王軍

【摘 ? 要】 ?信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在當(dāng)下已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ?，幫助人們解決實際問題、提供便利。在互聯(lián)網(wǎng)時代和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推動下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)被引起廣泛重視。課堂是教師教學(xué)的重要場所，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力打造小學(xué)信息技術(shù)實效課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程;小學(xué);信息技術(shù);實效課堂

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法要跟隨新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求進行調(diào)整，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受信息技術(shù)給自己生活帶來的便利和樂趣，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)欲望和熱情，在教師課堂教學(xué)下真正收獲知識、提升能力。

一、選取合適內(nèi)容教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，知識講解不能按照傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，應(yīng)通過選取合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為積極主動地探索和研究。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)選取新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以感受到信息技術(shù)的魅力，促進學(xué)生更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些益智類小游戲，讓學(xué)生通過在課堂上進行游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，進行信息技術(shù)實際操作，讓學(xué)生提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)參與感，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識、增長能力。教師還可以讓學(xué)生完成簡單的圖畫制作，讓學(xué)生通過親身實踐感受到信息技術(shù)所散發(fā)的獨特魅力，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在對信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)和探究過程中，根據(jù)自身理解能力對信息技術(shù)知識進行學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗有助于教師教學(xué)任務(wù)的順利開展，幫助教師打造小學(xué)信息技術(shù)實效性課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正收獲知識和提升能力。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)共同進步

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容多種多樣，其中一部分知識的完成需要同學(xué)之間共同合作才能完成，因此，教師在對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)時，可以讓學(xué)生進行小組合作合力完成教師提出的問題。例如，教師可以給每個小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分別對問題的各部分進行研究，并最終由小組成員共同探究后找到問題解決方法。教師在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生意見互換，相互交流的機會，學(xué)生對信息技術(shù)的內(nèi)容有更加深刻的理解，將教師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身能力，在信息技術(shù)問題實際操作和解決方面也會有進步和提升。與此同時，小組合作學(xué)習(xí)模式可以充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，可以使教師的信息技術(shù)教學(xué)講解更有成效，讓學(xué)生真正收獲信息技術(shù)知識，而不是將所學(xué)內(nèi)容停留在表面，使學(xué)生信息技術(shù)能力快速發(fā)展。學(xué)生在教師教學(xué)方法指引下，課堂學(xué)習(xí)更有動力，幫助教師打造信息技術(shù)高校課堂教學(xué)。

三、進行自身教學(xué)強化，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在開展信息技術(shù)課程時，需要給學(xué)生營造輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受信息技術(shù)所具有的獨特魅力，依靠個人魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以積極主動地投入到信息技術(shù)教學(xué)中。信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)過程中不確定現(xiàn)象很多，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要充分考慮這一教學(xué)特點，不斷進行自身教學(xué)素質(zhì)完善提升，在課堂教學(xué)時要具有隨機應(yīng)變能力，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，要為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作用。教師將課堂教學(xué)時間充分利用，進行教學(xué)內(nèi)容的擴充和完善，教學(xué)質(zhì)量和水平顯著提升，使自身教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，讓學(xué)生在教師個人教學(xué)魅吸引下，真正投入到信息技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情更加高漲，從而減少教師教學(xué)中的困難和阻力，讓教師可以順利講解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對信息技術(shù)知識更加感興趣，由被動接受教師講解轉(zhuǎn)為積極探索研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時收獲更多知識，真正增強自身信息技術(shù)能力。

四、進行提問式教學(xué)，集中學(xué)生課堂注意力

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用課堂講解時間，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)收獲更多的知識，提升信息技術(shù)實際運用能力。教師現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)是打造高效課堂，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)到更多信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)處理能力。課堂提問是判斷學(xué)生注意力是否集中的一個途徑，也是衡量課堂教學(xué)是否具有時效性的教學(xué)方法，教師可以通過合適的信息技術(shù)問題向?qū)W生提問，并根據(jù)學(xué)生問題回答情況，判斷學(xué)生是否在課堂上真正學(xué)到知識，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的注意力高度集中。與此同時，問題式教學(xué)方法可以讓學(xué)生在對教師教學(xué)內(nèi)容的思考和回顧中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象，使教師講解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。教師打造高效信息技術(shù)教學(xué)課堂，有效縮短學(xué)生知識學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生利用最少的時間掌握更多的信息技術(shù)知識，是教師高效率教學(xué)目標(biāo)提出新要求。相信在師生之間的共同努力下，學(xué)生的信息技術(shù)處理能力將會得到較快發(fā)展，可以根據(jù)自己的努力解決實際問題，使自己的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實意義。

教師在進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，不斷進行教學(xué)方法創(chuàng)新和自身教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)知識變?yōu)榉e極主動地探索和研究，可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，有助于教師實現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)，打造小學(xué)信息技術(shù)實效課堂，使學(xué)生在課堂上真正學(xué)到信息技術(shù)知識，提高實際運用和解決問題的能力。

【參考文獻】

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