天津師范大學(xué)講師步新娜在《教學(xué)與管理》2019年第6期上撰文認(rèn)為，陳述式作為一種最基本的話語(yǔ)樣式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意的準(zhǔn)確傳達(dá)、語(yǔ)流的自然連貫，形式相對(duì)單一，對(duì)中小學(xué)生而言是最容易掌握的一種朗讀形式。因此，中小學(xué)朗讀教學(xué)應(yīng)以陳述式訓(xùn)練為主。在陳述式朗讀訓(xùn)練中，教師要以內(nèi)容重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)層次作為抓手，讓學(xué)生充分把握內(nèi)容重點(diǎn)，厘清文章層次結(jié)構(gòu)，分析語(yǔ)句意義，有效傳達(dá)文字內(nèi)容，朗讀非重點(diǎn)部分時(shí)重音要少而精，意思連貫的語(yǔ)句之間要連接得適當(dāng)緊湊，次要部分要加快語(yǔ)速、放松帶過(guò)。此外，教師還要注意實(shí)現(xiàn)感情自然、平實(shí)的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明白“有感情”不是聲音形式的外在呈現(xiàn)，而是要學(xué)會(huì)如何在正常的說(shuō)話中將情感和態(tài)度有依據(jù)地自然呈現(xiàn)，使思想感情的表達(dá)有感而發(fā)。