黃維海 廣東省佛山市順德區(qū)勒流富安中學(xué) 528324

近年來,位于廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的順德社會(huì)急劇工業(yè)化和信息化,大量外來人口遷入,我校學(xué)生的來源結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)背景發(fā)生了很大的變化,育人任務(wù)日益復(fù)雜繁重,傳統(tǒng)班主任"一肩挑"的班級(jí)德育管理模式和壓制式管理觀念,已無法適應(yīng)日益復(fù)雜的新形勢(shì),育人效果始終不夠理想.分析造成這種狀況的原因,主要有班主任負(fù)擔(dān)重、教師缺乏合作、教育方法簡(jiǎn)單粗暴、師生關(guān)系不夠和諧、教師與家長(zhǎng)缺乏溝通等.為此,我們創(chuàng)建了基于"學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制"的全員育人新模式,形成了全員育人的機(jī)制,讓每一位教師深度參與到育人工作中,減輕班主任的過重負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮全體教師的育人效能,構(gòu)建和諧師生關(guān)系,強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)的溝通,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),收到了良好的效果.

一、創(chuàng)建基于學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的全員育人模式的策略

1、創(chuàng)新組織架構(gòu)

我校的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是德育導(dǎo)師制模式與我校小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式相結(jié)合的產(chǎn)物.我校積極踐行小組合作學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織形式,一般一個(gè)班有50位學(xué)生,分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)學(xué)習(xí)小組5-6人.每3個(gè)學(xué)習(xí)小組組合成1個(gè)導(dǎo)師小組,一個(gè)班有3個(gè)導(dǎo)師小組.每個(gè)導(dǎo)師小組配備一位導(dǎo)師,一個(gè)班有3位導(dǎo)師,組成教師導(dǎo)師團(tuán),由班主任擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng).每個(gè)星期導(dǎo)師團(tuán)要溝通一次班級(jí)事務(wù),了解班級(jí)情況,提出解決存在問題的措施.

在此基礎(chǔ)上,自下而上組建多層次家長(zhǎng)委員會(huì).每個(gè)班組建班級(jí)家委會(huì),再產(chǎn)生年級(jí)組家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)委員,以密切家校之間的聯(lián)系,拓寬家長(zhǎng)之間的信息交流渠道,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度,加大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的支持力度.這樣,就讓每一位教師深度參與到育人工作中,同時(shí)也把家長(zhǎng)納入其中,形成了全員育人的架構(gòu).具體組織架構(gòu)如下圖所示:

三個(gè)年級(jí)每個(gè)班都成立導(dǎo)師團(tuán),形成了以班主任為核心,涵蓋所有學(xué)科教師,同時(shí)適當(dāng)把家長(zhǎng)也納入其中的全員育人模式.在育人過程中班主任不再單調(diào)地唱獨(dú)角戲,形成班主任與科任教師,學(xué)校和家庭互動(dòng)合作的生動(dòng)局面.

2、確定導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師的主要職責(zé)是:以關(guān)懷、積極、放松的態(tài)度教育學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系;主動(dòng)了解學(xué)生的狀況,在學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃;引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)需求,輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑導(dǎo);指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力;密切家校聯(lián)系,積極與家長(zhǎng)的溝通,幫助家長(zhǎng)解決教育子兒?jiǎn)栴},形成教育合力;向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教改的理解支持.

3、加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)

為了讓導(dǎo)師更好地適應(yīng)導(dǎo)師制,完成導(dǎo)師任務(wù),我們加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn).每學(xué)期請(qǐng)大學(xué)心理教育專家、家庭教育專家和廣東省名班主任工作室主持人到我校舉辦講座.華南師范大學(xué)心理系李銘(化名)教授對(duì)我校教師做"運(yùn)用心理輔導(dǎo)技術(shù)與學(xué)生談話技巧"的講座,更新了我校教育觀念,讓我校教師學(xué)會(huì)了與學(xué)生談話的方法和開展導(dǎo)師活動(dòng)的技巧,學(xué)會(huì)要更多地從心理學(xué)角度教育學(xué)生,要善于通過各種小活動(dòng)的開展體驗(yàn)式教育.省名班主任張燕(化名)從陶行知四塊糖的教育故事講起,讓我校教師領(lǐng)悟到有效激勵(lì)的威力.在借助外力的基礎(chǔ)上,我們也注意開展校本培訓(xùn),每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì).在2017年分享會(huì)上,6位優(yōu)秀導(dǎo)師談了自己從事導(dǎo)師工作的切身感受,從班風(fēng)建設(shè)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、融洽師生關(guān)系、加強(qiáng)家校溝通、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示等方面分享了自己的成敗得失和心得體會(huì),給其他導(dǎo)師不少啟發(fā),樹立了進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制的信心.

