施蘇麗

【摘 ? 要】 ?興趣探究教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重點內(nèi)容，教師可以借助課堂故事導(dǎo)入的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，利用多媒體進行輔助性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究能力，活躍學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開闊學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和應(yīng)用意識。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);數(shù)學(xué);興趣;探究;課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣探究教學(xué)探索以外，教師還需要對數(shù)學(xué)課堂進行德育教育的滲透，善于挖掘教學(xué)中的內(nèi)在美，促進學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生能夠樹立正確的人生價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠升華自己的心靈，促進個性心理的發(fā)展，學(xué)會愉悅地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會鑒賞數(shù)學(xué)知識中的美，感悟人生的真諦，不斷增強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強熱愛生活的情感。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)生處于好動的階段，教師要抓住學(xué)生的這一特點，為學(xué)生營造靈活、生動的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為一個富有個性的學(xué)習(xí)過程，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開展自主探究以及合作交流式的學(xué)習(xí)模式，教會學(xué)生在課堂中要學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過思考與探究相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技巧，充分理解數(shù)學(xué)思維。教師可以通過故事導(dǎo)入的方式來營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新與探究的機會，讓學(xué)生能夠斗志昂揚地探究數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)潛能，提升解決問題的能力和技巧。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課本《周長》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究能力。教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些課堂需要的素材，比如說書本、樹葉、乒乓球等，讓學(xué)生通過這些物體去學(xué)習(xí)周長。教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課本中周長的概念，對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生理解什么是周長，然后讓學(xué)生借助自己所拿的學(xué)習(xí)素材，通過觸摸了解物體的周長。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有探究性的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機會，鼓勵學(xué)生調(diào)動自己的思維能力，進行探究性的學(xué)習(xí)。

二、開展互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生天性愛玩，教師需要調(diào)動課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)課堂上，教師可以通過教師與學(xué)生之間的互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師完全可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子對學(xué)生進行講解，從生活中的物體對學(xué)生進行導(dǎo)入，通過生活中實物的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及交流意識，讓學(xué)生能夠通過表面的物體形狀來探究其潛在的價值，通過這樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快感。

例如：在小學(xué)課本《空間與圖形》這節(jié)內(nèi)容的講解中，教師可以為學(xué)生提供乒乓球、長方體正方體等模型，讓學(xué)生在教室空間里進行玩耍。在玩耍的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)乒乓球可以滾來滾去，而長方體和正方體卻不能隨意的旋轉(zhuǎn)。教師可以趁機對學(xué)生進行提問，為什么乒乓球可以隨意滾動呢？學(xué)生回答“因為乒乓球是圓形”。根據(jù)教師與學(xué)生之間的互動，教師就可以引出“平面圖形”的概念，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的平面圖形，通過自己內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗來感知什么是平面圖形，什么是立體圖形，平面圖形與立體圖形之間有什么區(qū)別。通過這樣的方法就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、進行德育滲透，提高學(xué)生的綜合能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以外，教師還需要對學(xué)生進行德育教育的滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行德育教育的滲透，可以增強學(xué)生對生活的體驗，提升學(xué)生熱愛生活的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合生活情感來感知生活中的數(shù)學(xué)知識。此外，進行德育教育還可以陶冶學(xué)生的情操情，磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷地提升自己的品質(zhì)，升華自己的情感。教師需要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成勤奮、獨立思考的好習(xí)慣，在解決問題的時候堅持不懈，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會從數(shù)學(xué)知識的無形美中感受對稱美、曲線美、簡單美等。

例如：教師可以通過挖掘數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)在美，對學(xué)生進行德育教育的滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本《統(tǒng)計表》這節(jié)內(nèi)容中，教師給學(xué)生講解完統(tǒng)計表相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以外，還可以著重地講解“節(jié)約用水”這一個知識點，善于將德育教育因素引入到課堂中，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計表以及計算表的數(shù)據(jù)來引發(fā)思考，認識到水資源的匱乏以及節(jié)約用水的重要性。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來淺析社會生活中生存的法則和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的終極目標(biāo)，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會感悟生活，不斷地提升自己的素質(zhì)水平和綜合能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在實踐探討中獲取數(shù)學(xué)理論知識，創(chuàng)造更加靈活生動的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生也需要學(xué)會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，進行探究性的學(xué)習(xí)，精心地挖掘數(shù)學(xué)理論知識，積極地探索數(shù)學(xué)實踐知識，通過理論知識與實踐知識的結(jié)合來提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為自己的學(xué)習(xí)達到“可持續(xù)發(fā)展”的階段，通過獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率。