聶建新

時代要求，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力，塑造創(chuàng)新型人格，進而為社會造就創(chuàng)新型人才。在平時的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生充分、高效互動； 要積極引導(dǎo)學(xué)生改變行為和方式，關(guān)注學(xué)生的自主、合作和探究的深入，致力于高效課堂教學(xué)； 教師作為引導(dǎo)策劃、合作開發(fā)者，要加強課堂管理和調(diào)控，為學(xué)生拓展“課堂空間”?？梢?，重新審視陶行知創(chuàng)造教育理論，對今天實施創(chuàng)新教育具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。下面，結(jié)合學(xué)習(xí)陶行知創(chuàng)造教育思想的體會，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力談幾點做法。

一、營造課堂教學(xué)的民主氛圍

陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人腦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到”他認為創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，創(chuàng)造性是個性的充分張揚，因此，課堂教學(xué)中教師不再是傳統(tǒng)中的權(quán)威，不能把學(xué)生看成是被動接受知識的機器。他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，在課堂上師生平等交流，共同探討，學(xué)生才能在寬松民主的環(huán)境中暢所欲言，進而，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

陶行知先生在《每事問》中提到“發(fā)明千千萬，起點是一問”。問題意識是一種懷疑探索的意識，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的起點。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，循循善誘，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，多角度分析問題，創(chuàng)造性地提出自己的問題觀點，靈活解決問題。

例如，在講負數(shù)的引時入，教師沒有講零上與零下，前進與后退等相反意義的量，而是一開始即向?qū)W生提出5—3=？3—4=？的問題，這樣的問題對學(xué)生來說即自然又很有吸引力。因為學(xué)生有小學(xué)階段演算的減法，學(xué)生會說“不能減”，教師接著問“欠多少才能減？”學(xué)生肯定會說“欠2”，然后在這時引進記號“-2”表示欠2，從而引入“負數(shù)”的定義。這樣的導(dǎo)言符合初一學(xué)生的心智發(fā)展水平，可以使其很自然地接受負數(shù)的概念，且能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

三、給予學(xué)生思考、創(chuàng)造的自主空間

陶行知說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”在課堂教學(xué)中，貫徹實施陶行知“解放兒童創(chuàng)造力”的思想，最根本的就是要減少教師、教材和應(yīng)試對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于一些新的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)定理等，教師不能僅僅靠自己的講解傳授，應(yīng)講一部分，留一部分，給予學(xué)生自主探究的時間和空間去思考，讓學(xué)生繼續(xù)補充和創(chuàng)造，琢磨其中的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

你能正確迅速地算出它的結(jié)果嗎？

有了前一道題的成功經(jīng)驗，學(xué)生的參與熱情高漲，每個人都對自己充滿信心，但是題目難度畢竟加大了許多，因此，一部分學(xué)生短時間內(nèi)可能想不出來，開始想打退堂鼓。于是，我又改變了游戲規(guī)則，要求獨立思考3分鐘后，分組討論，最后由老師任意在各小組內(nèi)分別選取一名同學(xué)來回答，然后小組間進行比賽。 這項規(guī)則一出，學(xué)生們又開始忙碌起來，已經(jīng)想出方法的同學(xué)開始在小組內(nèi)興奮地進行教學(xué)，還沒有思路的同學(xué)更是緊張忙碌，害怕老師選他回答，如果答不出來就丟了小組的榮譽，所以正在認真的聽同伴的講解。

學(xué)生在自己的補充探究過程中，獨立思考，自主發(fā)揮，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。教師提供充足的時間為學(xué)生提供自主心智活動和操作活動空間，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造思維。

教師要認真學(xué)習(xí)和研究陶行知的創(chuàng)造教育理論，樹立科學(xué)正確的教學(xué)觀；要尊重學(xué)生的個性和差異；要因材施教，在民主的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自主探究；要通過數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，學(xué)會自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。