趙發(fā)

【學習內容】

教材：4《秋天》

語文主題學習叢書4：P63-P65《一棵蘋果樹的來歷》

【教材分析】

《秋天》是蘇教版小學語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩，全詩共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應，總體概括出對秋天的熱愛和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點。詩歌語言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經驗，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

【設計思路】

根據語文主題學習“一課一得，用教材教，而不是教教材，學法得法而用法來閱讀、學習語文”的理念，本課的語用點定為學習、運用擬人的修辭方法為抓手。對于課文文字理解上，學生并沒有太大的難度，教學的重點放在通過擬人的手法來感悟作者所表達的情感；選取了叢書4P63-65中的《一棵蘋果樹的來歷》來遷移學習，從中體會用“擬人”的寫法，會讓文章形象、生動、活潑；最后學以致用，出示三幅秋景圖，以第二小節(jié)為模板，用擬人的方法仿寫一首小詩。在教學中努力體現讀擬人-識擬人-議擬人-悟擬人-寫擬人，從感性到理性的螺旋上升，達到詩趣、情趣和童趣的相統(tǒng)一；課文以朗、誦讀品味為主，遷移學習以默讀思考為主，從而實現 “學生、教師、文本之間”的對話，并在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用。

【課時目標】

1.學會運用擬人修辭手法。

2.了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學流程】

一、配樂欣賞圖片，激趣引入

1.配樂欣賞有關秋天的幻燈片，感受秋天的美

2.繼續(xù)來學習課文《秋天》，作者是怎樣來寫秋天的，描寫了秋天的哪些景色。

二、精讀引領，探究學法

1. 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象：從課文哪些地方體會到秋天的美？劃出相關語句，寫寫自已的體會。

2.師生研讀第二小節(jié)中的擬人句

秋風在田野里打滾，

秋風在小路上奔跑；

秋風抓一把桂子的香氣，

把夏天的腳印兒

輕輕涂掉……

“秋風會打滾嗎？秋風會奔跑嗎？秋風會抓香氣嗎？”把物當人來寫，把物寫活，這就是擬人。

（2）作者描寫了秋天的哪些景色？它們有么特點？

三、交流匯報，歸納學法

1.用學第2小節(jié)的方法自學3-5小節(jié)，各小組交流，指名匯報。

2.歸納本節(jié)課所用的學習方法。（朗讀、找重點詞、找修辭方法、悟詩情）

四、學法遷移，升華主題

1.認真讀叢書4 P63-P65《一棵蘋果樹的來歷》，劃出描寫精彩的語句（擬人句），邊讀邊想：從這些句子中你體會到什么？作者是怎樣把它寫生動的？

2.小組交流，匯報

3.擬人的修辭方法具體體現在哪些地方？這樣寫有什么好處？（把物寫活，生動形象、具體）

五、得法用法，有效運用

出示三幅秋景圖，以第二小節(jié)為模板，用擬人的方法仿寫一首小詩，交流評價。

六、板書設計

秋景 擬人 （生動 形象 活潑）