許忠林

摘 要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷的增加，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷的提高。人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注熱度也日趨激烈，國(guó)民的教育問(wèn)題是我國(guó)的核心。只有教育好我國(guó)的下一代，才能夠更好的對(duì)國(guó)家進(jìn)行發(fā)展，由淺顯了看影響著我國(guó)的人們素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，宏觀來(lái)看，教育問(wèn)題影響著我國(guó)的國(guó)家命脈。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)人才的需求模式。在我國(guó)的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對(duì)智能時(shí)代背景下現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的反思，來(lái)進(jìn)行深入的研究和探討，闡明了我國(guó)在教育行業(yè)中所存在的問(wèn)題。那么在智能時(shí)代的背景下遇到英語(yǔ)問(wèn)題該如何解決呢？當(dāng)下英語(yǔ)所面臨的現(xiàn)狀有哪些？帶著這些問(wèn)題讓我們來(lái)深入的了解。

關(guān)鍵詞：智能時(shí)代 現(xiàn)代英語(yǔ) 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)

1.英語(yǔ)的教學(xué)區(qū)別

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式主要說(shuō)的是“填鴨式”的教育教學(xué)模式，利用反復(fù)的記憶訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)能力。比方說(shuō)：詞語(yǔ)、句子反復(fù)的進(jìn)行記憶，語(yǔ)法語(yǔ)句的反復(fù)記憶等等，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手法，在實(shí)際的運(yùn)用中淺顯的來(lái)看在短時(shí)間內(nèi)會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，這樣的方式是不可取的^[1]。會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展造成非常嚴(yán)重的影響。在西方的教育教學(xué)中和我國(guó)的教育教學(xué)有很大的不同，在這里我們不去評(píng)論孰優(yōu)孰劣，只是單獨(dú)從兩種語(yǔ)言的教育教學(xué)文化承載上來(lái)看，可能西方的教育教學(xué)模式更加適合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

西方的文化所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所謂個(gè)性其實(shí)就是人的潛能和興趣，他們所追求的是和我國(guó)的文化不太相同的^[2]。這也就很好的解釋了為什么英語(yǔ)在語(yǔ)言的適應(yīng)上有著很大的不同。英語(yǔ)當(dāng)中有很多不太符合規(guī)律的用法。通過(guò)單純的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法或者反復(fù)的進(jìn)行記憶是沒(méi)有辦法進(jìn)行理解的。西方的教育理念強(qiáng)調(diào)的是怎樣去思考，不管教師教的是什么課程，他們真正的目標(biāo)都是引導(dǎo)學(xué)生如何的進(jìn)行思考，怎樣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上，就和我國(guó)的傳統(tǒng)教育教學(xué)有很大的區(qū)別。不過(guò)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，近些年，我國(guó)的教育模式也在進(jìn)行創(chuàng)新和改革，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且在吸收別人的優(yōu)點(diǎn)。不得不承認(rèn)在教育方面，西方的教育教學(xué)模式更加注重人性化、因材施教、個(gè)體化差異，以及學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展和培養(yǎng)等等這些思想都是值得我國(guó)教育行業(yè)去進(jìn)行借鑒的。

二、現(xiàn)代化外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)課堂當(dāng)中， 教師胡特別的講解某些特殊單詞或者特定單詞的表達(dá)含義，相信上過(guò)英語(yǔ)課的學(xué)生應(yīng)該都有這個(gè)印象，教師在上課時(shí)單獨(dú)的對(duì)某一個(gè)單詞的特定或者特殊含義進(jìn)行講解。在那個(gè)時(shí)代我們沒(méi)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，只有英語(yǔ)詞典^[3]。所以，教師接受的所有的表達(dá)形式我們都要進(jìn)行記錄。但是現(xiàn)在，只需要拿出一個(gè)智能設(shè)備，學(xué)生搜索一下單詞的詞語(yǔ)表達(dá)解釋都是非常全面的，可以說(shuō)書上有的手機(jī)上有，書上沒(méi)有的手機(jī)上也有。因此，現(xiàn)代的外籍教育教學(xué)課程上，專門的帶著學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)，單獨(dú)的靠死記硬背來(lái)進(jìn)行練習(xí)，專門的講授單詞的或者表達(dá)含義已經(jīng)沒(méi)有太大的一個(gè)用處了。因?yàn)?，大?shù)據(jù)技術(shù)的普及，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)所積累的單詞量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上任何一個(gè)人的單詞量。利用上課的時(shí)間在解釋單詞含義，不如用智能設(shè)備搜索一下來(lái)的實(shí)在。

三、智能時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教育教學(xué)的要求

怎樣成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。不管是傳統(tǒng)的教育教學(xué)還是現(xiàn)代外語(yǔ)的教育教學(xué)，都要承認(rèn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的核心目標(biāo)是要能夠把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行生活上的融合，能夠把所學(xué)知識(shí)結(jié)合在生活中利用所學(xué)的知識(shí)能夠正常的進(jìn)行交流口語(yǔ)交際^[4]。現(xiàn)代的外語(yǔ)課堂教育教學(xué)中，會(huì)講到特點(diǎn)數(shù)量的外語(yǔ)文章，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和分析能力，再者，也可以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生需要對(duì)這些文章景象分析和理解，要理解這些詞語(yǔ)在不同的環(huán)境下所表達(dá)的不同含義，這樣的分析能力是需要學(xué)生在外語(yǔ)教育教學(xué)的課堂當(dāng)中養(yǎng)成的。在學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中，一部分學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行閱讀理解，但是對(duì)于語(yǔ)句當(dāng)中的一些結(jié)構(gòu)和含義的分析還是需要學(xué)生自行的來(lái)進(jìn)行研究，還是要依照真實(shí)的生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行模擬分析。以翻譯教學(xué)為例子來(lái)舉例說(shuō)明，語(yǔ)法的重要性?，F(xiàn)代是智能的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上也有很多的翻譯軟件可供選擇，這些軟件在進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯或者短語(yǔ)介紹時(shí)能夠被人們所認(rèn)可，但是在進(jìn)行句子當(dāng)中特殊語(yǔ)法的翻譯時(shí)就不能夠很好的翻譯出其中的含義了，這里想要表達(dá)的是，隨著我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展大數(shù)據(jù)，人工智能也在不斷的發(fā)展，軟件的翻譯已經(jīng)接近正確，但是還是有不足之處，翻譯軟件可以給我們提供更好的英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)環(huán)境，但是我們也不能夠完全的對(duì)其進(jìn)行依賴，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還是要回到最初的目標(biāo)，能夠進(jìn)行正常的溝通的表達(dá)。語(yǔ)法的規(guī)則和特殊含義這些是需要學(xué)生不斷的積累，在不斷的溝通和交流的過(guò)程中得出的結(jié)論^[5]。

結(jié)語(yǔ)

所以，此篇文章就借助智能時(shí)代背景下現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，展開分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。以提供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來(lái)一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國(guó)的教育行業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

參考文獻(xiàn)

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