□賈 群

地方師范類院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及轉(zhuǎn)型過程中主要是為地方培養(yǎng)應(yīng)用型工程專業(yè)技術(shù)人才。但是由于地方性師范類院校工科學(xué)科辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短、基礎(chǔ)較為薄弱，專業(yè)構(gòu)建積累時(shí)間有限，教科研方面條件也較為薄弱。在面向服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變發(fā)展過程中，地方師范類院校更應(yīng)注重學(xué)生工程能力的拓展，這就要求學(xué)校應(yīng)能夠根據(jù)電氣工程專業(yè)本身的辦學(xué)規(guī)律及專業(yè)發(fā)展要求，合理地規(guī)劃好適合于學(xué)校建設(shè)特點(diǎn)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)人才的需求[1～4]。

一、課程體系建設(shè)要求及現(xiàn)狀

隨著社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)需求以及在就業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展下使得學(xué)校在電氣專業(yè)建設(shè)上給予了更多的關(guān)注。近年來專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)平臺(tái)已搭建成形，購置了一定的大型實(shí)驗(yàn)用教學(xué)儀器，并以較快的建設(shè)速度趨于完善。但是由于實(shí)驗(yàn)裝置其結(jié)構(gòu)復(fù)雜、系統(tǒng)控制理論性要求較高、操作及掌握周期比較長、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容挖掘工作比較復(fù)雜，且學(xué)校電氣專業(yè)教師人數(shù)較少，精力和能力等方面較為欠缺。另外，由于教師少學(xué)生多，教師教學(xué)工作任務(wù)也非常繁重，造成對(duì)外研討交流機(jī)會(huì)少，無法適應(yīng)電氣專業(yè)發(fā)展的新需求。對(duì)于課程建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮教研室主導(dǎo)作用，以課程教學(xué)目標(biāo)為根本導(dǎo)向，確定和梳理好教學(xué)內(nèi)容，尤其要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容的吻合程度。理論與實(shí)驗(yàn)課程要合理地規(guī)劃好之間的內(nèi)容聯(lián)系，要充分體現(xiàn)出電氣工程本身的專業(yè)特點(diǎn)。即要以強(qiáng)電為先導(dǎo)、發(fā)揮自動(dòng)控制技術(shù)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)上的應(yīng)用。教師要注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，利用好各方面的教學(xué)資源，構(gòu)思好、策劃好、應(yīng)用好相應(yīng)的教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、注重學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋以及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果等。要進(jìn)一步確保理論教學(xué)內(nèi)容在不同課程、不同學(xué)習(xí)階段、不同年級(jí)、不同的學(xué)生對(duì)象等方面的梳理，體現(xiàn)所開設(shè)課程之間存在承上啟下、互相支撐、互為呼應(yīng)、互為聯(lián)系的關(guān)聯(lián)。作為一所地方性師范類高校發(fā)展電氣專業(yè)不能局限于傳統(tǒng)工科院校電氣工程專業(yè)的建設(shè)模式，應(yīng)量力而行找出適合自身發(fā)展的特色所在，所以說規(guī)劃好專業(yè)課程體系并構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制尤為重要[5～6]。

二、課程體系構(gòu)建

電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位：是培養(yǎng)能夠掌握電力相關(guān)的自動(dòng)控制技術(shù)、電機(jī)控制及應(yīng)用技術(shù)、電氣傳動(dòng)技術(shù)、發(fā)電廠電氣生產(chǎn)技術(shù)、電網(wǎng)傳輸及系統(tǒng)分析技術(shù)、電源及電力電子技術(shù)應(yīng)用技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、供配電技術(shù)等工程理論知識(shí)和技能，初步具備電氣工程師職業(yè)所要求的專業(yè)素養(yǎng)，能夠具有在電廠等電力生產(chǎn)部門、電網(wǎng)等電力建設(shè)及傳輸部門、制造加工及化工生產(chǎn)等生產(chǎn)領(lǐng)域中的工作能力。

表1 電氣工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)及組成

在專業(yè)方向課程上優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向，注重專業(yè)本身的要求，和自身的內(nèi)涵所在，既不能拋棄專業(yè)的本質(zhì)，同時(shí)還要兼顧專業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域、新動(dòng)向。課程體系構(gòu)建要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃思路，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備環(huán)節(jié)建設(shè)，一步一步循序漸進(jìn)地建設(shè)和發(fā)展，總體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的正?；w現(xiàn)專業(yè)自身特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。加大課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)比重，努力做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，注重操作能力實(shí)踐，注重動(dòng)手能力提高，注重應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)加深學(xué)生理論知識(shí)的延展，注重掌握本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的專業(yè)技能等。

三、課程體系建設(shè)思考

在學(xué)校電類專業(yè)建立起公共平臺(tái)課，電類專業(yè)共用一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，可以有效地整合資源、提高效率，同時(shí)也能做到資源共享。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定了發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)上制訂了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室近五年建設(shè)規(guī)劃等。這些年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展速度較快，基本上把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建成。目前學(xué)校主要的工作是做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)：就是挖掘?qū)I(yè)本身原汁原味的內(nèi)涵，根據(jù)職場需求梳理好專業(yè)本身所需的專業(yè)技能，提高實(shí)驗(yàn)裝置的潛能等。進(jìn)一步強(qiáng)化課程建設(shè)：要吻合學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展方向，在課堂教學(xué)中應(yīng)適度弱化繁瑣的公式推導(dǎo)過程，同時(shí)要將過程分析方法和問題切入點(diǎn)和學(xué)生講清楚，并加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容及專業(yè)技能的覆蓋面。

總之，學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)過程，就像挖井取水一樣，現(xiàn)在只是剛剛把挖井設(shè)備裝置立起來，挖了一個(gè)小坑，至于以后能不能取到甘甜的井水，還需要靜下心來，做好工學(xué)交替，深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，做好專業(yè)外延等工作。