李靜蕓 貴州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州貴陽 550001

前言

普通高校大學(xué)生社會實(shí)踐是由學(xué)校組織指導(dǎo),以學(xué)生為主體,依托社會和基地為學(xué)生提供實(shí)踐課堂,有目的、有計(jì)劃、有組織的讓學(xué)生參與的社會活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐過程中德、智、體、美全面發(fā)展.本文對普通高校大學(xué)生社會實(shí)踐管理模式、運(yùn)行模式和評價(jià)模式進(jìn)行分析,為加強(qiáng)普通高校大學(xué)生社會實(shí)踐的組織、實(shí)施、管理和評價(jià)提供理論參考價(jià)值.

1 相關(guān)概念

1.1 大學(xué)生社會實(shí)踐

大學(xué)生社會實(shí)踐是高校根據(jù)高等教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織的讓學(xué)生參與國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和社會教育活動(dòng),使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展,同時(shí)提高各項(xiàng)素質(zhì)和技能.

1.2 普通高校社會實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)行組織模式

1.2.1 社會調(diào)查、公益活動(dòng)、為主的社會實(shí)踐模式

為了讓當(dāng)代大學(xué)生通過活動(dòng)感受國家相關(guān)政策或發(fā)展給社會主義建設(shè)帶來的影響,以此促進(jìn)大學(xué)生對我國國情的認(rèn)識.普通高校通常利用寒暑假開展了社會調(diào)查、咨詢服務(wù)等活動(dòng).如為了解農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以來各方面的情況,進(jìn)行"百村調(diào)查",寫出調(diào)查報(bào)告.

1.2.2 實(shí)習(xí)、兼職實(shí)踐為主的社會實(shí)踐模式

普通高校學(xué)生經(jīng)過學(xué)校介紹或自身努力,到政府機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),檢驗(yàn)自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識及培養(yǎng)的能力.

1.2.3 青年志愿者、科技服務(wù)隊(duì)為主的社會實(shí)踐模式

普通高校學(xué)生參加學(xué)校組織、其他機(jī)構(gòu)組織或自發(fā)組織的志愿服務(wù),利用自身的技能、資源為社區(qū)、社會等提供非盈利、無償、非職業(yè)化的志愿服務(wù).

1.2.4 "三下鄉(xiāng)"服務(wù)團(tuán)、"挑戰(zhàn)杯"競賽等社會實(shí)踐模式

由校團(tuán)委組織,在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識和生活觀念的宣講活動(dòng).將自己所學(xué)的專業(yè)知識等在廣大農(nóng)村傳播,一般學(xué)校里面組織的三下鄉(xiāng)活動(dòng)形式以支教、調(diào)查為主.另外為鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)其創(chuàng)新和實(shí)踐的的能力,高校在此基礎(chǔ)上開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng),如大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)類競賽等,這也是現(xiàn)行社會實(shí)踐主要模式之一.

1.3 普通高校社會實(shí)踐的創(chuàng)新組織模式——"復(fù)合"模式

復(fù)合模式=區(qū)域聯(lián)動(dòng)模式+雙重模式

1.3.1 何為"區(qū)域聯(lián)動(dòng)模式"

區(qū)域聯(lián)動(dòng)模式就是指校區(qū)、社區(qū)、就業(yè)園(包括個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、健身房等)區(qū)等融合與聯(lián)動(dòng)在一起發(fā)展,其主要形式是由學(xué)校與各個(gè)社區(qū)、學(xué)校、就業(yè)園聯(lián)系,取得長期合作關(guān)系,作為實(shí)踐基地,向其輸出各方面人才,如:游泳培訓(xùn)班,為其推薦教員,救生員等、在社區(qū)做公益體育咨詢等,其主要特點(diǎn)是以互動(dòng)、互利為主.

由圖可知,區(qū)域聯(lián)動(dòng)有利于合理配置區(qū)域內(nèi)校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)的資源.

1.3.2 "區(qū)域模式"特點(diǎn)-互動(dòng)是核心

"區(qū)域聯(lián)動(dòng)"是大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的一種創(chuàng)新模式,涉及多維度的職能、資源和利益,其關(guān)鍵在于制度創(chuàng)新,形成資源共享機(jī)制、利益協(xié)調(diào)機(jī)制、規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制和功能對接機(jī)制 重點(diǎn)是建成"產(chǎn)學(xué)研"創(chuàng)新體系、創(chuàng)業(yè)孵化體系、教育資源配置與人才培養(yǎng)體系等等.

