余細(xì)蘭

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！币?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境富有感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，有效激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師在交際活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握交際技巧，能凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：情境;交際;興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-15 文章編號(hào)：1674-120X（2019）25-0056-02

前不久，我有幸觀摩了低、中、高三個(gè)年段的三堂口語(yǔ)交際課。在三堂課中，教師都對(duì)學(xué)生的交際提出了具體要求，進(jìn)行了切實(shí)有效的交際訓(xùn)練。值得一提的是，教師沒有講一些學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)、難以實(shí)施的抽象概念，諸如按照一定的順序說，把話說具體之類的要求，而是在交際活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握交際技巧，這凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)有代入感的情境，激發(fā)交際興趣

口語(yǔ)交際課的核心是交際，學(xué)生與教師需要圍繞某個(gè)話題進(jìn)行多回合應(yīng)對(duì)。要讓學(xué)生想說、敢說，情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。在二年級(jí)的《長(zhǎng)大以后做什么》課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開采訪活動(dòng)，在模擬采訪的過程中學(xué)習(xí)交際技巧。學(xué)生把自己當(dāng)成了小記者，為了完成采訪任務(wù)認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，大方、有禮貌地與人交談，并且積極參與討論，自始至終興致勃勃。三年級(jí)《我的奇思妙想》一課中，教師舉辦了一個(gè)奇思妙想創(chuàng)意發(fā)布會(huì)。教師將自己包裝成奇思妙想公司CEO，前來收集有創(chuàng)意的產(chǎn)品構(gòu)思，根據(jù)各組的創(chuàng)意表達(dá)的吸引程度確定是否簽訂合約。新穎又巧妙的情境牢牢吸引住了每一個(gè)學(xué)生，各小組不僅爭(zhēng)先恐后上臺(tái)介紹創(chuàng)意，還絞盡腦汁改進(jìn)表達(dá)內(nèi)容與方式，以得到公司CEO青睞，“抓特點(diǎn)、說具體”的交際目標(biāo)全部落實(shí)。六年級(jí)的《旅游大使》課堂中，教師現(xiàn)場(chǎng)播放旅游局負(fù)責(zé)人委托教師尋找最佳旅游大使的電話錄音，學(xué)生們參與活動(dòng)的熱情被充分點(diǎn)燃，專心致志學(xué)方法，一遍一遍練表達(dá)，毫不畏難。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)感極強(qiáng)的情境，興味盎然地融入交際中時(shí)，表達(dá)也就不再是難事。

二、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，提升交際質(zhì)量

什么是有價(jià)值的情境？什么又是無(wú)價(jià)值的情境？有些口語(yǔ)交際課也創(chuàng)設(shè)了情境，活動(dòng)熱熱鬧鬧，一堂課學(xué)生都在動(dòng)，可謂“生生不歇，聲聲不歇，玩得很嗨”。這樣的情境創(chuàng)設(shè)有沒有價(jià)值呢？可以從這樣四個(gè)方面來判斷：①這堂課的活動(dòng)有沒有指向交際技巧的滲透、交際能力的發(fā)展;②這堂課在交際方面有沒有讓學(xué)生有所獲、有所提高;③這堂課能不能讓學(xué)生將學(xué)到的交際技巧輻射到學(xué)習(xí)生活的其他方面;④這堂課有沒有關(guān)注學(xué)生的年齡、年段特征，有沒有根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

這三堂課，教師都注意到了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境。我特別欣賞《長(zhǎng)大以后做什么》一課最后的游戲環(huán)節(jié)。教師提出：“既然是游戲，那必定有游戲規(guī)則，要圍繞‘我長(zhǎng)大了做什么這個(gè)話題來說清楚?！彼臈l規(guī)則實(shí)際上就是四個(gè)怎樣說清楚的導(dǎo)向句式，這樣學(xué)生在采訪時(shí)不但文明有禮，而且表述條理性很強(qiáng)，注意了前后句內(nèi)在的聯(lián)系，遵循了口語(yǔ)交際中言之有“序”的原則。而且劉老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，充分關(guān)注了二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——樂意表達(dá)，但是缺乏表達(dá)的系統(tǒng)性，不知道怎樣一步一步說，才能讓人聽明白。教師巧妙地將表達(dá)技巧融入游戲的四個(gè)規(guī)則中，學(xué)生們運(yùn)用句式進(jìn)行師生采訪、生生采訪時(shí)，不知不覺就學(xué)會(huì)了與人交際。

