徐銘杰 劉大欣

摘 要：師資團隊是學校實現(xiàn)高質量教育效果的基礎與核心，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，也是對文化傳承的重要場所。當前基于社會的發(fā)展以及對各方面技術的需求，教育教學也開始掀起了“工匠精神”的學習與弘揚。學校教育中弘揚“工匠精神”，不但能夠使教師隊伍提高自身的教學水平與專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)，而且能夠從根本上提升整體的教育質量。當前我國學校的師資隊伍建設在工匠精神的培養(yǎng)模式下也做出了改善與轉變，但其中也遇到了一些問題。因此，本文就根據(jù)工匠精神培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設內(nèi)容中的問題進行分析，并針對其提高的途徑進行簡要的探討。

關鍵詞：工匠精神;培養(yǎng)模式;師資隊伍建設;提高途徑

經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步離不開各行各業(yè)人才的培養(yǎng)與基礎教育質量的提升。高素質的教師隊伍是確保教育教學具有高品質、高質量的基本保證。所以教師團隊都需要具有較高的專業(yè)水平和知識素養(yǎng)以及專業(yè)教學能力，同時還需要具備良好的職業(yè)道德品質和職業(yè)素養(yǎng)?？偨Y來說，就是需要教師隊伍具有高尚的“工匠精神”。當前要想在工匠精神培養(yǎng)模式下做到有效的師資隊伍建設和專業(yè)水平的提升，就需要針對師資隊伍建設內(nèi)容中所存在的問題進行重點的解決，并積極創(chuàng)新與研究新的發(fā)展思路，以提高學校師資隊伍建設水平，進而提升教學效果。

一、當前學校師資隊伍建設中所存在的問題

目前，國家對教育的重視程度一直都十分重視，對教師隊伍的建設也逐漸的加大力度，使學校的師資隊伍建設水平得到較為穩(wěn)定的提升，但其中也存在著一些問題。

（一）無法有效提升教師的積極性，缺乏必要的激勵機制

當前的教育體制正在不斷發(fā)生轉變，教師的待遇水平并不完善。很多學校對教師的管理缺乏必要的激勵機制，很多教師的薪資水平與福利待遇存在著嚴重的不對等情況，多數(shù)職業(yè)教師薪資待遇較高，而對一些新入職的年輕教師則由于工作經(jīng)驗不足而存在著薪資待遇不足的情況，這也在一定程度上打消了年輕教師的積極性，對教育質量和教學成績并不重視，嚴重影響了其推進教育質量的主動性[1]。

（二）部分學校缺乏雙師復合型師資力量

很多學校教師的專業(yè)較為單一，普通的基礎教育還能夠滿足，但面對一些較高專業(yè)要求的課程教學則會顯現(xiàn)出明顯的不足。例如：很多高等職業(yè)院校就嚴重缺乏雙師型教師人才，出現(xiàn)專業(yè)課與文化課的教師比例嚴重失調的現(xiàn)象。部分教師只擅長理論知識的教學，而對實踐課程和實際的操作課程則缺乏專業(yè)的技能經(jīng)驗，這在很大程度上降低了學生的全方面綜合素質的教育，不利于學生未來的綜合素質發(fā)展[2]。

二、如何有效實現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)模式下師資隊伍建設的提高途徑

（一）結合“工匠精神”，提高教師對職業(yè)教育發(fā)展的積極性

學校教育最重要的核心內(nèi)容是教學質量和教學效果，結合社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的提升需求，學生的學習效果以及能力的培養(yǎng)就極為重要。因此，在學校教育中弘揚和培育“工匠精神”就顯得尤為重要，“工匠精神”屬于職業(yè)教育精神的范疇，將“工匠精神”融合入到教育教學當中，有利于對教育教學理念上的更新與培養(yǎng)，并且能夠積極樹立起服務性職業(yè)教育理念，結合教育目標與教學任務，融合市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，實現(xiàn)教育與市場相關聯(lián)，使教育教學更具目標性和專業(yè)性。將市場需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、人才需求進行戰(zhàn)略關聯(lián)，并以內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展為主要途徑，結合根本的學校教育理念，進行教育發(fā)展的積極性提升。

學校要積極提高對激勵機制的建立與完善，對教師隊伍的培養(yǎng)首先要為教師建立自信心、積極主動性，使教師具備充足的提升動力。這樣才能夠有效地融入“工匠精神”，并建立科學合理的提升目標，為教師的職業(yè)發(fā)展與教育水平提升提供充足的動力[3]。

（二）樹立“工匠精神”教育理念，加強教師專業(yè)水平與專業(yè)能力

要實現(xiàn)對教育質量和教學效果的提升，教師專業(yè)水平與專業(yè)能力是基礎，因此，結合“工匠精神”的教育理念，加強教師隊伍的專業(yè)化水平與能力提升是關鍵。學校要定期進行教師專業(yè)知識與專業(yè)技能的培訓與學習，切實提高教師自身的專業(yè)素質與職業(yè)道德素質培養(yǎng)，這樣才能夠有效提升教育教學水平。

結束語

師資隊伍的建設是實現(xiàn)國家強盛、社會發(fā)展、經(jīng)濟進步、科技提升的重要基礎，其在國家的建設中具有著及其重要的位置。以“工匠精神”培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設是對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的完美結合，并展現(xiàn)出民族精神與價值觀的追求。師資隊伍建設需要一個長期的系統(tǒng)的過程，其無法實現(xiàn)速成，只有通過不斷的研究與實踐并持續(xù)的進行自身能力、專業(yè)水平、職業(yè)道德等方面的提升才能夠實現(xiàn)，需要教師對工匠精神進行潛心的研究，并結合教育教學的實際情況，按照學校的發(fā)展定位形成長期的可持續(xù)發(fā)展的道路，才能夠實現(xiàn)教育事業(yè)的健康、高速的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉曉峰，時光.工匠精神引領人才培養(yǎng)的師資隊伍建設研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2018（3）：1-2.

[2] 王建.高職院校教師工匠精神培養(yǎng)路徑研究[J].蘭州石化職業(yè)技術學院學報，2017，17（4）：55-58.

[3] 閆朝輝.用“工匠精神”打造職教師資隊伍[J].職業(yè)，2017（4）：20-21.