摘 要：大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著巨大的沖擊，已經(jīng)無法與當(dāng)今社會的計算機發(fā)展進(jìn)度相匹配。各大高校亟需一種新型的，高效的教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過對大數(shù)據(jù)時代的形式進(jìn)行分析，針對計算機領(lǐng)域的高速發(fā)展問題，提出幾個具有針對性的教學(xué)方法與策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，推動我國計算機教育事業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機;教學(xué)問題;創(chuàng)新

隨著我國計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)悄然而至。目前，雖然我國許多高等院校都在推進(jìn)信息化的教學(xué)管理改革，但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，這種改革速度仍然不夠。眾多院校專業(yè)當(dāng)中，計算機專業(yè)首當(dāng)其沖，必須堅定落實改革，必須要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對計算機領(lǐng)域的影響，對計算機教學(xué)模式進(jìn)行改變，提高其教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)資源。促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的綜合能力提升。

一、大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)指的是在一定時間范圍內(nèi)運用常規(guī)的軟件工具進(jìn)行捕捉、處理以及管理的數(shù)據(jù)信息集合，所需要新處理模式才能具有的決策力和洞察力來適應(yīng)當(dāng)下大量，高速增長的信息資產(chǎn)[1]。不難發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代最為明顯的特征就是數(shù)據(jù)量大，其所涉及的數(shù)據(jù)量，已經(jīng)超過了以往數(shù)個時代所能產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)總和;其次就是效率高，面對這么海量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)仍然具有極高的數(shù)據(jù)處理速度與準(zhǔn)確性。正是這兩點，對于當(dāng)下社會需要的計算機人才提出了更高的要求，而這也是各大高校需要考慮的事情，如何才能讓學(xué)生適應(yīng)這個高速發(fā)展的時代，更快捷的完成工作、處理生活中的事件，提高資源利用率。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境上發(fā)生的變化

傳統(tǒng)的高校教育，其教學(xué)地點往往固定，就是在校園中進(jìn)行理論及實踐知識的學(xué)習(xí)，然而實踐總是無法與社會現(xiàn)實相對接。授課的老師，也只是固定于本校教師或者當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的教師。但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，學(xué)生獲取知識不再完全依賴于教學(xué)教材，課堂教學(xué)以及老師授課，在手機上，電腦上有諸多學(xué)習(xí)APP可供學(xué)生汲取知識，學(xué)生獲取知識的途徑也變得越來越廣泛。所以說，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了改變，這也就意味著，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點不再固定在校園里，學(xué)校可以安排更多的課時讓學(xué)生去往社會中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，真正的做到實踐回歸社會，實現(xiàn)學(xué)與做的融合。

（二）教育思想理念發(fā)生的改變

在傳統(tǒng)的教育工作模式當(dāng)中，教學(xué)工作的開展主要依賴的就是教育單位以及相對優(yōu)秀的教育工作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，但是這也面臨一個嚴(yán)峻的問題，那就是這些經(jīng)驗的總結(jié)并不具備充分的科學(xué)性，無法適應(yīng)這個數(shù)據(jù)爆發(fā)的時代。所以說，在大數(shù)據(jù)時代到來的前提下，要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)量大，處理效率高的特性進(jìn)行教學(xué)相關(guān)知識的挖掘處理，尋找出這些知識的規(guī)律并做出總結(jié)分析，制定出適合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)計劃，開展針對性教學(xué)，制定出更符合當(dāng)今時代的教學(xué)模式，真正的做到因材施教。

（三）教學(xué)方式方法發(fā)生的改變

在大數(shù)據(jù)時代下，面臨互聯(lián)網(wǎng)上的知識大爆炸，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式中唯一的知識掌握者--老師，可能已經(jīng)落后于學(xué)生太多了。但是，老師還是擁有比學(xué)生更多的經(jīng)驗與閱歷，而這些正是信息爆炸情況下學(xué)生身上所欠缺的知識。因此，各高?？梢赃M(jìn)行教學(xué)方式上的一個改變，將老師的定位由計算機專業(yè)課堂教學(xué)中的臺前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓螅瑢⒏嗟臋C會交給學(xué)生，老師著重于計算機課程的設(shè)計與開發(fā)上，要讓學(xué)生成為課堂新的教學(xué)主體。

二、大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學(xué)的探索

各大高校必須提高對大數(shù)據(jù)的重視程度，黨的十九大制定了面向新時代的發(fā)展藍(lán)圖，提出了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會的發(fā)展戰(zhàn)略。這無疑是對國內(nèi)計算機領(lǐng)域發(fā)展的一種肯定，但是同時，也是對于國內(nèi)各高校計算機專業(yè)建設(shè)的一種壓力。在這種情況下，如果仍維持原有的計算機專業(yè)教學(xué)策略，那必然會面臨競爭力低下的局面。所以要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高對大數(shù)據(jù)課程的理解程度，與建設(shè)程度，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動力，提高課堂教學(xué)效果。

