王智慧

（長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 湖南 長(zhǎng)沙 410200）

偉大民族憧憬偉大夢(mèng)想，偉大夢(mèng)想成就偉大民族。筆者將 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程第八章和第九章合并為 《感恩奮進(jìn)新時(shí)代 同心共筑中國(guó)夢(mèng)》教學(xué)模塊，該模塊從四個(gè)方面展開，一是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代；二是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容及其歷史地位；三是擼起袖子加油干，追逐美麗中國(guó)夢(mèng)；四是建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略安排。以下從整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果和特色創(chuàng)新四個(gè)方面展開。

1 整體設(shè)計(jì)

1.1 課程定位。授課對(duì)象選擇的是本?？罩谐藙?wù)專業(yè)學(xué)生，本課程是該專業(yè)學(xué)生的一門公共必修課，開設(shè)于第一學(xué)年第二學(xué)期。 《感恩奮進(jìn)新時(shí)代 同心共筑中國(guó)夢(mèng)》模塊是該課程第三部分習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的第一個(gè)教學(xué)模塊，闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中國(guó)特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)，是后面章節(jié)的總概述。

1.2 學(xué)情分析。對(duì)所選班級(jí)學(xué)生上學(xué)期思政課單元測(cè)試和期末考試成績(jī)進(jìn)行分析，學(xué)生理論基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自我約束能力較弱。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查得知，對(duì)思政課理論知識(shí)學(xué)習(xí)有興趣的占12.5%，興趣一般的占63.7%，不感興趣的占23.7%。但學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，接受新觀念快，可塑性強(qiáng)。

1.3 課程理念。主要有“對(duì)接專業(yè)，服務(wù)發(fā)展”的課程理念，“知行合一”的教學(xué)理念，“以生為本”的多元評(píng)價(jià)理念，“人人出彩”的育人理念。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

1.4.1 知識(shí)目標(biāo)。了解新時(shí)代的內(nèi)涵和意義；理解社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略安排；掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主要內(nèi)容和歷史地位。

1.4.2 能力目標(biāo)。能對(duì)社會(huì)主要矛盾進(jìn)行科學(xué)判斷；能自覺為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

1.4.3 素質(zhì)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感，與國(guó)家民族休戚與共的責(zé)任感，以及以天下為己任的使命感。

1.5 重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本模塊教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略安排。根據(jù)學(xué)情分析，確定了本模塊教學(xué)難點(diǎn)：如何奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

1.6 教學(xué)策略。以人才培養(yǎng)為核心，以課程理念為指引，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)情分析為參考，采用“智慧+教學(xué)手段及活動(dòng)”體驗(yàn)式教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

1.7 教學(xué)評(píng)價(jià)。按照“以生為本”的多元評(píng)價(jià)理念，制定了課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中期末考試占50%，作業(yè)與平時(shí)表現(xiàn)占30%，實(shí)踐教學(xué)占20%。利用雨課堂，即時(shí)評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生來自己“掙”分?jǐn)?shù)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.8 教學(xué)資源。使用2018年版高教社 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教材，是思想政治理論課新編教材。學(xué)院建設(shè)了精品在線開放課程平臺(tái)，并向?qū)W生推薦了3門校外精品在線開放課程。

2 教學(xué)實(shí)施

下面以模塊中第3個(gè)知識(shí)點(diǎn) 《擼起袖子加油干追逐美麗中國(guó)夢(mèng)》為例介紹教學(xué)實(shí)施過程。包含三個(gè)部分：課前、課中和課后。

2.1 課前。通過班級(jí)雨課堂微信群布置課前任務(wù)。任務(wù)一：各小組搜集資料，以“我所認(rèn)知的中國(guó)夢(mèng)”為主題談?wù)勚袊?guó)夢(mèng)是什么，分別從“說唱中國(guó)夢(mèng)”、“圖鑒中國(guó)夢(mèng)”、“故事中國(guó)夢(mèng)”三個(gè)方面進(jìn)行資料收集，以圖、聲等不同方式來呈現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)印象，用手機(jī)拍攝視頻，發(fā)到雨課堂。任務(wù)二：以“中國(guó)精神在哪里”為主題，分小組進(jìn)行案例資料收集，并在上課時(shí)進(jìn)行展示。

2.2 課中

2.2.1 簽到。掃描雨課堂二維碼，學(xué)生完成簽到。

2.2.2 復(fù)習(xí)檢查。對(duì)上次課“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是新時(shí)代的精神旗幟，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南”進(jìn)行復(fù)習(xí)。引出新課：何為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)？怎樣實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)？

