摘 要：?在大學美術(shù)教學的過程中其中素描課程是最基礎(chǔ)的學科之一，學生通過在素描學習的過程中培養(yǎng)自身對于事物與物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的認知，從而培養(yǎng)學生塑造形態(tài)的能力，同時也可以最大程度上的了解物體之間的敏感關(guān)系與意識形態(tài)結(jié)構(gòu)，對各部物體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系有著明確的繪畫。本文就對大學美術(shù)教學中學生素描寫生能力的提升展開了討論。

關(guān)鍵詞：大學生;素描寫生;能力提升

引言：在大學開展美術(shù)教學素描寫生課程的過程中，由于很多同學都已經(jīng)學習并掌握了基本的素描方法，有一定的素描基礎(chǔ)，因此在學習教授大家時，要更加注重素描的專業(yè)性，即使已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但同時也需要把素描寫生的理論和實踐相結(jié)合，在掌握理論知識的同時去進行實踐，從而使同學們更加具體的掌握寫生這項技能。從《大學素描》這一課程的教學目的中也不難發(fā)現(xiàn)，要想學好素描寫生，就必須具有一定的素描功底，以及有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

一、大學美術(shù)教學中學生素材描寫存在的問題

素材描寫課程是美術(shù)專業(yè)學生所需要具備的必要能力，在美術(shù)學習的過程中有著重要的基礎(chǔ)作用。但是，正是因為素描教學是基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容，許多美術(shù)教師與學生都忽視了素描的重要性，認為素描的學習沒有必要。因此，許多高職院校美術(shù)專業(yè)的教學過程中素材描寫面臨著一些教學困難的問題，取得的教學效果并不理想。此外，現(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)的學生，他們未來都是作為一名美術(shù)教師步入到工作崗位中，因此教師在教學的過程中需要讓學生奠定良好的素描學習的基礎(chǔ)，可以提高學生的藝術(shù)性特點，更好的將美術(shù)與自然相融合。素材描寫從本質(zhì)上來說對于美術(shù)專業(yè)的學生是一項重要的學習內(nèi)容。在大學美術(shù)教學的過程中需要學好素描十分必要。但是，在實際的大學美術(shù)專業(yè)課程在素描教學中也會遇到許多問題，包括學生的學習態(tài)度的問題，許多學生認為素描沒什么用，因此他們對于素描教學缺乏興趣，在課堂學習的過程中也難以調(diào)動起積極性。興趣是學習最好的老師，如果學生缺乏對素描寫生缺乏興趣，對于素描課程的開展效果就會大打折扣。如果素描教學的時間與占比較大，這樣學習基礎(chǔ)的內(nèi)容時間就會比較長，這樣學生就很容易感覺到整個課堂比較枯燥乏味，學生的學習積極性就會被削弱，再這樣長時間的枯燥乏味的學習狀態(tài)下，學生就會對素描的學習效率逐漸降低，最后導致了學生會放棄了對素描的學習。其次，美術(shù)專業(yè)的教師在學生學習素描的過程中沒有做好積極的導向性作用，這樣更是造成了學生無法調(diào)動起學習熱情。因此，美術(shù)專業(yè)教師需要起到正確的引導作用鼓勵好學生正確認識到素材描寫寫生的重要能力。

二、大學美術(shù)教學中學生素材描寫寫生能力提升途徑

（一）注重基礎(chǔ)，讓學生平穩(wěn)過渡

首先學校要加強老師對素描基礎(chǔ)的重視，在老師重視素描基礎(chǔ)的同時也可加大對素描基礎(chǔ)知識的相關(guān)宣傳。其次，老師在講解素描基礎(chǔ)知識這一板塊時，可以加上自己的幽默風趣的講課方式，讓更多的學生融入自己的課堂中，并讓更多的學生對該課程感興趣，往往只有自己感興趣的東西才更能讓激發(fā)學習斗志。最后，學生在本門課程中要明確自己的學習目標，并清楚的認識到素描基礎(chǔ)知識對于往后自己在素描寫生中有著巨大的作用，讓自己對該門課程更加重視。從而使學生能夠平穩(wěn)的渡過這一枯燥無味的基礎(chǔ)知識講解期。同時，學生在學習過程中也需要學習怎么去教學，要學會思考自己將來面對學生應該怎樣去將自己的每一位學生都加入到自己的講學中來。