（一）教學(xué)方法與教學(xué)策略

眾所周知，計算機專業(yè)課程教學(xué)對于實踐動手操作能力的要求是非常高的，當(dāng)前各大高校計算機專業(yè)的授課方式也都大同小異，老師在計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，大部分時間放在理論知識的講授上，以期達(dá)到學(xué)生快速入門的目的，然后隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸穿插實踐操作教學(xué)，加深學(xué)生對于知識的理解。但是隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的獲取也更加容易。所以針對這樣的一個情況，學(xué)校應(yīng)該在剛剛開設(shè)計算機基礎(chǔ)課的時候，就加入較大的一部分實踐課程，讓學(xué)生在練中學(xué)，在練中鞏固記憶。把理論知識和實踐教學(xué)進(jìn)行有機的結(jié)合，加快理論知識教學(xué)與實踐操作教學(xué)的轉(zhuǎn)換速度。這樣以實踐操作教學(xué)為主配合理論知識補充的模式，再根據(jù)課程主體讓學(xué)生自己來進(jìn)行個性化開發(fā)與設(shè)計，不再約束其思維發(fā)散，與此同時，還注重了教師與學(xué)生之間的交流互動。在計算機理論教學(xué)過程中，老師應(yīng)該通過留任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動從案例中獲取知識點并在其記憶中留下深刻的印象達(dá)到掌握知識點的程度。此外，在教學(xué)過程中要加大對當(dāng)前時代最新知識與技術(shù)的更新，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這在一定程度上能提升整個計算機專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。在計算機教學(xué)當(dāng)中，一定要將實際動手操作放在首位，面臨晦澀難懂的理論知識，可以將其放在案例當(dāng)中，由老師帶領(lǐng)或者學(xué)生獨自動操作，在解決案例的過程中，弄清楚理論知識并將其掌握。這樣理論與實踐的有機結(jié)合有利于提高學(xué)生的動手能力與對知識的掌握程度。

（二）計算機專業(yè)課程體系的設(shè)置

由于當(dāng)前計算機已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代，計算機技術(shù)就面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中移動設(shè)備和終端設(shè)備首當(dāng)其沖，都面臨著結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及非結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)處理、存儲和傳輸?shù)葐栴}[2]。社會上所需的數(shù)據(jù)分析人才與數(shù)據(jù)存儲技術(shù)人才等，都是需要各大計算機高校著重培養(yǎng)補充的。所以說，計算機專業(yè)的課程體系設(shè)計可以遵守基礎(chǔ)、專業(yè)、實踐、提升的教學(xué)思路。計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定在顧全基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上有針對性的培養(yǎng)學(xué)生能力，讓其具有扎實的計算機理論知識基礎(chǔ)，并且通過設(shè)置開展相關(guān)課程設(shè)計、實訓(xùn)等動手實踐課程提高學(xué)生的動手實踐操作能力。讓學(xué)生能夠充分的運用到所學(xué)的知識，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時候，就需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，并根據(jù)這個調(diào)查的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，評估出應(yīng)該對計算機專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)行什么樣的微調(diào)，以學(xué)生為主體并不是簡單說說而已，在教學(xué)工作中老師更應(yīng)該注意學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度等問題。在經(jīng)過低年級計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個方向選擇，讓學(xué)生根據(jù)其興趣與未來想要發(fā)展的方向進(jìn)行剩下的高年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。這樣，既保證了學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，又能根據(jù)其選擇指定后續(xù)的教學(xué)方案制定。并且，在這一過程中，學(xué)生也可以接觸不同的學(xué)科，可以更廣泛的了解大數(shù)據(jù)時代下人才得需求情況。提高學(xué)生對于其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不再適用，各大高校要是想培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)時代標(biāo)準(zhǔn)的人才，就必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，增加學(xué)生的動手能力，保證學(xué)生所學(xué)與所做相接軌，引導(dǎo)學(xué)生重視計算機時代變更帶來的問題與發(fā)展機遇。當(dāng)前各大高校必須重視大數(shù)據(jù)時代改革，更新教學(xué)模式，從而提高計算機專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹韞芝.大數(shù)據(jù)背景下我國公民的信息安全問題分析[J]. 《法制博覽》. （05）：18-19.

[2]羅雄. 大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學(xué)的探索[J]. 《計算機產(chǎn)品與流通》. （08）：203-203.

作者簡介：

唐基輝（1995.6），黑龍江，男，本科，助教，大數(shù)據(jù)方向.