李勝利

走進(jìn)青海省西寧市行知小學(xué)，你會(huì)被一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形式各異的二維碼所吸引：各種花草樹(shù)木都有自己的二維碼身份標(biāo)識(shí);民族園里每個(gè)廊柱上的民族介紹都配有一個(gè)二維碼，掃一掃就能了解更豐富的內(nèi)容;學(xué)校櫥窗里也貼滿了老師推薦的好書(shū)二維碼……恍若進(jìn)入了一個(gè)“二維碼王國(guó)”。

多年來(lái)，學(xué)校全面推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校管理、教學(xué)、家校溝通、安全、師資培訓(xùn)等方面的應(yīng)用。堅(jiān)持深度融合理念，以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，做到了經(jīng)常用、課堂用與普遍用;堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，行知小學(xué)的教師信息技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)客教育、智慧課堂、二維碼應(yīng)用、電子白板應(yīng)用、數(shù)位板美術(shù)教學(xué)、教學(xué)APP應(yīng)用等均走在了省基礎(chǔ)教育的前列，開(kāi)創(chuàng)了信息化應(yīng)用新局面，受到師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

二維碼是行知小學(xué)在信息化探索方面的一個(gè)成功案例，主要應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)。

以教學(xué)應(yīng)用為突破，實(shí)現(xiàn)信息化與教育深度融合

課堂教學(xué)是信息化與教育深度融合的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何借助二維碼實(shí)現(xiàn)突破，行知小學(xué)做了有益的嘗試，并取得了初步成績(jī)。

（一）用QR碼實(shí)現(xiàn)閱讀多樣化、有聲化、“電紙化”

聽(tīng)讀是孩子閱讀的重要形式之一，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有聲讀物為他們提供了更加多樣化的閱讀體驗(yàn)。一篇好的文章，老師可以讓全班學(xué)生分角色朗讀，并用手機(jī)錄音，上傳保存到云端，然后利用QR碼生成器生成QR碼，打印出來(lái)粘貼在學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)上，這樣學(xué)生就可以借助移動(dòng)終端隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。QR碼是二維碼的一種類型，比普通條碼可存儲(chǔ)更多資料，掃描讀取時(shí)也更容易操作，特別適合小學(xué)生聽(tīng)讀這一學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

閱讀的另一種重要形式是讀文本，但在現(xiàn)實(shí)中我們幾乎做不到全班同讀一本書(shū)。行知小學(xué)的老師利用手機(jī)軟件，先將書(shū)本文字轉(zhuǎn)化成可編輯文字，然后利用文檔分享軟件將文章內(nèi)容保存在云端并生成QR碼，學(xué)生就可以掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)。

目前，行知小學(xué)借助這兩種閱讀方式推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀的自由化、泛在化、多樣化。學(xué)生的閱讀興趣有了很大提高，閱讀自覺(jué)性也在不斷提升。

（二）把普通課本變成“碼書(shū)”

“碼書(shū)”就是貼有很多“二維碼”的課本。學(xué)校教師把知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作成一個(gè)個(gè)微課，存放在云空間，并生成相對(duì)應(yīng)的二維碼粘貼在書(shū)本上，學(xué)生就可以利用“碼書(shū)”有效進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)。同時(shí)，在課堂上教師也嘗試?yán)谩按a書(shū)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度自主觀看微課，完成“任務(wù)學(xué)習(xí)單”，隨后教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行—對(duì)一輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)能力等都有所提升。為什么“碼書(shū)”有如此神奇的教育力量？因?yàn)椤按a書(shū)”使固化的課本知識(shí)“活”起來(lái)了，使枯燥的知識(shí)趣味化，使稍縱即逝的教師講授永久化、隨時(shí)化。

（三）利用同屏互傳技術(shù)搭建教學(xué)“軟環(huán)境”

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是“一言堂”，老師講學(xué)生聽(tīng)，交流少，互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)反饋，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)?，F(xiàn)在，教師利用同屏互傳軟件，用智能手機(jī)或平板電腦掃描教室大屏幕上的二維碼，就可以將移動(dòng)終端與大屏幕連接在一起，建立起一個(gè)互動(dòng)交流的信息化教學(xué)環(huán)境。比如，可以利用移動(dòng)終端播放課件，添加標(biāo)注，進(jìn)行放大、縮小等操作;在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的作業(yè)拍照上傳到大屏幕進(jìn)行講解，也可以將學(xué)生的研討過(guò)程或書(shū)寫過(guò)程拍攝成視頻，上傳到大屏幕進(jìn)行全班交流分享;有時(shí)，老師也會(huì)運(yùn)用“微彈幕”技術(shù)，在授課前讓學(xué)生通過(guò)掃描二維碼登錄軟件，學(xué)生可以在老師講解過(guò)程中隨時(shí)通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)終端發(fā)送問(wèn)題，問(wèn)題會(huì)顯示在大屏幕上，老師可以根據(jù)這些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答或調(diào)整自己的教學(xué)策略。師生之間通過(guò)二維碼進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)境，極大程度地增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的意識(shí)。