1.3.3 何為"雙重模式"

雙重模式是針對精英模式的弊端,增加個(gè)人申報(bào)社會實(shí)踐活動(dòng)的競賽活動(dòng)的創(chuàng)新型模式,通過專家組評選出1-3等級,依次提供全額經(jīng)費(fèi)支持、50%經(jīng)費(fèi)支持以及20%經(jīng)費(fèi)支持,增加學(xué)生參與大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)的機(jī)會.

2 普通高校社會實(shí)踐活動(dòng)組織的模式分析

2.1 普通高?，F(xiàn)行社會實(shí)踐的管理模式

為了提高普通高校全校師生對社會實(shí)踐工作的重視程度,同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)一切有利因素推動(dòng)普通高校社會實(shí)踐發(fā)展,則成立由校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,目前我國有些部分高校由校黨委書記和校長任組長,主管學(xué)生工作的副書記和主管教學(xué)工作的副校長任副組長,黨委宣傳部、學(xué)生工作部、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)(服務(wù))中心、團(tuán)委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員.另外,下設(shè)專門辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌策劃、組織實(shí)施、檢查督導(dǎo)、評估驗(yàn)收等小組.大部分高校委托團(tuán)委或?qū)W生處管理.

2.2 普通高?，F(xiàn)行社會實(shí)踐的運(yùn)行模式

實(shí)踐的主題對整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施具有統(tǒng)領(lǐng)和導(dǎo)向作用,是普通高校社會實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵.因此,在高校,社會實(shí)踐活動(dòng)由各個(gè)單位確定主題并進(jìn)行申報(bào),確定社會實(shí)踐的形式,實(shí)踐形式要求切合社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,并將活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和人員等進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì),制定活動(dòng)計(jì)劃書,向?qū)W校社會實(shí)踐主管部門提出申請,請求立項(xiàng).學(xué)校社會實(shí)踐主管部門,組織專家對上報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行初審和終審.評審?fù)ㄟ^,由社會實(shí)踐主管部門撥付一定的經(jīng)費(fèi),由主管部門對整個(gè)執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)督和檢查.在專家的指導(dǎo)下,實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織開展社會實(shí)踐活動(dòng),并及時(shí)和主管部門溝通、匯報(bào),確保社會實(shí)踐活動(dòng)有序的進(jìn)行.實(shí)踐結(jié)束后,形成社會實(shí)踐報(bào)告上交主管部門.

2.3 普通高校現(xiàn)行社會實(shí)踐組織模式的評價(jià)體系

普通高校社會實(shí)踐評價(jià)分為對集體和對個(gè)人的評價(jià).社會實(shí)踐集體包括社會實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的二級單位各院(系).對于個(gè)人的評價(jià),一方面是參與社會實(shí)踐的時(shí)間和形式 另一方面是參加社會實(shí)踐所取得的成果.

2.3.1 普通高校大學(xué)生社會實(shí)踐評價(jià)形式

2.3.1.1 綜合評價(jià)

綜合評價(jià)是指對普通高校社會實(shí)踐工作進(jìn)行全面評價(jià)的形式,具體表現(xiàn)為對開展社會實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量、效果、參與人數(shù)及比例、經(jīng)費(fèi)支持情況、管理水平等各個(gè)方面進(jìn)行全面評價(jià).

2.3.1.2 個(gè)性評價(jià)

個(gè)性評價(jià)是指對普通高校社會實(shí)踐工作中在某一方面或者某個(gè)個(gè)人進(jìn)行評價(jià).具體表現(xiàn)為對社會實(shí)踐過程中個(gè)體的參與社會實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、貢獻(xiàn)大小、表現(xiàn)出來的先進(jìn)性等進(jìn)行評價(jià),比如"實(shí)踐標(biāo)兵""實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人"等.

2.3.1.3 社會評價(jià)

社會評價(jià)是指社會各方面對普通高校社會實(shí)踐工作給予的評判,主要表現(xiàn)為當(dāng)?shù)卣?、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位、科研院所等對普通高校社會實(shí)踐的效果、形式、意義等進(jìn)行評判.

2.3.1.4 自我評價(jià)

自我評價(jià)是指普通高校或者參與社會實(shí)踐的個(gè)體對社會實(shí)踐活動(dòng)開展情況進(jìn)行評判.

