李紅

摘 要：愛是教育最重要的養(yǎng)分，沒有愛，就沒有成功的教育，但是有了愛并不一定能實現最理想的教育，這是因為愛需要適度。教師可以通過適度的嚴愛、關愛、博愛來警醒或喚醒孩子。

關鍵詞：愛; 適度

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-053-002

很多次聽到有班主任在抱怨：“我那么全身心地投入工作，把愛全部給了自己的學生，為什么這些學生還是無動于衷，改變不多呢？”殊不知，學生需要的不是老師沉甸甸的產生壓力的愛，而是需要能觸及心靈的那股適度的愛。那么，在班級管理工作中，老師如何以適度的愛促使學生獲得快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢？我認為可從以下幾個方面去努力。

一、適度的嚴愛：警醒孩子

我們知道在班級里，無論是學習方面，還是其他才能方面，都有一些表現出色的孩子。在老師、同學，甚至家長眼里，他們似乎都是無可挑剔的優(yōu)等生，即使犯點小錯誤也會包容，老師寵著，同學敬著，家長則為之而驕傲。在他們的周圍往往只有贊許、羨慕的目光，只有肯定和激勵的話語。他們雖然也知道“謙虛使人落后，驕傲使人進步”的道理，但是，長期被榮耀包圍著的他們會自然而然產生一種強烈的自我優(yōu)越感，高高在上。為此，我開始不安，如果這些優(yōu)秀的孩子沒有經歷挫折和警醒教育，他們將來一旦遇到困境該怎么辦？所以，我認為在恰當的時機，要很有原則地、用適當的方式去教育他們，用適度的嚴愛去警醒他們，使他們知道有錯必究，并自覺改正，使自己更完美。

班里的陳星彤同學是一位成績優(yōu)異、全面發(fā)展的優(yōu)等生。從一年級起，每學期在期末都能拿到學校的最高榮譽——金荷獎章，一路走來，她給老師、同學留下了最美好的印象。一手漂亮的字、一口流利的英語、一篇篇生動優(yōu)美的文章……在大家面前，她總是卯足了勁把最優(yōu)秀的一面展示出來，贏得了一次次掌聲。然而，畢竟是個十一歲的孩子，天性使然，總會有飄飄然控制不住的時候。出于對音樂課的忽視，對年輕老師的輕視，好幾次在音樂課堂上隨意聊天。不遵守紀律的行為被老師發(fā)現，最終期末的音樂成績情感態(tài)度一欄被定為“b等”。

作為班主任的我，在爭星奪章評選時，發(fā)現這位同學的特別情況，很驚訝，立即聯系音樂老師，由此了解到了真實原因。正是這個原因，她落選了……當得知自己落選是因為這個“b”后，她非常驚訝，繼而就是悲傷、不解，最后很憤怒地跑來問我：“老師，為什么我的情感態(tài)度是b？我要去找老師問清楚！”她那圓圓的臉蛋上寫滿了委屈，眼眶中盈滿了淚水。我能理解一個高高在上的優(yōu)等生從最高點墜落的失落與絕望。我盡量溫和地安撫她：“老師能理解你的傷心，但不能理解你的憤怒?！彼蹲×耍Ｈ坏叵蛭覔u頭，我的臉漸漸嚴肅：“你很優(yōu)秀，很要強，但你知道老師為什么給你這樣的評價嗎？在第一眼看到這個成績時，我就向音樂老師了解了，孩子，好幾次你在課堂上隨意講話擾亂課堂秩序，還不接受老師的教育及時改正。所以，這個后果你必須自己承擔。我們長大了，每一個人都必須要為自己的行為埋單?！彼坪鯖]有想到是這樣的原因，她不甘心，看她的失落，我又苦口婆心地講了一大堆“失敗乃成功之母”類的大道理，最后她抬起頭：“老師，我改正，爭取下次拿金荷獎章?！?/p>

不想，她回到家關上房門不吃不喝，對父母的關心不聞不問，這可急壞了爸爸媽媽。媽媽了解事情的原由之后，就打了我電話：“老師，我女兒說她還是想不通，老師為什么不給她一次機會讓她拿金荷獎章？”這時，我才意識到孩子并沒有真正接受自己的錯誤，于是，我把事情的真相細細地跟她媽媽解釋，并讓陳星彤接聽電話：“老師并不是不給你機會，爭星奪章評選是公開公平公正的選拔，你是班干部，老師更應該嚴格要求你，而不是包庇你。如果你連這么一次小小的錯誤都無法面對、承受，那你怎么去改變自己，讓自己變得更完美？所以老師只能對你說對不起，這次金荷獎章只能與你失之交臂。你是聰明的孩子，我相信你能想明白的?！?/p>

電話掛斷后，我的心情異常忐忑，不知孩子是否能想明白。假期中，我又與其母親溝通了幾次。開學后，孩子第一天就笑容滿面地和我打招呼：“老師，我想通了，以后我會勇敢面對自己的錯誤。”我聽了，會心一笑。這一刻，我知道我的堅持是對的，我們要愛孩子，但這份愛有時也必須嚴厲，必須有原則，必須適度。

