朱海宏

摘 要：玩沙是孩子的天性，幼兒在玩沙游戲中，可以讓他們體驗成功的快樂，積累了各種經(jīng)驗，從而促進了幼兒各方面的發(fā)展。玩沙游戲中，材料的提供是游戲開展非常重要的一部分，但是在幼兒園的玩沙活動中，玩沙材料的投放上還存在不少問題，那么怎么科學地放玩沙活動材料呢？

關鍵詞：沙水活動; 投放材料

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-117-001

玩沙是孩子的天性，幼兒在玩沙游戲中，可以讓他們體驗成功的快樂，積累了各種經(jīng)驗，從而促進了幼兒各方面的發(fā)展。玩沙游戲中，材料的提供是游戲開展非常重要的一部分，但是在幼兒園的玩沙活動中，玩沙材料的投放上還存在不少問題，例如：材料比較少，變化很少;有的材料看著好看，但是幼兒不喜歡;有的材料有安全隱患，那么怎么科學地投放玩沙活動材料呢？

一、應提供安全衛(wèi)生的活動材料

在我們給幼兒提供的材料中，很多都是一些廢舊材料，這些收集的廢舊材料大部分來源于大自然中的樹枝、石子、木頭、木塊等材料，教師應該把安全、衛(wèi)生放在第一位。如很多餅干罐子都是鐵皮做成的，我們在收集的時候要看看有沒有尖銳、破損的地方，還要看看罐子里面有沒有殘留物，如果有的話還必須用消毒液清洗干凈才可以使用。一些玻璃瓶、瓷瓶我們盡量不要選擇，因為容易發(fā)生破損而讓孩子們受傷。教師對于提供的材料都要進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患早處理，以免意外事故的發(fā)生。

二、應提供具有生活性的廢舊材料

很多教師為投放玩沙活動材料動足了腦筋，投入了大量的金錢購買了整套的挖沙工具、挖沙容器、濾沙工具。一開始孩子們是非常感興趣的，但是沒多長時間，他們對于這些材料就失去了興趣，而對于那些我們老師眼里的“垃圾”卻情有獨鐘，每次游戲都會去選擇那些材料，因為在他們眼里，這些材料能夠搭建出不同的東西來。

在我們的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)并不是所有的廢舊材料都能夠利用到游戲中來，我們要學會選擇整理，幫幼兒進行規(guī)劃，這樣的活動材料才能使幼兒能力得到提高。在幼兒游戲時，我們可以提供一些這樣的廢舊材料。這些廢舊材料按照制作工藝和功能分，一般可以分為科學探究類、自制組合類、裝飾類材料。

科學探究材料是利用廢舊物品制成的科學工具。比如用不同粗細的礦泉水瓶身和瓶蓋做成的沙漏等器具，可以讓幼兒在操作中感知沙子在粗細不同的容器里流速也是不同的。還有我們用pvc水管自制的“地道”，可以讓幼兒探索沙子在彎曲不同的水管中流速也是不同的。這樣科學探究性材料通過幼兒的實驗操作，可以增強幼兒對科學知識的認識和理解。

裝飾類材料就是一些成品的小花、小汽車模型、成品塑料模板（動物、植物、花草等模板）、或者是教師和幼兒一起用廢舊材料制作的小房子、小樹、交通工具等輔助材料，這些材料可以在玩沙游戲的過程中對幼兒的作品進行裝飾，起到畫龍點睛的作用。

自制組合類材料就是教師利用各種廢舊材料結合游戲時的需要組合成另外的材料，如我們的房子模型是用大小不同的牛奶盒子做成的;沙地風車是用各種塑料瓶子剪成風車形狀，再黏貼而成的。在實際的玩沙活動中，充分利用生活中的廢舊材料，不僅可以在玩沙過程中發(fā)展孩子的各種能力，還能夠讓幼兒從小就增強環(huán)保意識，和成人一起收集有用的廢舊材料用于游戲中。

三、應提供多樣性、層次性的活動材料

玩沙活動材料的投放要體現(xiàn)多樣性和層次性。教師根據(jù)自己班級孩子的實際水平提供一些相適宜的材料，讓他們參與活動，另外，教師可以圍繞我們的話題目標，有針對性的提供一些材料。如在中班的話題“媽媽的節(jié)日”中，孩子們提出了要送媽媽一個大蛋糕，在裝飾蛋糕的時候，他們發(fā)現(xiàn)缺少一些裝飾物如“小珠子、小飾品等”，教師就可以根據(jù)孩子們的需要提供一些塑料或木制的小飾品供他們使用。大班“我們的家鄉(xiāng)”，孩子們在搭建東渡苑的房子時，發(fā)現(xiàn)只有方形的盒子，教師就提供了各種形狀的盒子供他們選擇使用。

另外，材料的層次性也是非常重要的，我們要根據(jù)孩子游戲的開展，適時增減材料，要遵循由少到多、由簡單到復雜的原則，讓材料細化，讓幼兒的游戲一步一步提高。如在制作"蛋糕"游戲中，教師有意投入不同的幾種材料讓幼兒選擇，一類是現(xiàn)成的塑料小飾品，可以讓幼兒直接放在蛋糕上;另一類是一些小石子、小樹枝、小干花等自然材料，讓幼兒按照自己的想法自由搭配。這樣的材料投放，兼顧到了能力強和能力弱的幼兒，孩子們能根據(jù)自己的能力和需要各取所需，他們玩的很開心，他們的能力在玩的過程中也得到了發(fā)展。

四、應根據(jù)幼兒年齡特點投放數(shù)量合適的材料

玩沙活動材料的投放應該是豐富多樣的，教師應根據(jù)孩子的年齡特點投放材料。然而豐富的材料并不等于越多越好，通過我們的觀察，小班的幼兒喜歡模仿，對于一些顏色鮮艷、比較大型的容器類、挖掘類的玩沙材料特別感興趣;而中班孩子有了自己的獨立想法和思考，更多的選擇了裝飾類的物品;大班的幼兒動手能力更強，他們更傾向于一些低結構的自然材料。有的教師為了追求更好的活動效果，為幼兒提供了五花八門的材料，在活動過程中，孩子們的興趣非常高，但同時他們的注意力會分散，很多幼兒就會關注在材料上，他們一會拿這個材料，一會又去換另外一個，這樣來來回回多次的擺弄材料，最終什么都沒完成。顯然這樣的活動效果和教師投放材料的初衷是相反的。因此，教師在投放材料時，應該考慮到材料與幼兒需要的關系，先少量添加，如果幼兒有需求，再根據(jù)游戲的發(fā)展逐步添加。

對于沙水活動材料的科學投放，隨著游戲的開展，教師應該在活動中不斷觀察幼兒的游戲，不斷豐富、不斷調(diào)整游戲材料，讓幼兒成為真正的主動參與者，讓他們憑借自己的能力，利用各種自選的材料去玩沙，這樣才能讓幼兒在游戲中不斷進步，不斷成長。