侯淑琴

摘 要：隨著信息媒體的廣泛發(fā)展及應(yīng)用，文化教育的發(fā)展也不得不適應(yīng)現(xiàn)狀，并且不斷的打破傳統(tǒng)趨勢，而初中英語作為英語學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，更是重中之重。在教學(xué)過程中，需要深入研究學(xué)生，了解其興趣愛好，習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式等，加強與其他科任教師的溝通，綜合考慮學(xué)生的能力，要有發(fā)展意識的看待分層教學(xué)模式，并及時反饋對比，建立簡易有效的新型教學(xué)模式，下面我們就以四川某縣第二中學(xué)為例，實施分析一下初中英語分層教學(xué)模式的探究應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 分層教學(xué) 實施分析

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

一、分層教學(xué)的背景及特點

1.分層教學(xué)模式產(chǎn)生的背景

新課標(biāo)要求每一位中學(xué)教師因地制宜，因人施教，充分尊重個體差異。只有這樣才能最大限度的實現(xiàn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。而該校由于農(nóng)村學(xué)生占比較重，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)要求相對提高，再加上農(nóng)村孩子其父母對英語學(xué)習(xí)并不重視，使其學(xué)生英語水平總體偏低，這就給英語教學(xué)帶來了很大的困難。為提高學(xué)生英語水平，該校教師試圖通過分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并針對此，摸索總結(jié)出屬于自己的教學(xué)方法和理念。

2.分層教學(xué)的特點

分層，在教學(xué)應(yīng)用中指，教師應(yīng)考慮學(xué)生實際情況，在以班級為主的教學(xué)基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的自我基礎(chǔ)與發(fā)展，注重學(xué)生個人實際，因人施教使每個學(xué)生在知識和技能上都能得到最全面的健康發(fā)展。其起點低，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能實現(xiàn)突出更突出，中層進(jìn)步更迅速，困難學(xué)生補基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀：如，外研版教材八年級下英語練習(xí)題Module 3 Journey to space 中關(guān)于人類探索宇宙的話題，針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)他們正確使用 just， station， latest， discover，? also， part等單詞。針對中層及以上學(xué)生，則可以拓寬他們的知識面，通過Have we found life on other eight planets yet？ If not， why？等問題，提升學(xué)生英語閱讀的連貫性，讓他們對人類探索宇宙的知識有更深入的認(rèn)識和了解^[1]。

二、分層教學(xué)模式實施辦法

1.學(xué)生分層

作為教育工作開展的中心和主題，學(xué)生能力和水平有所差別，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，可以使他們最大限度的自我提升。如何分層才能使學(xué)生和家長接受這種層級劃分學(xué)習(xí)法呢？學(xué)生成績不可忽視，學(xué)生的綜合能力考評也要考慮到，以新生入學(xué)一個月作為考察期限，將其分為三個層級。突出層的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動，基礎(chǔ)扎實，接受能力強，老師可以不斷激勵并培養(yǎng)他們超前學(xué)習(xí)的意識;中間層的學(xué)生有進(jìn)取心，能力基礎(chǔ)相對突出層薄弱一些，老師需要給與一定的監(jiān)督和輔導(dǎo);困難生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)障礙大，就需要老師精細(xì)的輔導(dǎo)和嚴(yán)格的監(jiān)督。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，各層級學(xué)生都能兼顧，有助于更大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)和過程分層

針對不同層級的學(xué)生，教師可以指定不同的教學(xué)目標(biāo)并實施。針對突出層學(xué)生，教師可以在落實教材中教學(xué)內(nèi)容的同時，適當(dāng)?shù)耐貙捤麄兊乃季S和知識面，遇到難懂或超綱的問題，選擇讓這一層級的學(xué)生回答或布置任務(wù)讓他們深入學(xué)習(xí)了解。如：外研版初中八年級下Module6 EntertainmentUnit2 ，對美國電影《Pirates of the Caribbean》的學(xué)習(xí)，教師以教材內(nèi)容為主，貫穿于教材內(nèi)容有關(guān)的背景信息為輔，讓突出層學(xué)生以口語形式發(fā)表對電影的看法，中層學(xué)生充分掌握Direct and indirect speech這一主要句型的運用，困難生則重點掌握ship，tonight，act，face，face to face，action，scene，funny等單詞的詞義及用法。

3.課后作業(yè)布置及監(jiān)督分層

鞏固學(xué)生知識，檢驗其學(xué)習(xí)效果最有效的途徑便是作業(yè)，針對不同層級的學(xué)生，設(shè)計并布置適合他們的作業(yè)目標(biāo)，然后按照不同等級學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價，針對突出類學(xué)生，教師給與適當(dāng)?shù)囊庖娭笇?dǎo)便可，中層學(xué)生，教師可以明確指出其優(yōu)點和不足，讓其加以保持和改正，困難生則需要教師逐一指導(dǎo)，督促其有效的完成作業(yè)。

4.善于引導(dǎo)，觸類旁通

教師的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不再是課堂的主導(dǎo)者。針對能力突出者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他與之相類似的句式或文章進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。對于中層學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)課程大綱和其中的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化記憶和理解。對于困難生，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文章或句式本身入手，深入學(xué)習(xí)，以便所學(xué)知識能夠透徹。如：外研版七年級英語下，Module 4 Life in the future的閱讀材料，教師應(yīng)該先入為主的讓學(xué)生們暢談他們的Dreams and want to live 充分調(diào)動學(xué)生的思維活躍性^[2]。

5.深挖背景，引用實物

單一的閱讀會讓學(xué)生覺得乏味難懂，而新課標(biāo)后，越來越多的資料貼合實際，這就需要教師課前準(zhǔn)備充分。例如：外研版英語七年級下涉及到的課題Module 11 National heroes ，為了讓學(xué)生可以有更深刻的教學(xué)體驗，教師就可以通過多媒體教學(xué)，整理一些名人軼事，以便加深他們的學(xué)習(xí)印象，讓他們心底升起僅屬于自己的觸動。突出生可以讓他們用英語口語的形式表達(dá)出對時代人物的看法以及對自己的啟示。中層學(xué)生，教師則可以讓他們結(jié)合文章提出一些自己的問題和看法。對于困難生，可以要求他們通讀全文，便自主記憶學(xué)習(xí)文中重點難點，分層逐級讓他們學(xué)習(xí)。這樣的方式學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動，絕大部分學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)能力都有所提升。

結(jié)束語

教師應(yīng)把評價作為手段，以此來促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，為了鼓勵學(xué)生的信心，教師可以在課堂問答，作業(yè)練習(xí)上分出層次，讓學(xué)生自主選擇，或是同樣的作業(yè)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們都有體驗成功的機會。只有采用這樣的全方位的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能真正實施不同層次的教學(xué)目標(biāo)，和滿足不同層次的學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]吳一穹.外語教學(xué)概要寫作初探[J].上海教育科研，2019（06）：89-92+55.

[2]張龍嬌.試論提升中學(xué)英語閱讀課堂有效性的導(dǎo)入原則[J].名師在線，2019（18）：62-63.