（二）給學生營造良好的寫生環(huán)境

不同地方對于素描寫生能力的要求有所不同，不同地方的經(jīng)濟狀況也有所不同，各個家庭對于孩子的學習教育等方面也有所不同，所以在素描寫生中環(huán)境也是影響其發(fā)展的一大因素。素描寫生中學生需要安靜的環(huán)境，他們需要在安靜的環(huán)境中去思考，去尋找自己的靈感，從而由靈感延生到具體的圖紙上去體現(xiàn)自己的所思所想。由于學生都是來自初中的青少年，他們在平時學習中有很多學生都是以學習主要科目為主，只有很少的時間能拿來學習素描，他們需要用更多的時間去學習素描，才能趕上其他專業(yè)性的學生，所以老師在選擇素描寫生環(huán)境中，需要更加注重寫生地點距離學校的遠近，還要考慮到學生是將可以抽出多少時間來用于學習素描。同時教授中學的老師將面對的是未成年學生，他們正值青春期，對于社會中的很多事物都是特別的好奇，這一時期的學生也是好動的，他們在高度的學習壓力中，難得有時間去接觸大自然，所以老師在帶領(lǐng)學生去到戶外寫生時也要高度重視學生的安全問題，以防學生在寫生過程中受到傷害。

（三）發(fā)散思維激發(fā)學生創(chuàng)新能力

中學生時期的學生正處于生理發(fā)育的逐步成熟的階段，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，所以這一時期老師也可加利用，很多學生常常，想要把自己的小秘密訴說給自己的好朋友，但又礙于害怕朋友會將自己的小秘密告訴他人，于是老師便可以給他們一張畫紙，一只畫筆。他們在十分安靜的環(huán)境里便會將自己的心情畫在圖紙上。這樣不僅改善了學生的心情而且還讓他們擁有了自己的畫作，這也不失為一種讓學生喜歡上素描。心理學家說過，每個人都是不一樣的，同時一個人也有很多面，他們在開心時是一個樣，悲傷時又是另一個樣。所以在素描寫生中，老師也可以適當?shù)囊龑W生去發(fā)散自己的思維，可以是各種千奇百怪的想法，讓這些想法都應用到素描畫作中，也可達到另一種創(chuàng)新。

（四）教師要重臨摹、示范，給予學生指導

大學生盡管在寫生方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，但與高水平寫生者相比還存在一定差距，這就離不開老師的指導。在進行寫生前老師可以多準備一些示范畫，通過范畫來講解風景寫生的一些基本知識，學生會容易接受一些。要重視寫生技術(shù)的指導，如色彩明暗處理、取景構(gòu)圖、虛實主次等，然后在讓學生通過臨摹加深理解。在進行寫生時，教師要指導學生學會取舍、分析景物，在色調(diào)處理上要進行指導，如不能看到天空是藍的，就一定要畫成藍的，一定要服從主色調(diào)等。在寫手結(jié)束后，教師要結(jié)合學生的畫作進行評講、總結(jié)。學生畫完后，可以讓學生自己進行總結(jié)，找出自己存在的缺點，什么地方?jīng)]畫到位，自己要能獨立辨別思考，才能在失敗中吸取經(jīng)驗，改正一些寫生上的錯誤。有一部分學生往往是畫完就什么也不管了，不愿多作思考和改正，那樣的進步是很慢的。繪畫的很多關(guān)系是抽象的，要多思考才能加深理解。同時，老師在他們每次畫完后要集中他們的寫生作業(yè)進行總體的對比評講，讓學生知其優(yōu)點和不足，起到畫龍點睛的作用。如有的學生可能色彩色調(diào)把握的不錯，但是細節(jié)刻畫不分主次;有的學生素描整體感覺尚可，細節(jié)刻畫不夠深入，部分學生造型不夠準確;有的可能速寫造型簡單，結(jié)構(gòu)、衣紋等細節(jié)刻畫欠火候，等等。針對這些問題，教師可以引導學生自由結(jié)對對美術(shù)寫生進行單獨的分析研究及提供解決方案，同時，教師也應該明確給予指導，提出了具體的增進寫生的個性化指導方案。

結(jié)束語：素描寫生課程是很多中學生必學的課程之一，老師在教學方面要結(jié)合實際情況展開。但不可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法，在教學途中老師可以更加重視學生在素描寫生中的能力的提升，多多注重學生在素描途中的細節(jié)，做到細致做到思維發(fā)散，從而達到學生在素描上的創(chuàng)新，這樣將更加有利于素描寫生課程的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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[2]高媛.素描教學中觀察能力的培養(yǎng)[J].大連教育學院學報，2017，33（1）.

作者簡介：

李書天（1992年2月—），男，河南商丘人，現(xiàn)任教于鄭州科技學院，助教，主要從事當代藝術(shù)策劃與管理研究。