摘 要：“1+X證書(shū)制度”是將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)有效結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改革與深化復(fù)合型人才培養(yǎng)都有著積極的意義。因此，在該制度推出之后，各職業(yè)院校都開(kāi)始了積極的探索，通過(guò)教學(xué)的探索與創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展?；诖?，本文從“1+X證書(shū)制度”的概述入手，首先分析基于“1+X證書(shū)制度”的汽車電子技術(shù)教學(xué)探索，然后分析相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，希望可以借此給“1+X證書(shū)制度”下汽車電子技術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究提供一定的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：“1+X證書(shū)制度”；汽車電子技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

1 “1+X證書(shū)制度”概述

“1+X證書(shū)制度”指的是學(xué)歷證書(shū)加若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，該政策有我國(guó)教育部和發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布，意在推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)講，該政策主要是結(jié)合學(xué)生就業(yè)能力與市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。特別是對(duì)于職業(yè)院校而言，通過(guò)“1+X證書(shū)制度”能夠?qū)W(xué)習(xí)資源有效優(yōu)化，同時(shí)有效銜接教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際崗位需求，這樣專業(yè)課程就能更符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要。在該政策下，學(xué)生能夠通過(guò)技能等級(jí)證書(shū)來(lái)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果，而以學(xué)生為導(dǎo)向的模式可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力和整體教育質(zhì)量，對(duì)于各高校的教材、教學(xué)教法的深化改革有著重要推動(dòng)作用，同時(shí)也可以完善校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化的綜合性人才有著積極的意義。

2 基于“1+X證書(shū)制度”的汽車電子技術(shù)教學(xué)探索

2.1以實(shí)踐推動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于汽車電子技術(shù)而言，十分重視實(shí)踐教學(xué)，而且在“1+X證書(shū)制度”下，更需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得技能等級(jí)證書(shū)。只有這樣才能有效的提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從在校學(xué)習(xí)到校社會(huì)工作的過(guò)渡?；诖?，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中真正的了解電子技術(shù)，同時(shí)利用電路分析、檢測(cè)和故障排除來(lái)實(shí)踐自己的理論知識(shí)。當(dāng)然，在該過(guò)程中還要注重課后的講解與答疑，對(duì)于集中存在的問(wèn)題要重點(diǎn)分析。通過(guò)這種方式就能讓學(xué)生在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效提高自己的個(gè)人能力，為后續(xù)技能等級(jí)的評(píng)定奠定基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)計(jì)劃的制定

教學(xué)計(jì)劃必須要和培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合，同時(shí)還要顧慮到專業(yè)特色。在“1+X證書(shū)制度”下，汽車電子技術(shù)的教學(xué)需要依托合理的教學(xué)計(jì)劃，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)要求與課程設(shè)置盡可能的讓學(xué)生可以在實(shí)物或者實(shí)踐中理解，這樣才能增強(qiáng)其感受程度。而且在教學(xué)計(jì)劃中也要重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，除專業(yè)課程外，相關(guān)的課程設(shè)置應(yīng)盡可能的全面，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這樣就能有效的迎合“1+X證書(shū)制度”，同時(shí)讓學(xué)生更全面的掌握汽車電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于其個(gè)人能力和日后工作能力的提高都有著積極的意義。

2.3校企合作的開(kāi)展

汽車電子技術(shù)十分重視實(shí)踐能力，因此高?？砷_(kāi)展校企合作的形式，這樣就可以讓學(xué)生很好的了解到職業(yè)的需求，方便他在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)性的培養(yǎng)個(gè)人能力。在這方面可以分層次的進(jìn)行，首先可帶領(lǐng)學(xué)生到汽車企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解汽車電子技術(shù)在汽車生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用。其次，可以邀請(qǐng)汽車電子技術(shù)的相關(guān)專家或工程師到校進(jìn)行演講，幫助學(xué)生了解最為先進(jìn)的汽車電子技術(shù)，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。當(dāng)然，最為重要的還是讓學(xué)生在具備一定的理論知識(shí)后到實(shí)際的汽車生產(chǎn)中進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于汽車電子技術(shù)的教學(xué)而言， 其根本目的是為了培養(yǎng)專業(yè)型的汽車電子技術(shù)人才，以實(shí)用性和全面性為主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的規(guī)劃。因此在“1+X證書(shū)制度”下，相應(yīng)的校企合作必須要進(jìn)一步的深入，讓學(xué)生能夠更好的通過(guò)汽車企業(yè)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高其學(xué)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)也已有利于學(xué)生獲得相關(guān)的技能等級(jí)證書(shū)。

