鄭少密

【摘 ? 要】 ?中國文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)深厚，讓幼兒從小感知當(dāng)?shù)啬酥磷鎳渌赜虻镊攘臀幕钱?dāng)代幼兒教育的發(fā)展趨向和重點(diǎn)課題。美術(shù)活動是藝術(shù)的一種形式，可以讓幼兒通過這種可實(shí)踐的方式，對審美和文化有一個初步的感知和認(rèn)識，在美術(shù)活動的過程中可以發(fā)展幼兒多方面的能力：感知能力，動手實(shí)踐能力，團(tuán)結(jié)合作能力……讓美術(shù)活動與地域文化相結(jié)合能夠更好讓幼兒認(rèn)識地域文化，接受能力更強(qiáng)，印象更深刻。關(guān)于如何讓幼兒園美術(shù)活動融入地域文化，我提出相關(guān)策略希望對從幼教育者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù)活動;地域文化;幼兒教育

地域文化是指某一個地區(qū)從古至今所形成的區(qū)別于其他地區(qū)源遠(yuǎn)流長，獨(dú)特的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)。語言文字，風(fēng)土習(xí)俗，飲食習(xí)慣，民間信仰諸如此類都屬于地域文化中的分支，讓幼兒從小感受地域文化可以培養(yǎng)孩子對不同地域文化的好奇和熱情，從而培養(yǎng)幼兒對于中華大地的熱愛和自豪之情。

幼兒美術(shù)是3-7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動。形式豐富多彩，比如繪畫，貼畫，泥塑捏造，剪紙等，美術(shù)活動不僅可以提高幼兒的注意力和觀察力，增強(qiáng)幼兒對于美術(shù)活動主題的興趣，還可以培養(yǎng)孩子們的想象力，觀察力，感知力，動手實(shí)踐的過程則可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和形象思維能力，同時(shí)幼兒美術(shù)活動對于孩子的智力開發(fā)具有重要的意義。所以幼兒園應(yīng)該重視幼兒美術(shù)活動，豐富其形式和內(nèi)容，讓美術(shù)活動與實(shí)踐相結(jié)合。

一、創(chuàng)設(shè)地域文化的外部環(huán)境

環(huán)境對于幼兒教育是至關(guān)重要的，打造富有地域特色和民俗風(fēng)情的外部環(huán)境可以讓孩子在耳濡目染之下潛意識地去感受地域文化帶來的魅力。幼兒教育和其他年齡階段的教育不同，由于幼兒的接受能力和認(rèn)知能力有限，教師不能夠直接以知識灌輸?shù)姆绞阶尯⒆咏邮芩虒W(xué)的具體內(nèi)容，必須通過幼兒自身的眼觀耳聞實(shí)踐讓孩子感受到地域特色的文化魅力。

以《感受土家族魅力》為例，經(jīng)調(diào)查，幼兒園的大部分孩子都是漢族，他們對于民族的概念一無所知，沒有民族的意識更不用說保護(hù)和傳承民族文化。如果以直接灌輸?shù)姆绞阶尯⒆诱J(rèn)識土家族這個少數(shù)民族，效果是微乎其微的，也并不能達(dá)到培養(yǎng)孩子的民族意識和愛國情懷的目的。充分利用教室的空間資源，可以在墻壁或者走廊上貼上土家族建筑和服飾的圖片，比如說土家吊腳樓，身著民族服飾的土家族兒女，土家族的特色美食，盛大節(jié)日，傳統(tǒng)裝飾品都可以通過圖片的形式貼在教室的墻壁的空閑處，讓孩子一進(jìn)教室就能夠感受到濃厚的少數(shù)民族文化。除了通過圖片的形式顯示，教室里也可以陳列一些與主題有關(guān)的實(shí)物，讓孩子更有接觸文化的真實(shí)感。比如可以陳列土家族的傳統(tǒng)手工藝術(shù)品――西蘭卡普，土家族的傳統(tǒng)服飾：琵琶襟上衣，青絲頭帕，鑲邊筒褲，八幅羅裙……營造濃郁的藝術(shù)氛圍，外部環(huán)境先給學(xué)生一個整體的感受，再由教師通過課堂的詳細(xì)介紹，具體展現(xiàn)土家族豐富多彩的文化，學(xué)生就會印象更加深刻，能夠真正學(xué)到東西，由整體到細(xì)節(jié)再到感情的升華，每一個步驟都不可缺失，更有利于孩子吸收并接納文化。

