孫鵬偉

縱觀2018年高考物理新課標(biāo)Ⅱ卷試題，根據(jù)命題專家對試題的評價，對照新課標(biāo)及課標(biāo)中“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4”的要求，試題不僅向著體現(xiàn)“教、考、評”的一致性邁出了一大步，而且也有效地發(fā)揮了高考評價對高中課程改革的正確導(dǎo)向作用，同時也吹響了以學(xué)科核心素養(yǎng)為指向落實(shí)“立德樹人”的“課堂革命”集結(jié)號。

一、基于“新課標(biāo)”指向，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，著力體現(xiàn)“教、考、評”的一致性

2018年高考物理新課標(biāo)Ⅱ卷試題與近幾年高考試題比較發(fā)生了較大的變化，具體表現(xiàn)為：

1.突出“具有清晰的物理觀念”

在“能量觀念”的統(tǒng)領(lǐng)下，應(yīng)用動能定理進(jìn)行推理分析，比較木箱獲得動能與拉力做功、克服摩擦力做功大小關(guān)系的第14題;根據(jù)“能量觀念”所得到的“愛因斯坦光電效應(yīng)方程”及“光電效應(yīng)的最大初動能、逸出功及最低頻率” 等基本概念，推理估算能使鋅產(chǎn)生光電效應(yīng)的單色光最低頻率的第17題，均為“考、評”清晰的“能量觀念”及其應(yīng)用。

2. 重點(diǎn)考查“科學(xué)思維”，突出物理模型的建構(gòu)

第18、20及25題，或以顯性的情境或以隱形的結(jié)果突出對“對稱性模型”的考查。筆者認(rèn)為命題專家的守望可能在于：首先，“對稱性”不僅是自然界非常普遍的現(xiàn)象，在自然界千變?nèi)f化的運(yùn)動演化過程中，運(yùn)動的多樣性顯現(xiàn)出了各式各樣的對稱性，建構(gòu)“空間對稱性模型”，既考查直觀思維能力和客觀的猜想推理能力又體現(xiàn)新課標(biāo)所提出的“解決物理問題具有一定的新穎性”;第二，對稱性在物理學(xué)中是一個非常重要的物理規(guī)律，尤其作為物理規(guī)律的對稱性，因此多題呈現(xiàn)對稱性模型，以落實(shí)新課標(biāo)中提出的“要認(rèn)識到物理研究是一種對自然現(xiàn)象進(jìn)行抽象的創(chuàng)造性工作”及“體會科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”的要求。

3.緊扣“科學(xué)探究”要求，回歸課堂的“做”

今年試題的一大亮點(diǎn)就是“實(shí)驗(yàn)探究試題與教學(xué)當(dāng)中的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合較為緊密并注重實(shí)驗(yàn)技能的考查”。實(shí)驗(yàn)探究第22、23題，無論是組裝多用表實(shí)驗(yàn)還是測量木塊與木板之間的動摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)，可以說學(xué)生在課堂教學(xué)中“做了”就一定會，因?yàn)?，不僅都是完全源自教材中學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，而且從實(shí)驗(yàn)探究能力的考查上完全契合新課標(biāo)中所提出的“提出物理問題，根據(jù)獲取的證據(jù)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案，獲取和處理信息，形成合理的結(jié)論，以及對實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思”。

4.滲透“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，落實(shí)“立德樹人”

以髙空墜物為背景的第15題，不僅讓學(xué)生對高空墜物對人的傷害有直觀的認(rèn)識，而且讓學(xué)生通過分析解決日常生活中的物理問題，促進(jìn)學(xué)生基于真實(shí)情境下的問題解決能力和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

第16題利用我國自主建造的世界最大口徑射電望遠(yuǎn)鏡所發(fā)現(xiàn)的毫秒脈沖星作為背景，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對科學(xué)研究產(chǎn)生的巨大推動作用。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力

對于今年高考物理試題，教育部考試中心物理學(xué)科命題專家這樣評價：強(qiáng)化關(guān)鍵能力，培育學(xué)科素養(yǎng)。

1. 強(qiáng)化估算法，突出科學(xué)創(chuàng)新的途徑

估算法不僅是一種重要的解題方法，而且是重要的科學(xué)研究方法，尤其在物理學(xué)研究及創(chuàng)新方面，估算法可以使物理學(xué)研究具有自覺性、減少盲目性，它是發(fā)現(xiàn)新事物，建立新概念、新理論的橋梁。

2.強(qiáng)化物理圖景建構(gòu)能力，培育科學(xué)思維素養(yǎng)

通過畫圖建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景既是間接參與實(shí)踐的過程，也是通過對圖的觀察和構(gòu)繪來替代對實(shí)際物體的操作并最終解決問題的過程，同時建構(gòu)物理圖景的形象思維是創(chuàng)造思維的一個決定因素及豐富道德情感、完善人格的重要基礎(chǔ)。因此，通過識圖、畫圖及用圖建構(gòu)物理圖景解決物理問題能力的考查一直是高考試題的熱點(diǎn)。

3.強(qiáng)化科學(xué)思維，突出科學(xué)推理及推導(dǎo)能力

教育部考試中心物理學(xué)科命題專家這樣評價試題：“突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等關(guān)鍵能力的考查。”第25題重現(xiàn)“金粒子”問題，突出綜合性、邏輯推理及論證推導(dǎo)。

總之，2018年高考全國新課標(biāo)卷物理試題較以前高考試題發(fā)生的變化，正是驗(yàn)證了教育部在印發(fā)普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）時教材局負(fù)責(zé)人在教育部網(wǎng)站上發(fā)布的消息。因此，在今后的高考備考復(fù)習(xí)中，廣大一線教師必須深入學(xué)習(xí)研究“新課標(biāo)”，突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，聚焦學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

作者單位 西安交通大學(xué)第二附屬中學(xué)