2.4結(jié)合技能等級(jí)考試和企業(yè)需求開(kāi)展針對(duì)教學(xué)

技能等級(jí)考試需要專業(yè)的素養(yǎng)與相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于汽車電子技術(shù)而言，它的相關(guān)技能等級(jí)認(rèn)定與專業(yè)課程有著一定的出入。因此，為了幫助學(xué)生通過(guò)技能等級(jí)考試，同時(shí)也提高就業(yè)率，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要設(shè)置針對(duì)性教學(xué)，不僅以專業(yè)課程為核心，同時(shí)重點(diǎn)引入技能等級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上還要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際企業(yè)需求，只有這樣才能培養(yǎng)出綜合性的人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更為專業(yè)的能力，幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3 基于“1+X證書(shū)制度”的汽車電子技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

3.1項(xiàng)目教學(xué)法

結(jié)合“1+X證書(shū)制度”的相關(guān)政策，汽車電子技術(shù)的教學(xué)可引入項(xiàng)目教學(xué)法，由學(xué)生和教師共同參與其中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，共同完成不同的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于它可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的限制，不再是學(xué)生的單純聽(tīng)教師講授，而是更多的從實(shí)踐中入手來(lái)自我探索。而且汽車電子技術(shù)較為重視實(shí)踐教學(xué)，因此每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)置都可從相關(guān)的故障入手，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)不斷的檢驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。除此之外，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法還有助于學(xué)生通過(guò)技能等級(jí)評(píng)定，因?yàn)榭蓪⒏鞣N考核的項(xiàng)目列入到項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)中，讓學(xué)生更好的思考，幫助其完善綜合的能力。

目前項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)的職業(yè)院校中較為常用，從實(shí)際的應(yīng)用效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提升教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和綜合能力的提升都有著積極的意義。因此在“1+X證書(shū)制度”的背景下，項(xiàng)目教學(xué)法可進(jìn)行有效的優(yōu)化，簡(jiǎn)單的理論教學(xué)之后就可將項(xiàng)目教學(xué)法作為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式，讓學(xué)生在不同的項(xiàng)目中去理解理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)時(shí)間來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)于理論知識(shí)的理解。

3.2模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)是從崗位的實(shí)際需求入手，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的技能有著重要的作用。對(duì)于汽車電子技術(shù)教學(xué)而言，采用模塊化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的就業(yè)率。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，往往是將知識(shí)點(diǎn)劃分為不同的模塊，然后進(jìn)行有效的整合，從單個(gè)的模塊中學(xué)生就能學(xué)到某一方面較為全面的知識(shí)，而且模塊化教學(xué)是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的，他能夠幫助學(xué)生教理論知識(shí)與實(shí)踐能力有效的結(jié)合，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著積極的意義。在“1+X證書(shū)制度”背景下，采用模塊化教學(xué)的方式要引入相關(guān)技能等級(jí)評(píng)定的內(nèi)容，這樣就能讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上有效提高技能等級(jí)考試的通過(guò)率，為針對(duì)性的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是從某一個(gè)具體的案例入手，然后讓學(xué)生在力中了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)深化對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。在汽車電子技術(shù)的相關(guān)教學(xué)中，案例法可以是各類汽車電子系統(tǒng)的故障或優(yōu)化方案，這些問(wèn)題能夠幫助學(xué)生有效的理解到當(dāng)前汽車電子技術(shù)的具體發(fā)展情況，同時(shí)加深學(xué)生的印象。而且汽車電子技術(shù)的相關(guān)技能等級(jí)考試也有實(shí)踐的內(nèi)容，他們大多是來(lái)源于各類的案例，因此在教學(xué)的過(guò)程中引入案例教學(xué)法，也有助于幫助學(xué)生獲得技能等級(jí)證書(shū)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳柱峰（1973.06-）男，漢族，湖南省瀏陽(yáng)人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，學(xué)士，主要從事汽車電子技術(shù)、汽車電子控制系統(tǒng)方面的教學(xué)和研究