4、系統(tǒng)安排導(dǎo)師活動(dòng)

為了讓學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制落到實(shí)處,學(xué)校系統(tǒng)地安排如下導(dǎo)師活動(dòng)體系:

(1)每周一次導(dǎo)師小組活動(dòng).每周二下午第8節(jié)課為導(dǎo)師活動(dòng)課,活動(dòng)地點(diǎn)有操場(chǎng)、圖書館、活動(dòng)室、教室及走廊等.在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,每個(gè)導(dǎo)師小組的師生們開展形式多樣的活動(dòng),如心理團(tuán)體活動(dòng)、座談、排練小節(jié)目等,分享成長(zhǎng)喜悅,分擔(dān)成長(zhǎng)煩惱.通過此項(xiàng)活動(dòng),可以增加相互了解,拉近師生關(guān)系.

(2)每學(xué)期一次導(dǎo)師小組展示.每個(gè)導(dǎo)師組一個(gè)學(xué)期都要向全級(jí)或全校師生展示一個(gè)小節(jié)目,可以是唱歌、跳舞、課本劇、小品等,時(shí)間在4分鐘到6分鐘,必須是登臺(tái)表演.在評(píng)價(jià)上不過分追求節(jié)目的質(zhì)量,而是強(qiáng)調(diào)人人參與,大膽展示,以增強(qiáng)導(dǎo)師小組的凝聚力,豐富校園文化,培養(yǎng)學(xué)生的膽量,體驗(yàn)在眾人面前表演的感覺,激發(fā)自信心.

(3)一個(gè)學(xué)期一次全員導(dǎo)師家訪活動(dòng).每學(xué)期開學(xué)初每一位導(dǎo)師至少對(duì)自己所帶導(dǎo)師組4位學(xué)生進(jìn)行家訪,了解家長(zhǎng)職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、教育程度、對(duì)孩子的要求等狀況,踐行"有效激勵(lì)"的理念,以學(xué)生的閃光點(diǎn)為切入口,與家長(zhǎng)共同激發(fā)學(xué)生積極陽光的心態(tài),引導(dǎo)家長(zhǎng)更有效地進(jìn)行家庭教育.

(4)一個(gè)學(xué)期年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和針對(duì)性家長(zhǎng)會(huì).每學(xué)期開一次年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),期間請(qǐng)一些在教育子女方面取得較高成效而又有較強(qiáng)表達(dá)能力的家長(zhǎng)來到課堂,向我校家長(zhǎng)傳授一些教育經(jīng)驗(yàn).班級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)依據(jù)實(shí)際情況,對(duì)小部分存在共同問題的學(xué)生召開針對(duì)性家長(zhǎng)會(huì),有針對(duì)性地解決學(xué)生一些突出問題.

5、加強(qiáng)反饋評(píng)價(jià)

"一分部署,九分落實(shí)."德育處和年級(jí)組全程監(jiān)控上述活動(dòng)的開展情況,并及時(shí)做好反饋.比如,我校教師在開學(xué)初要對(duì)自己負(fù)責(zé)的導(dǎo)師小組的學(xué)生進(jìn)行家訪,家訪之后導(dǎo)師要寫一份家訪案例和心得體會(huì),德育處會(huì)在第5周全校教師會(huì)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié),進(jìn)行案例分享.我們加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師活動(dòng)對(duì)跟蹤管理,并把導(dǎo)師對(duì)表現(xiàn)和期末對(duì)教師對(duì)評(píng)價(jià)掛鉤,進(jìn)一步提高了對(duì)導(dǎo)師對(duì)管理力度,使這項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處.又如,我們利用第5周、第10周和第16周這三周的下午第8節(jié)課時(shí)間,對(duì)各班導(dǎo)師小組展示活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)收,適當(dāng)邀請(qǐng)各班班委成員回校觀摩,進(jìn)行宣傳,切實(shí)把此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處.

