐng)域合作項(xiàng)目、電商專業(yè)領(lǐng)域合作項(xiàng)目、創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目等，這些都是為了貫徹產(chǎn)教融合教育理念，確保校企合作模式的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮出來，讓職業(yè)教育特色得以更好地彰顯。

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識的同時(shí)可以在京東實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生提前進(jìn)入到一線崗位中感受實(shí)地工作氛圍，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)作為真實(shí)的工作情況?，F(xiàn)在很多學(xué)生即使在校園內(nèi)接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，但由于缺少相應(yīng)的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都會出現(xiàn)無法適應(yīng)快節(jié)奏生活的情況。針對此，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院將學(xué)生送到京東集團(tuán)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)換，從而在實(shí)習(xí)過程中掌握更加實(shí)用的技術(shù)手段。而學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的成長調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐所占的課堂比重，并通過教師反饋及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整指明方向，同時(shí)這也讓長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)之間的聯(lián)系更加緊密。

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)教學(xué)過程中以理論課程為主，經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，并未將產(chǎn)教融合教學(xué)理念與人才培養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知總是會出現(xiàn)一些偏差，甚至有很多學(xué)生并不愿意配合教師開展實(shí)踐教學(xué)活動，這些都屬于產(chǎn)教一體化教學(xué)活動開展中的不穩(wěn)定因素。因此，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程中積極引入產(chǎn)教融合教學(xué)模式，與京東集團(tuán)建立密切的聯(lián)系，通過與京東集團(tuán)的深度對接，進(jìn)一步摸清該企業(yè)最為急需的人才，并依托該方向構(gòu)建新的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確實(shí)踐的重要意義，真正做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

教師也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)合理調(diào)控教師年齡比重，為了保證教師的教學(xué)理念可以更好地支撐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)活動的開展，學(xué)校需要更多年輕的教師補(bǔ)充教師隊(duì)伍的新鮮血液。但學(xué)校要鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)年輕教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師借鑒教學(xué)體會；經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則需要更新教學(xué)理念，通過教師之間的取長補(bǔ)短，必然可以保證教師隊(duì)伍更加符合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的需要。其次，學(xué)校要為教師提供基礎(chǔ)保障，開展實(shí)踐教學(xué)活動對教師水準(zhǔn)也要求較高，教師在開展教學(xué)活動之前也要深入京東集團(tuán)進(jìn)行考察，通過教師對京東一線工作的了解，對自身教學(xué)能力的提高也有重要的意義。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該提高教師的福利待遇，以保證教師的工作熱情不斷提高，在課堂上更愿意創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生正確看待校企合作所帶來的積極影響。

在VUCA時(shí)代，應(yīng)該將產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式積極運(yùn)用到職業(yè)教育之中。通過長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)合作的案例可以看出，產(chǎn)教融合儼然是職業(yè)教育必然的發(fā)展方向，這也是培養(yǎng)出適合VUCA時(shí)代發(fā)展人才的必然選擇。隨著長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)的深度融合，也取得了很多新的進(jìn)展，共同組建研發(fā)創(chuàng)新中心則是正在商議的未來計(jì)劃，這必將持續(xù)推動該校的校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的長遠(yuǎn)發(fā)展。

圖1 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東校企合作業(yè)務(wù)架構(gòu)圖