王愛榕 郭元妤

【摘 ? 要】 ?中職學(xué)校的發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化有著密切的聯(lián)系，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，技術(shù)要求的日益嚴(yán)苛，產(chǎn)品迭代的更新加快，傳統(tǒng)企業(yè)面臨著越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的生存發(fā)展壓力與日俱增。在此背景下，傳統(tǒng)企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新才有希望。因此，如何以校企合作為契機(jī)，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)幫助企業(yè)和學(xué)生們面對(duì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和就業(yè)的壓力成為校企雙方共同研究的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】 ?校企合作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國務(wù)院從國家層面做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與全面的部署。作為中職學(xué)校，如何在校企合作中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)合理、有機(jī)的融合成為需要思考的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的開創(chuàng)性的人才。

面對(duì)目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部分中職學(xué)生更加注重的是，如何全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，力求使自己在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，往往忽略了如何“另辟蹊徑”“曲徑通幽”。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效引導(dǎo)幫助更多的中職學(xué)生圓自己的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，同時(shí)也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因而校企雙方可通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的專業(yè)技能及創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維等來適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、中職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在課程中有針對(duì)性地加大中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的比重，同時(shí)以校企合作為契機(jī)構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路、校企培養(yǎng)的新模式。

一、構(gòu)建創(chuàng)新體制改革引領(lǐng)校企協(xié)同育人新思路

中職學(xué)校可以結(jié)合所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)用人需求和行業(yè)發(fā)展前景，與行業(yè)內(nèi)具有影響力的企業(yè)聯(lián)合制定具有改革引領(lǐng)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)，從而應(yīng)用創(chuàng)新體制來協(xié)同育人。

1.建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展。學(xué)校選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教師到企業(yè)與骨干精英溝通交流，組建由企業(yè)和中職學(xué)校相關(guān)人員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)日常的運(yùn)行管理與協(xié)調(diào)工作，使校企聯(lián)合真正發(fā)揮出各自優(yōu)勢(shì)，為校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展打下基石。

2.深化“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的運(yùn)行體制，融合校企育人新思路。中職學(xué)校應(yīng)積極走出去，深入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合制定具有改革引領(lǐng)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，融合校企育人新思路共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)，定期組織教師到企業(yè)參與新興技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考核，從而提升教師的專業(yè)技能、管理理念及創(chuàng)新能力，真正做到以行業(yè)為指導(dǎo)、以企業(yè)為主體、以中職學(xué)校為依托、以學(xué)生為主導(dǎo)的“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密相結(jié)合的三位一體運(yùn)行機(jī)制，為中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，利用企業(yè)獎(jiǎng)、助學(xué)金，優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)辦法形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，又提供了物質(zhì)保障，免除學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不必要的后顧之憂，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目注入新的活力。

二、校企合作助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.搭建平臺(tái)雙向助推中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。中職學(xué)?？梢栽谟袧夂駝?chuàng)業(yè)興趣且有創(chuàng)新潛力的學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理技能的專業(yè)培訓(xùn)，營造濃厚的雙創(chuàng)氛圍。為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加雙創(chuàng)競(jìng)賽，充分發(fā)揮其思想創(chuàng)新、服務(wù)意識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)技能創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。學(xué)校和企業(yè)在校內(nèi)開展不同規(guī)模、模式的雙創(chuàng)教育活動(dòng)，如：“中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)路上你我他”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奔?jí)舴窒頃?huì)”等多種形式的活動(dòng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)工作得以更為廣泛地鋪開。

2.共建中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。校企共同搭建雙創(chuàng)實(shí)踐環(huán)境，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)“創(chuàng)客空間”，面向有想法的學(xué)生開放。為學(xué)生們提供校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所以及與企業(yè)家交流的平臺(tái)，模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維能力和運(yùn)營企業(yè)的能力。組建校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)客學(xué)生團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期對(duì)創(chuàng)客學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)洞察力、組織協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，使校企成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化器。

三、多元合作校企融合推進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.多元合作推進(jìn)校企合作模式的創(chuàng)新。深化現(xiàn)階段的校企合作形式，走出去、引進(jìn)來，交叉融合，開展互惠雙贏的多元合作關(guān)系。如：在原有的“訂單培養(yǎng)”“定向委培”等校企合作過程中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程。幫助訂單培養(yǎng)下的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)變換角度進(jìn)行思考，使中職學(xué)生的技能知識(shí)、服務(wù)意識(shí)結(jié)構(gòu)更具多樣化，更加符合新型企業(yè)對(duì)人才的要求。

2.創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法有礙于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的發(fā)展，中職學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，與企業(yè)共同制定新型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善校、企、生多主體人才培養(yǎng)模式。教師也應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校加速推進(jìn)雙創(chuàng)教育的號(hào)召，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，通過采用基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)、模擬創(chuàng)業(yè)等教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的技能突破性、管理服務(wù)實(shí)效融合性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新對(duì)接，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可溶性。

3.完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。學(xué)校密切與合作企業(yè)聯(lián)系，完善校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)學(xué)校還可以采用遠(yuǎn)程頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的管理模式來替代傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師到一線現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的模式。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前，用遠(yuǎn)程平臺(tái)讓學(xué)生感受合作企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化等，努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的校企合作新模式。

以校企合作為契機(jī)，構(gòu)筑中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路、新模式，使具創(chuàng)新性校企合作模式得以順利實(shí)施，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)校、企、生、社多贏。

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