《我的奇思妙想》是三年級(jí)學(xué)生的課，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，想象奇特而豐富，對(duì)未知領(lǐng)域的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲、表達(dá)欲特別強(qiáng)。執(zhí)教教師充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，先播放了一段王佳姐姐的懸浮汽車視頻，打開學(xué)生們想象的大門，示范表達(dá)的順序。再引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上發(fā)布自己組的創(chuàng)意成果。在創(chuàng)意發(fā)布會(huì)時(shí)，學(xué)生們能緊扣話題，從創(chuàng)意的“名稱”“樣子”“用途”等方面清楚地表達(dá)了自己組的奇思妙想，空話、套話、與內(nèi)容無(wú)關(guān)的廢話幾乎沒有，做到了言之有“物”。

六年級(jí)湯老師執(zhí)教的《旅游大使》最終的活動(dòng)是“爭(zhēng)當(dāng)旅游大使，體驗(yàn)旅游大使”。學(xué)生先練習(xí)，然后展示，之后通過大眾評(píng)審?fù)镀?，選出最佳旅游大使。就小學(xué)階段而言，六年級(jí)學(xué)生可謂“見多識(shí)廣”，多年來的閱讀經(jīng)驗(yàn)加上自己的生活經(jīng)歷，當(dāng)個(gè)旅游大使自然不在話下。為了讓學(xué)生的交際過程更有價(jià)值，教師特意準(zhǔn)備了肩披綬帶。學(xué)生們果然坐不住了，迫不及待想戴上這份榮耀，成為“旅游大使”。在整個(gè)評(píng)選過程中，學(xué)生們特別注意自己的身份、說話對(duì)象和交談場(chǎng)合，盡量做到言之有“禮”。

有價(jià)值的情境就是活動(dòng)要與學(xué)習(xí)相融合，活動(dòng)不是為活動(dòng)而活動(dòng)，而是為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)的活動(dòng)，這就是有效的情境。在這樣的情境中，學(xué)生躍躍欲言，不吐不快。當(dāng)學(xué)生的表達(dá)、交際欲望被激發(fā)起來的時(shí)候，興之所至，妙語(yǔ)連珠。

三、創(chuàng)設(shè)有效益的情境，促進(jìn)創(chuàng)意表達(dá)

有效益的交際情境，能為學(xué)生提供多層次、多角度的交際機(jī)會(huì)，而不是單向的教師說、學(xué)生聽，或者學(xué)生說、教師聽。今天的三堂課都設(shè)計(jì)了多形式、多層次的交流活動(dòng)。比如，第一節(jié)課說愿望，教師先讓同伴互相說說自己的愿望，然后請(qǐng)學(xué)生說朋友的愿望，這中間就融入了聽、記、復(fù)述、轉(zhuǎn)述的訓(xùn)練。第二堂課中，教師雖然是CEO，但是教師邀請(qǐng)下面的學(xué)生作為自己團(tuán)隊(duì)的成員，共同考察產(chǎn)品研發(fā)商的創(chuàng)意，可以提問，可以提建議。產(chǎn)品研發(fā)商派一位主研人員發(fā)布自己的創(chuàng)意，助手們同樣可以參與介紹、解答等，這就給了更多學(xué)生表達(dá)與交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性高、訓(xùn)練面廣，才是真正扎實(shí)的口語(yǔ)交際實(shí)踐課。

生活為學(xué)習(xí)提供資源，學(xué)習(xí)是為了更好的生活。教師通過創(chuàng)設(shè)巧妙的、有價(jià)值的、有效益的生活情境，進(jìn)行實(shí)用性的傾聽、表達(dá)、交流、應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)言語(yǔ)交際，課堂上學(xué)到的東西馬上可以在日常生活中派上用場(chǎng)，這才是我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的最終目標(biāo)。

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