曲模打鐵　韓月

摘?要：《阿依雜嘎》彝族兒童有聲讀物APP的開發(fā)設計出于對涼山彝族地區(qū)實現(xiàn)教育脫貧的期望。我們設計團隊經過共同商議，決定將彝族傳統(tǒng)文化讀本和市場上比較出名的兒童學前故事文本搜集、翻譯以及編譯，開發(fā)一款針對彝族學前兒童的彝漢雙語的有聲讀物APP，為涼山學前教育助力。

關鍵詞：彝族兒童;有聲讀物;APP

一、緒論

伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，尤其是信息技術的發(fā)展，我們的文化傳遞方式也在不斷變化。我們的文化載體從口頭傳承到書面語言傳承，書面語言的載體由結繩、陶文、動物骨頭和皮、碑刻、竹簡、絲帛、布匹到紙張，書寫越來越方便，文化傳播也越來越廣泛。至21世紀，電腦技術和信息技術的快速發(fā)展，也帶來了書寫載體的變革。無紙化、電子化、數(shù)字化的閱讀越來越廣泛，隨著而來的是我們閱讀習慣的逐漸變化。

有聲讀物的發(fā)展得益于技術的記錄傳播功能的進步，同時也得益于人們不斷進步的學習方式。有聲讀物是“‘用耳朵來閱讀，顧名思義就是用耳朵聽的方式來‘看書，是區(qū)別于用眼睛來看書的一種閱讀形式。而‘聽書 是借助新技術新媒介播放存儲于不同載體中的有聲讀物，從而實現(xiàn)聽覺閱讀?！盵1]同時互聯(lián)網(wǎng)絡與移動智能終端給有聲讀物的發(fā)展帶來了機遇，有聲讀物受眾群體龐大，市場潛力巨大，開發(fā)有聲讀物有重要的現(xiàn)實意義。

有聲讀物的內容數(shù)字化和技術的易實現(xiàn)性在開發(fā)設計中充分結合，實現(xiàn)設計者想要的設計結果。

二、設計初衷

《阿依雜嘎》彝族兒童有聲讀物APP的開發(fā)設計出于對涼山彝族地區(qū)實現(xiàn)教育脫貧的期望。在我國很多貧困地區(qū)存在貧困的代際傳遞現(xiàn)象，涼山作為精準扶貧中的重鎮(zhèn)，貧困的代際傳遞尤為嚴重。分析其原因，部分可以歸結為貧困人口的素質問題，提高貧困人口素質的有效手段就是發(fā)展教育。

涼山州在精準扶貧政策下，教育精準扶貧投入持續(xù)增加，州政府實施了“一村一幼”[2]普惠計劃。幼兒園的增加帶來師資、課程等方面的需求，傳統(tǒng)幼教模式存在局限，缺乏適合彝區(qū)學前兒童學習使用的本土雙語教材且互聯(lián)網(wǎng)時代下技術教育開發(fā)較少。目前市場上存在的與彝族相關的app主要有中國彝語、彝族風情、掌上涼山、五彩涼山這四種。有關彝族兒童早期有聲讀物的開發(fā)是其空白領域。

如何在彝族兒童易于接受，理解并將之應用于現(xiàn)實生活的基礎之上，做到對彝族特有文化的傳承，發(fā)展和創(chuàng)新就顯得十分有必要。我們設計團隊經過共同商議，決定將彝族傳統(tǒng)文化讀本和市場上比較出名的兒童學前故事文本搜集、翻譯以及編譯，開發(fā)一款針對彝族學前兒童的彝漢雙語的有聲讀物APP，為涼山學前教育助力。

三、設計前期

我們團隊前期主要進行APP的需求分析調查研究。我們首先在民族高校里通過初步的問卷調查，了解實際生活中大學生對于有聲讀物APP的認知情況和需求情況。當問及在本民族或者本地區(qū)孩子們比較喜歡什么樣的讀物時，有聲讀物的占比也比較大，見下圖。

當問及在本民族或者本地區(qū)有沒有雙語（本民族語言和漢語結合）的有聲讀物軟件時，大部分同學回答“沒有”。

當問及如果在本民族本地區(qū)出現(xiàn)這樣的雙語有聲讀物軟件，會不會考慮下載供孩子學習了解文化知識使用時，絕大部分同學選擇“會”。

在初步問卷調查之后，我們團隊赴涼山州昭覺縣實地調研，調查當?shù)匾妥鍍和瘜W前教育的發(fā)展狀況，以及現(xiàn)有兒童讀物的使用情況，詢問當?shù)貙W前兒童家長的意見。

同時搜集相關的彝族古老傳說故事、民間兒童，后期進行編譯。我們團隊部分成員開展選取適宜彝族兒童理解的漢族兒童讀物進行翻譯和再編的任務。

經過實地調查與研究后，我們將著手進行APP的設計制作。

四、設計進行

（一）思路概念

在實地調研了涼山彝族自治州昭覺縣后，針對我們調研時發(fā)現(xiàn)的種種問題，針對昭覺縣農村和城市的現(xiàn)狀，對兒童的學前教育的態(tài)度以及觀念上，對當?shù)剞r村和縣城的人們的文化水平的參差不齊，我們對APP的設計思路重新做了調整。

首先針對APP布局，根據(jù)當?shù)氐那闆r我們想要使APP界面做到簡潔明了、易上手、不復雜，只要是識字的大人都可以使用。

我們發(fā)現(xiàn)涼山昭覺的兒童家長大部分用的手機是android手機，所以我們的客戶端《阿依雜嘎》APP是基于android系統(tǒng)的，我們的技術工具是Android Studio，我們APP的服務器為騰訊云。

思路概念如下圖所示：

首先是封面和登陸界面，我們加入了驗證碼確保用戶信息安全，文字簡潔，一看就懂。如圖1。

其次是具體內容界面，如圖2。

（二）初步測試

《阿依雜嘎》APP經過實際設計與開發(fā)，已經具備初步模型，測試版本展示如下：從左至右依次是安裝包、登陸界面、主頁界面。

（三）設計成果

《阿依雜嘎》APP經過實際設計與開發(fā)，已經具備模型，最終版本展示如下圖5：從左至右依次是登陸界面、主頁界面和具體內容界面。

五、設計應用

《阿依雜嘎》APP的使用對象主要包括涼山彝族自治州的“一村一幼”駐點幼兒園的老師、同學家長，西南民族大學彝學院的非物質文化遺產教育工程“跪乳教育·經典傳承”教學點（雛鷹書院）的老師同學，以及對彝族兒童有聲讀物感興趣的所有讀者。APP內容側重于少數(shù)民族地區(qū)兒童早期認知能力的開發(fā)以及思維能力的培養(yǎng)，一定程度上解決少數(shù)民族貧困地區(qū)學前教育優(yōu)質內容嚴重缺失的問題。

六、總結

《阿依雜嘎》彝漢兒童雙語APP的開發(fā)設計是一個艱辛但有趣的過程，我們團隊在這個過程中各盡其職，克服一個又一個困難。我們希望我們的APP能為涼山學前教育做出貢獻，同時這也是一次少數(shù)名族傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播的實踐，我們期待APP越來越完善，也期待讀者朋友們多多反饋，一起提升APP的品質和價值。

參考文獻：

[1]楊木容.“用耳朵來閱讀”——兒童閱讀推廣研究[J].圖書工作者研究，2016.

[2]曲木伍各，馬慶霜，阿牛木支.涼山學前教育發(fā)展面臨的問題與對策[J].西南民族大學學報，2017.