2.2.3 講授新課。課題名稱： 《擼起袖子加油干 追逐美麗中國(guó)夢(mèng)》。包含5個(gè)環(huán)節(jié)：①情感導(dǎo)入：播放歌曲 《共圓中國(guó)夢(mèng)》，學(xué)生聽歌并思考歌曲所要傳達(dá)的情感，從而營(yíng)造情境激發(fā)興趣，導(dǎo)入本課。②背景還原：此環(huán)節(jié)解決“中國(guó)夢(mèng)的提出”這一問題，通過習(xí)近平參觀 《復(fù)興之路》展覽這一事件的音樂、視頻、圖片的播放，使教學(xué)場(chǎng)景情景交融。設(shè)計(jì)意圖在于以直觀演示來感染、激勵(lì)學(xué)生，其強(qiáng)有力的吸引力和現(xiàn)實(shí)感，喚起學(xué)生對(duì)中華民族的歷史共鳴，進(jìn)而達(dá)到入心之效。③思考探索：既然知道了中國(guó)夢(mèng)的提出，那到底什么是中國(guó)夢(mèng)呢？此環(huán)節(jié)就是解決“什么是中國(guó)夢(mèng)”這一問題。首先，學(xué)生分小組完成“我所認(rèn)知的中國(guó)夢(mèng)”主題匯報(bào)，分別從“說唱中國(guó)夢(mèng)”、“圖鑒中國(guó)夢(mèng)”、“故事中國(guó)夢(mèng)”三個(gè)方面進(jìn)行資料收集，并以圖、聲、像等不同方式來呈現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。設(shè)計(jì)意圖在于學(xué)生通過新媒體技術(shù)手段獲取、分析資料，闡述中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵，一方面提升學(xué)生表達(dá)能力；另一方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)點(diǎn)的生成。接著，老師通過對(duì)中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福這一概論的分析，概括中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖在于通過啟發(fā)式教學(xué)，采用從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象中提出案例、運(yùn)用中國(guó)化馬克思主義理論分析案例(如中美貿(mào)易戰(zhàn))，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中明晰知識(shí)點(diǎn)。④深度分析：即知識(shí)點(diǎn)的深度剖析。學(xué)生了解了中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，還需剖析如何處理國(guó)家夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)的關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過雨課堂進(jìn)行設(shè)疑答疑，以自由辯論的互動(dòng)方式，使學(xué)生進(jìn)行問題的探討并生成觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步剖析知識(shí)。關(guān)于這一關(guān)系的處理，以怎樣看待“我不在乎‘大國(guó)崛起’，只在乎‘小民尊嚴(yán)’；我不追求‘大夢(mèng)想’，只追求‘小確幸’”這個(gè)觀點(diǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究性、參與式學(xué)習(xí)的能力。⑤實(shí)踐體驗(yàn)：通過前面的環(huán)節(jié)解決了“中國(guó)夢(mèng)的提出”“什么是中國(guó)夢(mèng)”這兩個(gè)問題，這一環(huán)節(jié)意在解決“如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”這一實(shí)際問題。首先，通過三個(gè)案例引入，分析實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，使學(xué)生宏觀把握如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。接著，通過雨課堂進(jìn)行問題設(shè)置，測(cè)試學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。以“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”為主題，讓學(xué)生談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人應(yīng)如何奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，并規(guī)定學(xué)生分三小組分別從讀、畫、唱的三種形式完成任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖在于使學(xué)生微觀把握如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，明確自我在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

2.2.4 課堂小結(jié)。①學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想。中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。中國(guó)夢(mèng)是人民的夢(mèng)，也是世界的夢(mèng)，與世界的夢(mèng)息息相通。②本次課學(xué)習(xí)效果總結(jié)。一、通過雨課堂進(jìn)行最后一個(gè)問題設(shè)置，測(cè)試學(xué)生對(duì)本次課知識(shí)點(diǎn)的總體掌握程度。二、利用雨課堂成績(jī)報(bào)告單，對(duì)前3位學(xué)生表揚(yáng)，后3位學(xué)生警示。

2.2.5 作業(yè)布置。用雨課堂平臺(tái)發(fā)布作業(yè)。任務(wù)一：本次課復(fù)習(xí)與鞏固。思考題：談?wù)勀阈闹械闹袊?guó)夢(mèng)，以及如何實(shí)現(xiàn)你的中國(guó)夢(mèng)？拓展與提高：全班進(jìn)行一場(chǎng)“中國(guó)夢(mèng)”專題知識(shí)競(jìng)賽。任務(wù)二：準(zhǔn)備下次課小組材料。下次課講授建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略安排，請(qǐng)學(xué)生制作微視頻，以“2035年的我”為故事藍(lán)本，暢想未來2035年的發(fā)展。

2.3 課后

2.3.1 個(gè)別輔導(dǎo)交流。對(duì)有疑問的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行線下或線上的答疑解惑。

2.3.2 關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過雨課堂查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，關(guān)注學(xué)生課后任務(wù)完成情況。

2.3.3 跟蹤網(wǎng)絡(luò)輿情。通過網(wǎng)絡(luò)課堂跟蹤學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的意見，監(jiān)控管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)言論發(fā)表，監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)輿情信息，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

3 教學(xué)效果

3.1 有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯

3.1.1 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)單。通過雨課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線測(cè)試，客觀題自動(dòng)批閱，測(cè)試結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確地反映出該班級(jí)的正確率、錯(cuò)誤率、平均分，學(xué)生及時(shí)得知自己的得分。

3.1.2 對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。授課過程中雨課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)功能，及時(shí)幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)定位了學(xué)生的知識(shí)弱區(qū)，教師能依據(jù)測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行講解與解析。

3.2 有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生能力。一方面通過網(wǎng)絡(luò)新課堂，充分利用“報(bào)、網(wǎng)、端、微、屏”上的各種豐富的教育教學(xué)資源，提高了學(xué)生的興趣。另一方面通過理論主課堂，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例討論法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4 特色創(chuàng)新

4.1 “人人出彩”三全育人理念。以三全育人理念貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，構(gòu)建育人模式，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化不斷做出改善，真正做到使學(xué)生“人人出彩”。

4.2 形成了“情感導(dǎo)入—背景還原—思考探索—深度分析—實(shí)踐體驗(yàn)”“知行合一”體驗(yàn)式教學(xué)模式，真正做到“以學(xué)生為主體”，通過學(xué)中做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主，提升學(xué)生的知識(shí)獲得感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的內(nèi)化和個(gè)性化。

4.3 課堂“智慧+”即時(shí)過程性綜合評(píng)價(jià)。采用雨課堂平臺(tái)，有效實(shí)施即時(shí)過程性綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。