故事主角：泉泉

地? ? ? ?點：活動室

撰? 寫? 者：北京市石景山區(qū)師范學校附屬幼兒園? ?苗淼

近期，鎧甲勇士成為班上眾多男孩追崇的英雄。區(qū)域游戲過程中，孩子們不僅模仿鎧甲勇士的經(jīng)典動作和語言，還利用益智區(qū)的玩具拼插出了鎧甲勇士的個人武器和裝備。

身為鎧甲勇士的超級粉絲，你在完成鎧甲勇士的寶劍之后，又開始制作鎧甲勇士的腰帶。不一會兒，你就將拼插玩具圍成一個圈，制作了一條腰帶。然后，你將腰帶放在地上，雙腳跳到腰帶所圍成的圈里，從下至上將腰帶卡在自己的腰間?？墒菦]想到，在你松手的瞬間，腰帶一下子掉到了地上。見此狀況，你并不懊惱，也沒有氣餒，而是蹲在地上重新拼插腰帶。考慮到之前做的腰帶太大了，你嘗試著去掉幾塊拼插玩具，縮小了腰帶。然而縮小后的腰帶卡在屁股那里提不上來了。為了避免縮小后的腰帶卡在屁股上，你又調(diào)整了佩戴腰帶的方式，由之前的從下而上，改為從上往下（即從頭穿過去，下放到腰的位置），但是又卡在了肩膀那里。

時間一點一點過去了，你始終沒能想出新的方法。見此狀況，我引導你將拼插不完整的勇士腰帶直接卡在腰間，然后一只手托著腰帶，一只手進行拼插。然而，你遇到了新的問題，即小手無法在固定腰帶的同時完成拼插工作。只聽你喊道：“坤坤，你能幫我扶住腰帶嗎？”于是，在另一個小朋友的幫助下，思索良久的你終于制作出大小合適的勇士腰帶。瞧！頭戴盔圈、手持寶劍、身掛腰帶的你是不是很帥？

什么樣的學習在發(fā)生？

首先，你在游戲過程中表現(xiàn)出了“喜于探究、樂于堅持”的學習品質(zhì)。從游戲時間上看，整個游戲過程持續(xù)了近20分鐘，且沒有出現(xiàn)任何間斷。從游戲過程上看，你雖然遭遇多次失敗，但始終沒有表現(xiàn)出焦躁的情緒或是放棄的行為，而且還努力嘗試新的解決對策。如此濃厚的探究興趣和堅持的探究態(tài)度值得教師的鼓勵與支持。

其次，鎧甲勇士腰帶的制作彰顯出你對空間大小的感知和比較。具體而言，你在不斷調(diào)整腰帶的過程中意識到腰帶、臀圍、腰圍的大小以及它們之間的比較關(guān)系。在比較的基礎(chǔ)上，你做出自己的推理與判斷，試著轉(zhuǎn)換方法，由從下至上佩戴腰帶改為從上至下佩戴腰帶。

下一步學習的機會和可能性

泉泉，老師發(fā)現(xiàn)你拼插的腰帶還不夠整齊，有一定的隨意性。所以，接下來我會給你講解“對稱”“規(guī)律擺放”的概念，引導你思考如何將腰帶制作得更加美觀。另外，鑒于鎧甲勇士已成為班上眾多男孩心中的偶像，我還可以在表演區(qū)投放有關(guān)鎧甲勇士的照片，鼓勵你們將益智區(qū)制作的勇士武器及裝備拿去表演區(qū)進行演示。