林麗芳

新課程呼喚充滿生命活力的課堂。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的充滿活力的過(guò)程。新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求，注意營(yíng)造學(xué)生自由發(fā)展的生態(tài)條件，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，從而使富有理性之美的數(shù)學(xué)課堂閃耀人文的光芒，充滿活力，吸引學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、建立和諧的師生關(guān)系讓課堂充滿活力

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！绷己玫膸熒P(guān)系是課堂教學(xué)充滿活力的關(guān)鍵。師生之間建立相互信任和尊重、彼此接納和理解的關(guān)系，教育就能為學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更主動(dòng)積極，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在日常教學(xué)中，我努力做教學(xué)的引導(dǎo)者，激發(fā)者，組織者，尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性，以平等、寬容、引導(dǎo)的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，做到心與心交融。因此，課堂氣氛輕松自如，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，思維活躍，暢所欲言。例如有一位數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)計(jì)量單位時(shí)，出示了一道改錯(cuò)題：今天早上，從2噸長(zhǎng)的床上爬起的我，一看鐘，喲，快8米了。我趕緊將長(zhǎng)30克的筆盒和一盒250平方厘米的牛奶放入書(shū)包。一下子書(shū)包重了許多，有4公頃呀，我拿不動(dòng)了……幽默如芬芳的花香，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生的激情會(huì)更高?？傊挥薪⒚裰骱椭C的師生關(guān)系，構(gòu)建有活力的課堂，才能使課堂真正成為學(xué)生知識(shí)的殿堂，情感的驛站，成長(zhǎng)的搖籃。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是讓課堂充滿生命力的催化劑

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會(huì)處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。我們可以選擇在故事情境中引入新課，在問(wèn)題情境中引入新課，在懸念情境中引入新課……

小學(xué)生天真活潑，喜歡游戲活動(dòng)。例如為了避免單一的計(jì)算和簡(jiǎn)單的重復(fù)，在數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，寓教于樂(lè)，以趣促思，并且注重全體參與。例如在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“商店買(mǎi)東西”的情境，設(shè)一“柜臺(tái)”，上面放著許多標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生來(lái)“買(mǎi)”其中的兩種物品，算出要多少錢(qián)。學(xué)生情緒高漲，百買(mǎi)不厭，這樣引入新課，使原來(lái)比較枯燥的計(jì)算題教學(xué)富有了童趣，使學(xué)生興趣濃厚，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，迫不及待地投入到知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)中，既鞏固了新知，又達(dá)到了課雖盡而余趣猶存的效果，數(shù)學(xué)也由此變得富有魅力，充滿靈性與活力。

2.多為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)講;在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解”。因此要讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面向全體，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，不用同一把尺子去丈量每一個(gè)學(xué)生，重在激勵(lì)。例如在教學(xué)連加連減時(shí)，可采用表演的教學(xué)方法，課前老師準(zhǔn)備一些道具，如畫(huà)有各種動(dòng)物、各種圖形的帽子，先請(qǐng)三個(gè)孩子戴上畫(huà)有小雞的帽子扮演一起吃米，這時(shí)先來(lái)了2只，后來(lái)，又來(lái)了1只“小雞”，根據(jù)表演情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表演過(guò)程，同時(shí)提出問(wèn)題：“現(xiàn)在一共有多少只小雞？”選用了這樣有趣的表演法或者把一些知識(shí)點(diǎn)改編成兒歌、順口溜的形式，學(xué)生激情高漲，就不用愁課堂沒(méi)有活力了。

教師也可以適時(shí)地參與到學(xué)生的討論中去，展開(kāi)師生、生生之間不同角度，不同層次，不同體驗(yàn)的碰撞，力求讓每個(gè)學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在課堂上“動(dòng)”起來(lái)

思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng)。操作的平臺(tái)，具體做法是，把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成”動(dòng)手操作題”。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我就為學(xué)生們準(zhǔn)備了各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，在引導(dǎo)學(xué)生“折一折”、“比一比”、“畫(huà)一畫(huà)”、“猜一猜”、“剪一剪”的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了軸對(duì)稱圖形的特征，為下一步在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形作好了準(zhǔn)備。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中生命的跡象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與熱情。

三、數(shù)學(xué)生活化，讓課堂充滿活力

現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，與生活有密切的聯(lián)系，它不是憑空想象的計(jì)算、概念和法則，而是生活中不可缺少的一部分。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境……”例如，教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，可以從比高矮實(shí)際事例入手，使學(xué)生明白長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義，再讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，然后動(dòng)手測(cè)量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，食指的寬度，書(shū)本長(zhǎng)度，平伸兩臂的長(zhǎng)度，給爸爸媽媽測(cè)量坐高，測(cè)黑板的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。這些知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受的。在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到了原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象，枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意以“生活”為橋梁和紐帶，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)材料與學(xué)生需要之間的統(tǒng)一，引著學(xué)生，扶著學(xué)生，助著學(xué)生走向教材，回歸生活，讓學(xué)生為“需要而學(xué)習(xí)”。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用新理念打造新課堂，變換不同的方法教學(xué)，給學(xué)生新鮮感，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地思考，積極地發(fā)言，踴躍地參與。