二、開展地域特色的美術(shù)活動

美術(shù)活動是幼兒教育的重要組成部分，它能夠讓幼兒在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受藝術(shù)的氣息并能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識，美術(shù)活動的形式更有益于幼兒接納吸收新的知識。幼兒教師在選擇美術(shù)活動時(shí)要注意活動的可實(shí)行性，因?yàn)槟承┪幕氖止すに囆枰募夹g(shù)較為復(fù)雜，使得幼兒沒有足夠的能力去駕馭學(xué)習(xí)，選擇不當(dāng)會使得幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣以及達(dá)不到感受地域文化的目的。根據(jù)幼兒的年齡確定他們的接納程度，例如如果是小班的同學(xué)，美術(shù)活動建議以感知為主要形式，將課堂重心放在孩子們的觀察力上，培養(yǎng)他們探索認(rèn)知的能力，讓他們多看多聽多記，從而加深并強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容在孩子們腦海中的形象，比如將教學(xué)內(nèi)容以視頻圖片的形式展開，更有利于小班學(xué)生吸收并接納。如果是中班或者大班的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和認(rèn)知力，教學(xué)重心就應(yīng)當(dāng)放在發(fā)展孩子們的想象力和操作能力這個方面上。比如可以以游戲活動或者繪畫，手工等形式展開教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作能力，動手能力，讓孩子們在課堂上有參與感，這樣便可以提高幼兒上課的積極性和興趣，興趣是最好的老師，孩子們愿意上課愿意參與其中，老師便可以達(dá)到教學(xué)目的，孩子們既能夠玩得開心，也可以在玩中學(xué)習(xí)知識，感受地域文化帶來的魅力與獨(dú)特感受。民間美術(shù)的形式多種多樣，比如年畫，版畫，泥玩具，布玩具，剪紙，皮影等，教師可以根據(jù)所要顯示的地域文化的具體內(nèi)容和幼兒的接受能力選擇部分民間美術(shù)活動進(jìn)入到課堂，讓孩子們更好地感受民間美術(shù)的魅力。

三、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)展開美術(shù)教學(xué)

將美術(shù)教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，更貼合學(xué)生們的生活實(shí)際，從身邊的事物，人物，事例出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們會更有似曾聽聞似曾相識的感覺，更利于學(xué)生的接受知識的程度。比如學(xué)生都有所聽聞的土司城，大部分的學(xué)生只聽說過有這一個民族景點(diǎn)，并沒有真實(shí)地去參觀瀏覽過，對土司城的建造歷史和文化也是一無所知。帶領(lǐng)學(xué)生參觀土司城，讓他們親眼所見土司城的宏偉壯觀和靚麗風(fēng)景，在欣賞風(fēng)景的同時(shí)向孩子們介紹土司城的由來和歷史悠久的土司制度，讓孩子們對于古老深厚的土家文化有進(jìn)一步的了解。幼兒園可以讓幼兒在家長的陪伴下組織集體活動，最真實(shí)地感受土司文化。在舉行集體活動時(shí)，一定要確保幼兒們的安全，如果有家長陪伴，孩子們的安全系數(shù)將會大大提高，也減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生家長也參與其中，不僅可以保障學(xué)生們的安全，而且學(xué)生在有父母陪伴的情況下，學(xué)習(xí)時(shí)也會更加認(rèn)真更有熟悉感。參觀并介紹土司城后，老師可以讓學(xué)生對土司城進(jìn)行速寫與繪畫，將生活經(jīng)歷與美術(shù)表現(xiàn)形式巧妙的結(jié)合起來，既能讓孩子們學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，又能夠讓孩子們體會到地方文化的內(nèi)涵，有利于傳承，交流與保護(hù)地域文化。

總之，作為美術(shù)老師在選擇美術(shù)課題是要充分地以地域文化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們參與到文化的保護(hù)與交流中來，這不僅有利于文化的傳承，而且可以讓學(xué)生們更好地感受與了解社會和藝術(shù)，培養(yǎng)他們的人文精神和藝術(shù)氣息，讓美術(shù)活動融入地域文化對于學(xué)生對于文化都具有重要的意義。

【備注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題立項(xiàng)研究課題《幼兒園美術(shù)活動融入地域文化的策略研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號為2017XB07931）的研究成果?！?/p>