（四）利用二維碼進(jìn)行隨堂檢測(cè)教學(xué)評(píng)估

如何檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況？傳統(tǒng)檢測(cè)模式一般包括出題、打印試卷、批改、分析、講評(píng)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師親力親為，耗時(shí)耗力，效率較低。運(yùn)用二維碼技術(shù)后，教師只需要將試題以二維碼的形式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答卷，然后平臺(tái)會(huì)進(jìn)行自動(dòng)批改、數(shù)據(jù)分析，并將分析結(jié)果提供給教師，教師就可以直接根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果開(kāi)展靶向教學(xué)。

二維碼在教學(xué)中的應(yīng)用，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，規(guī)范了課堂行為，使課堂更高效。同時(shí)我們要深刻認(rèn)識(shí)到，將二維碼運(yùn)用到教育教學(xué)中既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，需要學(xué)校合理運(yùn)用和把控，打破教育教學(xué)的時(shí)空局限。

學(xué)校管理智能化，探索QR碼應(yīng)用新路徑

二維碼具有方便快捷的特性，行知小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮二維碼的優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到設(shè)備管理、財(cái)產(chǎn)管理、安全管理、教研活動(dòng)、家校聯(lián)系、班主任工作等方面，取得了良好的效果。

在設(shè)備（財(cái)產(chǎn)）管理方面，行知小學(xué)的每件教學(xué)設(shè)備（財(cái)產(chǎn)）上都有一個(gè)二維碼，掃碼就可以追蹤到設(shè)備（財(cái)產(chǎn)）的相關(guān)信息。學(xué)校利用免費(fèi)的智能移動(dòng)辦公平臺(tái)，將每件教學(xué)設(shè)備（財(cái)產(chǎn)）的購(gòu)入時(shí)間、單價(jià)、數(shù)量、保存地點(diǎn)、責(zé)任人等相關(guān)信息錄入平臺(tái)，然后生成二維碼粘貼在設(shè)備上，便于管理。另外，掃描二維碼還可以看到教學(xué)設(shè)備的使用方法、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息，便于使用。比如掃描顯微鏡上的二維碼，就可以知道如何操作顯微鏡以及載玻片、蓋玻片的使用方法和安全提示。小小的二維碼使行知小學(xué)的設(shè)備（財(cái)產(chǎn)）管理實(shí)現(xiàn)了智能化。

在教研管理方面，二維碼充分發(fā)揮其陜捷便利的特性，把定時(shí)、定地、定人的傳統(tǒng)教研變成了隨時(shí)隨地廣泛參與的網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校利用微信平臺(tái)建成了教研微信群，平時(shí)教師可以在群內(nèi)進(jìn)行跨學(xué)校、跨時(shí)空的教研活動(dòng)。微信群還可以與學(xué)校錄播系統(tǒng)進(jìn)行整合，便于把教師的錄像課放到云空間進(jìn)行研討，使教研活動(dòng)更具時(shí)效性和靈活性。

在家校溝通方面，行知小學(xué)把學(xué)校微信公眾平臺(tái)生成的二維碼張貼在校門口等醒目位置，家長(zhǎng)“掃一掃”就能關(guān)注行知小學(xué)，及時(shí)了解學(xué)校及班級(jí)動(dòng)態(tài)。學(xué)校校務(wù)、班務(wù)變得更加公開(kāi)、透明，家校聯(lián)通、合作加強(qiáng)了。同時(shí)，行知小學(xué)在培訓(xùn)家長(zhǎng)會(huì)上，會(huì)將有關(guān)家庭教育的內(nèi)容，包括視頻、文字、音頻文件等，都進(jìn)一步制作并生成相應(yīng)的二維碼，張貼在學(xué)校宣傳欄或粘貼在學(xué)生課本上，家長(zhǎng)掃碼就可以學(xué)習(xí)到這些家庭教育知識(shí)。讓家長(zhǎng)的教育理念與學(xué)校同步，這樣更有利于孩子的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

安全管理是學(xué)校的頭等大事?！半S時(shí)在排查、隨時(shí)在教育”的傳統(tǒng)工作模式煩瑣、效果不佳，利用二維碼可以在很大程度上緩解這些問(wèn)題。現(xiàn)在，學(xué)校所有教師都是安全責(zé)任人，只要發(fā)現(xiàn)安全隱患點(diǎn)，每個(gè)教師都可以拿出手機(jī)拍照并匕傳到學(xué)校的安全管理平臺(tái)，然后會(huì)有專人去處理，并將處理結(jié)果反饋給報(bào)送人。進(jìn)行安全教育時(shí)，學(xué)校只要發(fā)送一個(gè)二維碼到教師手機(jī)上，學(xué)生就可以掃碼觀看，家長(zhǎng)也可以觀看，相應(yīng)減輕了教師負(fù)擔(dān)。