二、創(chuàng)建基于學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的全員人模式的成效

在創(chuàng)建基于學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的全員育人模式的過程中,每一位教師都較為深入地參與到育人工作中,發(fā)揮了全體教師的育人作用,動(dòng)員了多方面力量,產(chǎn)生了良好的效果,家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)我校的滿意度明顯提高.

1、學(xué)生行為習(xí)慣改善

小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的結(jié)合,使得我校學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了較大變化.現(xiàn)在,我校學(xué)生自信陽光、文明守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)努力.近三個(gè)學(xué)年以來,我校未出現(xiàn)學(xué)生破壞教室和宿舍公物的現(xiàn)象,有了濃厚的愛校情懷.校風(fēng)得到明顯改善,校園內(nèi)很少出現(xiàn)打架、抽煙等不良現(xiàn)象.學(xué)困生的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng),進(jìn)取心明顯增強(qiáng);在近距離深入交流中,學(xué)優(yōu)生的一些不良品行和習(xí)慣更容易發(fā)現(xiàn),在導(dǎo)師教育下他們的人格也在得到完善.

2、教師育人意識(shí)增強(qiáng)

過去,科任教師"只管教,不管導(dǎo)",把教書和育人割裂開來.經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我校教師的育人意識(shí)大大增強(qiáng),樹立了"每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者"的理念.科任教師能與班主任一起,共同解決班級(jí)存在的各種問題.我校教師逐漸領(lǐng)悟到,教育既是教書,也是育人,老師不僅要提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更要扮演人生導(dǎo)師的角色,要對(duì)學(xué)生寄予厚望,進(jìn)行有效激勵(lì),激發(fā)他們的潛能;在教學(xué)過程中,不要過多講授,要騰出時(shí)間和空間讓學(xué)生自我探究和合作交流,培養(yǎng)能力,發(fā)現(xiàn)自我,完善人格,建立自信.

3、教師育人水平得到提升

由于培訓(xùn)力度和管理力度的加強(qiáng),我校教師的育人能力有了很大提高,表現(xiàn)在與學(xué)生的談話上.過去我校教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生犯錯(cuò)了,老師就把學(xué)生叫到辦公室,首先就是一頓呵斥一頓,更有一些老師甚至是體罰和變相體罰學(xué)生.現(xiàn)在,我校教師普遍認(rèn)識(shí)到在教育孩子的時(shí)候,要多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)呵斥,少一點(diǎn)控制,更不可進(jìn)行體罰.由于實(shí)施親情化教育,師生之間的隔閡和矛盾大大減小,師生關(guān)系得到了很大的改善,形成了既管又導(dǎo)良好局面.

4、家校關(guān)系得到改善

我們主動(dòng)到學(xué)生家里去,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,傳遞有效的家庭教育理念,認(rèn)真開好家長(zhǎng)會(huì),把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,發(fā)揮他們蘊(yùn)含的巨大潛能.由于加強(qiáng)了家校的溝通,現(xiàn)在我校與家長(zhǎng)增進(jìn)了相互之間的了解,消除了不必要的誤會(huì).在這個(gè)互動(dòng)過程中,教師看到了許多家長(zhǎng)對(duì)教育是很有見解的,不少家長(zhǎng)身上都有許多值得學(xué)習(xí)的地方,家長(zhǎng)也看到教師是敬業(yè)的、合格的,這樣,在互相學(xué)習(xí)過程中學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系就變得更加和諧,并形成教育合力.現(xiàn)在,不少家長(zhǎng)都能積極為導(dǎo)師提供關(guān)于孩子更豐富的信息,并與導(dǎo)師相互配合共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng).