廖有蓮 詹偉

主題班會是對學(xué)生實施德育的重要載體，關(guān)注學(xué)生熱衷的話題和困惑，它以主題為中心，以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，以活動為載體，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為輔助，通過體驗實現(xiàn)學(xué)生自我教育的目標(biāo)，它以設(shè)計課堂活動和體驗感悟為主線，使學(xué)生在課堂活動和體驗感悟基礎(chǔ)上，對自己的親身經(jīng)歷或?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察思考并提升體驗感悟。引發(fā)他們有所思、有所悟、有所感。達(dá)到學(xué)生自主體驗，自我教育的目的。

一、主題班會存在的三大誤區(qū)

1.缺乏創(chuàng)新，遵循套路的烙印深刻

在主題班會中總是呈現(xiàn)常年不變的老案例，老主題，老套路，班主任從頭到尾的說教式，顯示班主任意志的“權(quán)威性”，這樣的主題班會極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，吸引不起學(xué)生興趣，這樣的主題班會在學(xué)生面前顯得蒼白無力。

2.內(nèi)容設(shè)計不符合學(xué)生的心理特征

主題班會只是班主任的說教或極少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，內(nèi)容涉及缺乏學(xué)生共同關(guān)心的話題，內(nèi)容設(shè)計不切實際，與學(xué)生實際情況脫節(jié)，引不起學(xué)生共鳴，大部分學(xué)生自然無話可說。

3.班主任包辦代替的痕跡明顯

有的班主任往往懷疑學(xué)生積極的探索精神和實踐能力，忽視學(xué)生道德成長的自主建構(gòu)過程，對他們事事不放心，因而“大包大攬”，主題的擬定、內(nèi)容構(gòu)思、方案設(shè)定、過程的掌控，一切都在班主任的掌握之中，學(xué)生的主主體性地位被無情地剝奪了，一種僵化封閉的“灌輸式”的德育觀在主題班會上體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、自主體驗式主題班會已成為現(xiàn)代德育的“優(yōu)等生”

主題班會的開展要關(guān)注學(xué)生關(guān)心的話題和切實的困惑，撥動學(xué)生的心弦，碰觸學(xué)生內(nèi)心深處最柔軟的部分，印發(fā)他們有所思、有所悟、有所感、杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在與環(huán)境相互作用過程中更新自己”。自主體驗式班會強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情與積極性，讓班會課為學(xué)生提供交流思想，暢談個人見解，相互溝通，相互教育的一方天地。班主任要智慧創(chuàng)設(shè)情境，搭建學(xué)生展示才華的舞臺，重視學(xué)生過程體驗，是學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗和情感的共鳴，把德育要求內(nèi)化為學(xué)生自己的信念和行動，培育學(xué)生自我管理和自我教育能力。

三、探究自主體驗式的新思路，讓班會課成為學(xué)生的享受

（一）在情景創(chuàng)設(shè)中感悟體驗，使學(xué)生身心愉悅，得到提升

1.體驗親情，感受溫暖，懂得感恩

魯迅先生說：“意美以感心、音美以感耳、形美以感目。”要精心創(chuàng)設(shè)道德情境，營造濃郁的德育氛圍。學(xué)生只有身臨其境了，才會產(chǎn)生道德體驗，講道德認(rèn)知內(nèi)化為行為。學(xué)生在德育中體驗，在體驗中快樂成長。

自主體驗式主題班會是通過學(xué)生親自參與交流活動，直接進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，為了幫助學(xué)生感恩母愛，我班舉辦了“感恩母親”主題班會，目的是通過活動互動，加深孩子與母親的感情交流和自動的真心親情，懂得感恩，讓家長在教育孩子上與學(xué)校形共識，班會開始后，一首《媽媽的吻》拉開序幕，烘托了會場氣氛，在班會課上章蕊同學(xué)寫給媽媽的一封信，說出了孩子的心聲，道出了對媽媽無盡的思戀，，感恩倡議書讓學(xué)生懂得了感恩，懂得怎樣回報母愛。

2.創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，讓學(xué)生在音樂中激勵自我，奮發(fā)向上

在主題班會中，勵志音樂成了孩子們的最愛，在每一次的主題班會中，都選了和主題相符合的音樂樹立信心的歌曲：如《相信自己》激勵自己樹立遠(yuǎn)大理想，追求夢想的歌：如《超越夢想》《飛得更高》《高飛》《隱形的翅膀》鼓勵孩子不怕困難，執(zhí)著追求的歌：如《陽光總在風(fēng)雨后》《真心英雄》感恩勵志的歌：如《感恩的心》《魯冰花》《懂你》等等。孩子們在每個主題班會中不斷吟唱這些歌曲，陶冶了學(xué)生情操，愉悅了學(xué)生的心情，同時從歌詞中感受到了鮮明的形象感染，激勵了學(xué)生奮發(fā)向上，鼓舞了學(xué)生斗志。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動展演，讓學(xué)生在活動中得到感悟

1.體驗游戲，使學(xué)生在游戲中得到感悟，

游戲是學(xué)生非常喜歡，參與度很高的一項活動，游戲選用必須合理，符合學(xué)生的實際心理特征，能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在主題班會中我安排游戲項目，挖掘游戲中育人的因素，使學(xué)生在游戲中受到教育，在笑聲中感受生活，感悟人生，在成功和失敗中調(diào)節(jié)心態(tài)，總結(jié)原因。在“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共創(chuàng)和諧班級“的主題班會中，學(xué)生設(shè)計了合力吹汽球這一個游戲，一共分兩個組，每個人都明確了任務(wù)，看那一組最先吹大氣球，然后兩個同學(xué)抬起一個同學(xué)把氣球坐爆，游戲開始后，同學(xué)們興趣高漲，相互配合，最后一組獲得成功，另一組失敗，雖然有一組失敗了，但同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，更讓學(xué)生意識到只有團(tuán)結(jié)，才能產(chǎn)生更大的力量通過游戲培養(yǎng)了學(xué)生良好健康的心態(tài)，

2.體驗小品，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

之所以選擇小品，是因為小品短小精悍，情節(jié)簡單，幽默風(fēng)趣，滑稽可笑，適合學(xué)生的心理特征，學(xué)生自己表演身邊發(fā)生的事例，讓學(xué)生自己分析研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

針對本班實際情況，廣泛收集學(xué)生思想行為上出現(xiàn)的問題，挑選出有代表性的思想行為表現(xiàn)，組織學(xué)生將這些行為排練成小品表演，然后讓學(xué)生當(dāng)場評論，矯正自己的不良行為，在初一年級的時候，由于學(xué)生習(xí)慣較差，下課追逐瘋打，上課講話睡覺，說臟話，亂扔垃圾，作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上有畏難情緒等不良行為，編排了一系列小品，通過學(xué)生的表演，有不良行為的同學(xué)受到很大震撼，達(dá)到了教育的目的。

（三）讓學(xué)生的思想相互碰撞，擦出火花，達(dá)到教育的目的

1.辯論式的主題班會

青少年喜歡辯論，通過辯論可以使學(xué)生分辨清問題，針對學(xué)生理解不清的問題設(shè)置題目，將班內(nèi)的學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，選口才好的學(xué)生當(dāng)主持人，雙方代表闡述自己的觀點，圍繞本方的主題同對方辯論，最后派一名代表作總結(jié)，這種形式涉及的論題都是學(xué)生非常感興趣的，平時討論的話題，通過辯論，培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非，立場堅定，邏輯嚴(yán)密的世界觀和思維方式，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，由于這種辯論賽將知識性與趣味性結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中受到教育，在初一下期時，我班開展了“中學(xué)生用手機(jī)是利大于弊還是弊大于利”展開辯論，正反雙方激烈交鋒，學(xué)生興趣高漲，發(fā)言非常積極，起到了非常好的教育效果。

2.實話實說的主題班會，

學(xué)生都有自己的思想，自己的看法，渴望自己獨立分析或處理問題，但在處理時有一定的偏差，針對這種情況，圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點問題，通過學(xué)生之間的交流，討論以及教師的點撥來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，例如，我班開展了：“學(xué)習(xí)成績與家教”為主題的實話實說，讓一些同學(xué)以自己的親身經(jīng)歷與同學(xué)共同交流，有些同學(xué)講到從小學(xué)請家教到現(xiàn)在，成績依然不理想，最主要的是這些同學(xué)在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，把希望寄托在請家教上，這樣學(xué)習(xí)知識是肯定學(xué)不好的，這種班會形式簡單，以“聊”的方式為主，通過學(xué)生愉快的交談，達(dá)到自我教育，自我提高的目的。

四.加強(qiáng)對學(xué)生課后延伸的追蹤教育

課后延伸的主要工作是學(xué)生和班主任對主題班會活動課共同的反思，評價，總結(jié)和跟進(jìn)，可以是自評，互評，對整個活動過程的優(yōu)劣，得失作深刻剖析，主題班會教育形成自覺行為需要一個過程，一堂主題班會活動課成果展示后，沒有行為跟進(jìn)其主題班會教育就不能形成全體學(xué)生的行為習(xí)慣，品質(zhì)素養(yǎng)，沒有后續(xù)的行為跟進(jìn)與落實，沒有對學(xué)生后續(xù)的教育就無法幫助學(xué)生教育自我的目的，主題班會課只有課后延伸舉措落到實處，學(xué)生受到的教育以及養(yǎng)成的行為習(xí)慣才能成為一種自覺的品質(zhì)素養(yǎng)，才能達(dá)到持久育人的目的。為了讓體驗活動收到實效，一定要等會學(xué)生做好跟蹤教育，在班會課后鼓勵學(xué)生和監(jiān)督學(xué)生堅持執(zhí)行并對所有家長進(jìn)行回訪，了解學(xué)生平時表現(xiàn)，對做得好的予以表揚獎勵，對做得不夠好的給予督促和激勵。

總之，新形勢下的主題班會課必須加強(qiáng)學(xué)生自我體驗，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體驗，分享，總結(jié)，，獲得心靈的成長，自主體驗式主題班會能營造良好的德育氛圍，突出了學(xué)生的主體地位，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生在實踐中真切地體驗，在體驗中自覺實踐，演繹著心與心的碰撞，班主任要運用好主題班會這塊德育陣地，不斷提高主題班會方案的設(shè)計技巧，在不斷反思和創(chuàng)新的行動中完善自己的管理智慧，通過對主題班會自主體驗新思路的不斷探索和嘗試，課堂上必定能產(chǎn)生震撼的波瀾和耀眼的火花。