班主任工作非常煩瑣。比如，統(tǒng)計(jì)本班流動(dòng)人口信息時(shí)，項(xiàng)目多達(dá)12項(xiàng)。通常的做法是班主任核對(duì)每一個(gè)學(xué)生的信息，逐項(xiàng)填寫，然后進(jìn)行人工匯總，大約要耗費(fèi)5天時(shí)間才能完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在新技術(shù)的幫助下，同樣是面對(duì)這種情況，只要一個(gè)二維碼就可以輕松、高效地解決。教師可以利用在線表單工具，將所有需要統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目輸入到平臺(tái)，然后自動(dòng)生成一個(gè)二維碼，分享到家長(zhǎng)群;家長(zhǎng)打開(kāi)二維碼后即可按照要求逐項(xiàng)填寫并提交;之后班主任只要通過(guò)后臺(tái)下載匯總的數(shù)據(jù)就完成了這項(xiàng)工作任務(wù)，省時(shí)省力。

校園文化數(shù)字化，構(gòu)建文化建設(shè)新特色

校園文化包含顯性文化和隱性文化，行知小學(xué)—方面通過(guò)花草樹(shù)木、校園建筑、櫥窗展板等靜態(tài)媒介展現(xiàn)校園文化，另一方面利用二維碼展現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)泛在的學(xué)習(xí)，打造交流的環(huán)境。

（一）景觀文化動(dòng)起來(lái)

走進(jìn)行知小學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每種草木花卉都有一個(gè)“電子身份證”——二維碼。掃描二維碼，這個(gè)植物就會(huì)用視頻、文字、音頻三種形式“自我介紹”，包括名稱、生長(zhǎng)習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、藥用價(jià)值等相關(guān)內(nèi)容。

參觀行知小學(xué)的民族園，引人注目的是每個(gè)民族的文字介紹旁都有一個(gè)二維碼，掃碼就可以進(jìn)一步了解民族文化，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。教學(xué)樓樓道里的各種名畫旁也有二維碼，只要掃碼就可以了解更多的名畫知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

（二）師生文化活起來(lái)

辦公樓門廳有每個(gè)老師的照片和姓名，為了更好地展示教師風(fēng)采，行知小學(xué)在每個(gè)老師照片旁都附有一個(gè)二維碼，掃描二維碼，老師就會(huì)進(jìn)行“自我介紹”。在展示學(xué)校評(píng)選的“美德少年”時(shí)，行知小學(xué)將每個(gè)孩子的先進(jìn)事跡拍成視頻，并制作成二維碼，放在照片旁邊，掃描后就可以更全方位地了解這個(gè)孩子。

（三）黨建文化數(shù)字化

行知小學(xué)黨建文化走廊的文字、圖片旁也有一個(gè)個(gè)二維碼，掃描這些二維碼，你會(huì)聽(tīng)到《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》等歌曲，看到《長(zhǎng)征》《董存瑞》等電影。

正是因?yàn)橛辛硕S碼，行知小學(xué)的一草一木、一花一景都有了教育功能，景觀文化、師生文化、黨建文化內(nèi)容只需要掃描二維碼便可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這“活起來(lái)”的文化成了校園一道亮麗的風(fēng)景線，也成了行知小學(xué)的一張名片。

探索不停的行知人，還將二維碼的應(yīng)用拓展到了學(xué)校工作的方方面面：二維碼簽到、二維碼教師介紹、二維碼新年賀禮、二維碼德育、二維碼工作匯報(bào)、二維碼數(shù)字故事……人們說(shuō)到行知小學(xué)一定會(huì)贊譽(yù)學(xué)校教育信息化，一定會(huì)說(shuō)到二維碼的創(chuàng)新應(yīng)用，這讓行知人備感驕傲和自豪，也讓行知小學(xué)在建設(shè)教育現(xiàn)代化的征程上步履更加堅(jiān)定。

展望未來(lái)，學(xué)校將以《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》為指南，深耕細(xì)作，積極探索大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AI、AR等技術(shù)在西部、在青藏高原學(xué)校中的應(yīng)用，打造新的教育生態(tài)環(huán)境，不斷縮小青藏高原地區(qū)與內(nèi)地學(xué)校的教學(xué)差距，為孩子的未來(lái)奠基。

（作者系青海省西寧市城西區(qū)黃河路小學(xué)校長(zhǎng)、青海省西寧市行知小學(xué)原副校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 邢星