2.3.2 評價(jià)流程

2.3.2.1 社會實(shí)踐管理部門進(jìn)行評價(jià)

一般情況下,應(yīng)由學(xué)校社會實(shí)踐主管部門對學(xué)校有關(guān)職能部門進(jìn)行評價(jià),學(xué)校評價(jià)院系,院系評價(jià)學(xué)生.每年社會實(shí)踐總結(jié)階段,組織專家、輔導(dǎo)員、班主任及其他有關(guān)教師組成評價(jià)小組,對每個(gè)學(xué)生的社會實(shí)踐自評情況進(jìn)行考核,并給出相應(yīng)成績.

2.3.2.2 反饋評價(jià)結(jié)果

評價(jià)最終必須以一定的形式來表現(xiàn)評價(jià)的結(jié)果,主要評價(jià)方式包括一是評語表述法,就是對評價(jià)對象的實(shí)踐結(jié)果以語言文字形式進(jìn)行評價(jià)和描述 二是等級表述法,就是對評價(jià)對象的實(shí)踐結(jié)果以量表的方式進(jìn)行打分,并按照得分情況劃分等級 三是綜合表述法,就是對評價(jià)對象的實(shí)踐結(jié)果結(jié)合其他表述法進(jìn)行綜合表述.

2.3.2.3 組織開展表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)

社會實(shí)踐活動(dòng)后,普通高校各院(系)對在社會實(shí)踐工作中成績突出的院(系)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)個(gè)人予以表彰,授予榮譽(yù)稱號,對取得的成果予以肯定,并對取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣.

通過對模式分析發(fā)現(xiàn),普通高?，F(xiàn)行社會實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中盲目 普通高校未建立完善的社會實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評估機(jī)制,影響指導(dǎo)老師及學(xué)生的積極性 學(xué)校組織的社會實(shí)踐有限無法滿足更多學(xué)生需求 社會組織如企業(yè)等參與大學(xué)生社會實(shí)踐的程度較低等問題.

3 普通高校社會實(shí)踐活動(dòng)組織的復(fù)合模式分析

3.1 管理體系

在三個(gè)交匯處區(qū)域內(nèi)設(shè)立一個(gè)職管部門,負(fù)責(zé)整個(gè)區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng),確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行.

3.2 運(yùn)行體系

在現(xiàn)行大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)行模式的基礎(chǔ)上,增設(shè)學(xué)生個(gè)體的社會實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的申報(bào),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師組成的專家組對項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容、形式、實(shí)施的時(shí)間、地點(diǎn)和人員等的合理性、科學(xué)性以及價(jià)值性進(jìn)行分析,評出1-3等級,依次提供全額經(jīng)費(fèi)支持、50%經(jīng)費(fèi)支持以及20%經(jīng)費(fèi)支持,使更多的學(xué)生能夠參與大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)中來.

3.3 評價(jià)體系

社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,組織進(jìn)行對活動(dòng)的內(nèi)容、形式、成效及個(gè)人收獲等的進(jìn)行匯報(bào),由通過專家組評選出優(yōu)秀集體及個(gè)人,并進(jìn)行表彰.

由此可見復(fù)合模式具有能夠?qū)⑿^(qū)、社區(qū)和企業(yè)聯(lián)動(dòng)以后,將資源進(jìn)行整合,充分利用各項(xiàng)資源,提升校區(qū)和社區(qū)各自的層次,社區(qū)為校區(qū)提供更多的實(shí)踐機(jī)會,也大大拓寬了實(shí)踐渠道 并且避免了精英模式帶來的弊端,增加個(gè)人申報(bào)社會實(shí)踐活動(dòng)的競賽活動(dòng)的創(chuàng)新型模式,調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性,擴(kuò)大了大學(xué)生社會實(shí)踐的規(guī)模等優(yōu)點(diǎn).

4 結(jié)語

普通高?，F(xiàn)行社會實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo) 大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評估機(jī)制不完善學(xué)校組織的社會實(shí)踐有限無法滿足更多學(xué)生需求 企業(yè)等對大學(xué)生社會實(shí)踐的參與度較低等問題.然而,本文提出的創(chuàng)新復(fù)合模式,將校區(qū)、社區(qū)和企業(yè)聯(lián)動(dòng)以后,將資源進(jìn)行整合,能夠?yàn)槠胀ǜ咝W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和渠道 并且增加個(gè)人申報(bào)社會實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新型模式,調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性,擴(kuò)大了大學(xué)生社會實(shí)踐的規(guī)模等.