據(jù)澳大利亞教育研究協(xié)會（Australian Council for Educational Research，ACER）官網(wǎng)2019年6月27日消息，ACER正與美國社區(qū)系統(tǒng)基金會（Community Systems Foundation）合作建立一個知識評估平臺，用于支持和促進、發(fā)展和實施學(xué)習(xí)評估有關(guān)的知識共享和交流，致力于探討評估在改善南亞教與學(xué)方面的作用。該平臺由聯(lián)合國兒童基金會資助，旨在整合現(xiàn)有的評估資源，建立評估團隊，汲取其他區(qū)域與學(xué)習(xí)評估有關(guān)的經(jīng)驗。

近年來，許多國家都通過使用大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化國際評估來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種評估是系統(tǒng)層面監(jiān)控過程的一部分，生成的數(shù)據(jù)用于解決學(xué)習(xí)障礙。在南亞，各國直到最近才表現(xiàn)出參與國際評估的興趣。例如，不丹參加了2018年的國際學(xué)生評估項目（PISA）;印度同意參加2021年的PISA;巴基斯坦將參加2019年國際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢研究（Trends in International Mathematics and Science Study，TIMSS）評估;尼泊爾和阿富汗正在實施早期等級閱讀評估（Early Grade Reading Assessment，EGRA）;斯里蘭卡、馬爾代夫正在將PISA和TIMSS評估的一些測試項目納入其國家評估。

《2018年世界發(fā)展報告》（World Development Report 2018）指出，南亞近33%的小學(xué)畢業(yè)生缺乏基本的讀寫和算術(shù)技能，削弱了該地區(qū)的增長潛力和競爭力。此外，各國需要強有力的評估系統(tǒng)，幫助其監(jiān)測學(xué)習(xí)進展并采取基于數(shù)據(jù)的糾正措施。鑒于此，南亞急需建立區(qū)域國家學(xué)習(xí)評估平臺。該平臺有如下幾個主要特點。第一，該平臺將成為一個全面的數(shù)據(jù)庫，存放關(guān)于南亞學(xué)習(xí)評估的研究出版物、政策、相關(guān)報告以及重要的國際出版物和政策文件。第二，該平臺將為學(xué)習(xí)評估周期的每個階段和關(guān)鍵領(lǐng)域提供指導(dǎo)、工具、資源，并對來自本區(qū)域和國際的現(xiàn)有材料進行整理。第三，該平臺將包括南亞學(xué)習(xí)評估的數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，以更好地監(jiān)測該地區(qū)的學(xué)習(xí)狀況和教育質(zhì)量。第四，該平臺將通過圖示和圖表自動可視化數(shù)據(jù)，方便不同類型的分析，特別是與教育公平相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。第五，該平臺將根據(jù)一個全面的分類組織所有內(nèi)容，以啟用高效和強大的搜索選項，從而滿足不同用戶和目標(biāo)受眾的特定需求。第六，該平臺將探索使用計算機輔助測試 （Testing Assisté par Ordinateur，TAO）平臺開發(fā)測試項目區(qū)域存儲庫的潛力。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院潘洪美編譯）