二、適度的關愛：喚醒孩子

總讓老師頭疼的是這樣一群學生，他們有的學習成績差，有的行為習慣很不好。越頭疼就必須越用心，我認為如果經常批評他們，冷落他們，傷害他們的自尊心和自信心，那他們還有改正錯誤的機會嗎？所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。對他們的任何一點進步我都及時加以肯定，無條件地相信他們，以喚醒他們內心深處最純真、最正能量的本性，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

李星陽是班里最令人頭疼的孩子，他一年級時父母離異，跟著父親、爺爺、奶奶生活。失去了母愛，父親又重組家庭對他疏于管教，爺爺奶奶覺得愧對孩子，于是加倍溺愛，長而久之，孩子刁鉆任性的性格逐步形成，而且越來越凸顯，對任何要求家人都必須滿足，稍有不從，就暴躁地發(fā)脾氣。他學習成績不太理想，行為習慣也不好，喜歡上課講話，下課跟同學搗亂、打架，最嚴重的是從來不肯把作業(yè)寫完。每次問他：“你怎么作業(yè)還沒寫完？”他總是故意拖著長調回我：“我不會做?。≡趺崔k？”同學們都不愿意和他在一起，也不敢和他坐一起，生怕一不小心惹怒了他，他會咬牙切齒、拼盡全力對你拳腳相向。

在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，我很偏心，我總是把最簡單的題目留給他，答對了就可以得到我的贊揚。

起初，他并不領我請，對于我的提問只是冷漠地瞥了我一眼，拒絕回答。但我并沒有放棄，在與他進行一場眼神對視戰(zhàn)后，笑著說：“李星陽，老師已經等待你很久了，你還要讓老師繼續(xù)等待下去嗎？”我還是用期盼的眼神注視著他。一陣沉默后，似乎下了很大的決心，他的嘴巴里終于輕輕地、慢吞吞地吐出了答案。我連聲點頭，這時他的嘴角微微翹了翹……和這樣的孩子相處本身就是一場拉鋸戰(zhàn)，僅憑一次的回答根本無法從本質上改變他。最難改的還是他不做作業(yè)的壞習慣，下課他總會第一個沖出教室，上課他又是最后一個回到教室。一次課上，正好教學《石頭也會開花》這篇閱讀短文，于是我借機進行了一次針對他的教育……在讀這篇文章時，我腦海中一下就浮現出李星陽那張倔強的小臉。我便以此為契機，把目光投向他，大聲說道：“李星陽，方老師相信石頭能創(chuàng)造奇跡，李老師更相信你，你是個非常聰明的孩子，只要你克制自己，按時做作業(yè)，也能創(chuàng)造屬于你自己的奇跡！”我認真地注視著李星陽，他先是一愣，之后朝我鄭重地點頭……從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，及時完成作業(yè)，不再暴躁，不再冷漠，不再打架。單元考試，他居然真的創(chuàng)造了屬于自己的奇跡。

其實，每個孩子內心深處都渴望愛，單親家庭的孩子更是極度渴望。在缺失愛的氛圍中，孩子對父母親一次次失望、便一次次用冷漠樹起看似堅強的堡壘。課后，我好幾次找了李星陽的父親進行溝通，他答應抽更多的時間與孩子談心，陪伴他。在學習上，生活上，老師、家長共同關愛孩子，喚醒孩子久違的純真、自信、快樂。不久，他的臉上不再冷漠，神采飛揚，充滿快樂。

三、適度的博愛：激發(fā)孩子

平心而論，優(yōu)等生和問題生往往是老師相對關注高的對象，那些默默無聞的、不惹是生非的中等生很容易被忽視。所以屬于他們的機會太少，得到老師的關愛也不夠多，這是不公平的！所以我們應該用適度的博愛去擁護每一個孩子，讓每一個孩子都有自己展示的舞臺。我就是這樣在努力……

我的班級我做主，我給自己定下這樣的規(guī)矩：我的口語交際課必須生生參與，每個學生都必須講話，必須去點評。我策劃的課本劇，每個學生都有自己的角色和工作任務，沒有主次之分。班干部選舉公平競爭，人人都可以競選，人人都可以表達自己的意見，人人都要投票。班級博客是全班的，每一篇習作都有發(fā)表的機會，只要用心寫、只要有進步，他們都能在班級博客上看到自己的名字……把更多的機會留給每一個孩子，讓他們感受老師的公平公正，感受到老師正在關注每一位學生及每一位學生的進步，從而感受到老師的愛屬于班里的每個人！那樣，班級的凝聚力就更強，每個學生的心靈就會獲得綻放……

在漫漫人生路上，我們的孩子還剛剛揚帆起航，一路行，肯定有迷茫，肯定也有困惑，在最重要的抉擇時刻，都需要我們每一位老師用真誠、適度的愛去擁抱他們，警醒他們，感化他們。那么，即使前方風雨飄搖，即使前方驚濤駭浪，孩子們也依然能夠劈波斬浪，突出重圍，到達最美好的彼岸。